簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略

1、精品簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略摘要：萬(wàn)丈高樓平地起 ，學(xué)知識(shí)就好比蓋房子，需要先打好根基，這根基就好比我們語(yǔ)文教學(xué)中的生字詞。我們也知道，在語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)始終是教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)：識(shí)字量大，內(nèi)容較為枯燥。識(shí)字是學(xué)生從運(yùn)用口頭語(yǔ)言過(guò)渡到學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的橋梁，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)探討中圖分類號(hào)： G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： B 文章編號(hào)：1672-1578（ 2017） 01-0121-02作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。怎樣才能做到使孩子

2、對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、 探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。 興趣是最好的老師 。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣， 是識(shí)字教學(xué)的前提。學(xué)生有了識(shí)字的興趣，識(shí)字學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生也會(huì)因自己學(xué)會(huì)越來(lái)越多的字而不斷增強(qiáng)成功感。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。因此我從故事、兒歌等學(xué)生感興趣的閱讀材料出發(fā)， 告訴他們， 只有多識(shí)字，才能了解更多有趣的故事，掌握豐富的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，使之樂(lè)意學(xué)。學(xué)生知道了掌握漢字的重要性，對(duì)識(shí)

3、字學(xué)習(xí)就產(chǎn)生積極的興趣，就能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)生字。針對(duì)低年級(jí)的孩子天真活潑，愛(ài)交朋友的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師也可以延用幼兒園 字寶寶 稱呼，將生字稱為 生字寶寶 或生字朋友 ， 把識(shí)字稱為 和生字朋友問(wèn)好 ， 讓學(xué)生有一種親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。.游戲互動(dòng)，快樂(lè)識(shí)字采用直觀手段識(shí)字。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活中，幾乎每一個(gè)學(xué)生都不約而同地迷上 動(dòng)畫(huà)片 。針對(duì)這一現(xiàn)象，識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過(guò)多彩的畫(huà)面和美妙的音樂(lè)，誘發(fā)學(xué)生探尋知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。如教春字，先出示三個(gè)小朋友在陽(yáng)光明媚、 楊柳依依、 草綠花紅的環(huán)境中游玩 的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細(xì)

4、觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受春是四季中第一的含義。 接著， 憑借畫(huà)面上三個(gè)小朋友在陽(yáng)光中游玩的情景，與漢字春建立起識(shí)記聯(lián)系，把春分解成三人 日三個(gè)部件，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面意思編識(shí)字兒歌：三個(gè)小兒樂(lè)悠悠，紅日睛天去春游。 然后，小結(jié)記字方法后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。這樣通過(guò)動(dòng)畫(huà)、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境中識(shí)字，效果十分理想。猜字謎 識(shí)字。 猜字謎 識(shí)字以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。根據(jù)字的形狀或意義，引導(dǎo)小朋友自編、 互猜字謎， 調(diào)動(dòng)他們的積極性， 提高識(shí)字興趣。如： 美字，有學(xué)生編了 羊字沒(méi)尾巴，大字在底下 ，還有學(xué)生編了 兩朵鮮花插頭上，王家大姐最漂亮 ； 金 ，學(xué)生編成 一

5、個(gè)人， 他姓王， 口袋裝著兩塊糖 ； 兩人在土上 （坐） ；一個(gè)人累了，靠在樹(shù)邊休息（休） ；竹子長(zhǎng)得比天高（笑） ；天沒(méi)它大，人有它大（一） 。另外，身體語(yǔ)言也能幫助記憶字形，我常通過(guò)動(dòng)作演示讓小朋友猜。如： 掰可以演示為手掌心相對(duì)合攏，做向兩邊分開(kāi)的動(dòng)作； 看可以演示為把一只手放在眼睛上做看的動(dòng)作。經(jīng)過(guò)編字謎、編兒歌、做動(dòng)作， 學(xué)生容易把字記住， 同時(shí)也經(jīng)歷了一個(gè)主動(dòng)識(shí)字的過(guò)程。利用貼商標(biāo)的方法識(shí)字。把各種實(shí)物（或圖片）擺放在講臺(tái)上，在黑板上粘貼好打亂的相對(duì)應(yīng)實(shí)物（或圖片）的音節(jié)或卡片。 先引導(dǎo)： 小朋友你們瞧， 超市里擺放了這么多的物品。可是這些物品的商標(biāo)名稱還來(lái)不及粘貼，請(qǐng)你們暫擔(dān)當(dāng)超

6、市管理員，把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。 接著請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，從黑板上取下會(huì)?x 的音節(jié)或詞語(yǔ)卡片，將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品（或圖片）上。學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物，大聲朗讀，最后全班評(píng)議。利用生活中常見(jiàn)的文具、水果、蔬菜等實(shí)物（或圖片）進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。火眼金睛 。準(zhǔn)備孫悟空的圖片以及有關(guān)的一些卡片， 再出示一些形近字的卡片。 引導(dǎo)道： 在這些字中藏著一個(gè)小錯(cuò)誤， 比一比誰(shuí)的眼睛最亮， 能把問(wèn)題找出來(lái)。 學(xué)生的積極性十分高漲。.利用實(shí)踐活動(dòng)，帶學(xué)生走向生活教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)有一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)主題自己動(dòng)手、動(dòng)腦去收集

7、資料，并交流收獲。如舉辦 一（ 2）超市 、 水果運(yùn)動(dòng)會(huì) 、 小花市 、 逛商場(chǎng) 等等識(shí)字活動(dòng)。著名心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)： 活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。 活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從我 的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字、善于識(shí)字后，教師就要有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。.利用多樣的方式，在課外識(shí)字識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，是因?yàn)檎n本包含的東西實(shí)在太有限了。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。把學(xué)生生活中接觸最多的廣告牌、商品包裝袋、還有各種報(bào)刊雜志，這些都可以成為兒童識(shí)字的最好材料。讓他們收集起來(lái)，就成了他們自己喜愛(ài)的 課外識(shí)字材料 。 在這個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集、整理，還是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。但是孩子識(shí)的字多了，如不及時(shí)鞏固運(yùn)用，會(huì)漸漸遺忘。因此，我在班上指導(dǎo)孩子制作了 識(shí)字袋 。將每天認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在一張紙卡上，如果會(huì)畫(huà)畫(huà)的還可以配上相應(yīng)的圖畫(huà)，然后裝進(jìn)袋里。每周將字卡拿出，認(rèn)識(shí)上面的字。孩子在體會(huì)成功的同時(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)生字。長(zhǎng)此下去， 識(shí)字袋 漸漸重了，孩子們的識(shí)字量也逐漸增多了，知識(shí)更加豐富了?？傊?，識(shí)字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)學(xué)生語(yǔ)