新版幼兒園區(qū)域材料的投放與使用小班PPT課件

1、 幼兒園區(qū)域(Yu)材料 的投放與使用 區(qū) 幼兒園 第一頁，共四十二頁。幼兒園區(qū)域材料投放的(De)年齡特質(zhì)小班區(qū)域材料投放的年齡特質(zhì)： 1.趣味性： 材料色彩鮮艷、形象生動 材料生活化 2.角色性 材料應(yīng)具(Ju)有真實性 材料應(yīng)具有職業(yè)性第二頁，共四十二頁。 材(Cai)料色彩鮮艷、形象生動第三頁，共四十二頁。材料(Liao)生活化第四頁，共四十二頁。材料應(yīng)具有真實(Shi)性和職業(yè)性第五頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡性原則三、材料(Liao)的操作性原則第六頁，共四十二頁。目標(biāo):學(xué)(Xue)會使用餐具基(Ji)本原則：目標(biāo)優(yōu)先原則第七頁，共四十二頁。排

2、(Pai)排(Pai)組你愛吃什么(Me)水果認(rèn)背影目標(biāo):熟悉、了解同伴基本原則：目標(biāo)優(yōu)先原則第八頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一(Yi)、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡性原則三、材料的操作性原則第九頁，共四十二頁。探索型和表(Biao)達表(Biao)現(xiàn)型基本原則：課程均衡(Heng)性原則第十頁，共四十二頁。語言、藝術(shù)(Shu)、益智、運動、生活基本原(Yuan)則：課程均衡性原(Yuan)則第十一頁，共四十二頁。基本原則：課程(Cheng)均衡性原則第十二頁，共四十二頁。區(qū)域材料投放的基本原則一、目標(biāo)優(yōu)先原則二、課程均衡(Heng)性原則三、材料的操作性原則第十三頁，共四十二頁。基本原

3、則：材料的(De)操作性原則第十四頁，共四十二頁?；驹瓌t：材料的操作(Zuo)性原則第十五頁，共四十二頁?；驹瓌t：材料的操作(Zuo)性原則第十六頁，共四十二頁。區(qū)域材料制作要點貼近生活廢物利用富于探索性安全性目標(biāo)多元化材料多層次性 區(qū)域材料制作(Zuo)要點第十七頁，共四十二頁。1.目標(biāo)多元化有生(Sheng)命力第十八頁，共四十二頁。2.材料(Liao)多層次性適合不同需求第十九頁，共四十二頁。 幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷 ,練習(xí)(Xi)撕的技能。3.貼近生(Sheng)活激發(fā)興趣第二十頁，共四十二頁。第二十一頁，共四十二頁。第二十二頁，共四十二頁。4.廢物利用便于(Yu)幼兒操

4、作第二十三頁，共四十二頁。第二十四頁，共四十二頁。5.富于探(Tan)索性思考：玩具車和自(Zi)然樹枝，那種材料材料的探索空間更大？或說留給幼兒參與創(chuàng)造的空間更大？第二十五頁，共四十二頁。高結(jié)構(gòu)性材料：從“這是什么”直接到“它可以用來干什么”。低結(jié)構(gòu)性材料：“這是什么”到“它像什么”，再到“它可以用來干什么”?！八袷裁础保嘿x予了幼兒使用低結(jié)構(gòu)性材料過程中廣闊的探索空間與(Yu)無限想象的可能性。第二十六頁，共四十二頁。第二十七頁，共四十二頁。6.安(An)全性 在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。為幼兒提供活動材料時，應(yīng)選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前進行徹底的

5、清潔消毒。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性。比較堅硬、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙、絲帶等輔助材料進行裝飾、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布、包裝紙、美工(Gong)紙等進行藝術(shù)加工(Gong) 第二十八頁，共四十二頁。 一張床，床上有一個布娃娃，有一張小桌子，兩張小凳子，桌子上有縮小版的燃?xì)庠睢⑼?、盤、勺子、奶瓶以(Yi)及各種塑料蔬果等。有的幼兒園還會用紙箱或紙板制作一些諸如微波爐、電視機、冰箱之類的家用電器。“娃娃家”的典型(Xing)場景：案例第二十九頁，共四十二頁。案(An)例第三十頁，共四十二頁。幼兒可展開(Kai)的活動內(nèi)容抱娃娃喂娃娃吃東西在桌子上擺弄蔬菜、水果和(He

6、)碗盤開關(guān)家用電器案例第三十一頁，共四十二頁。案(An)例不(Bu)足之處這些活動對于幼兒動作的要求比較單一。由于所有物品都是現(xiàn)成的，沒什么變化或延展活動情節(jié)的余地，幼兒無需太長時間就可以一一玩遍。第三十二頁，共四十二頁。案(An)例 “娃娃家”游戲是幼兒在教師特意營造的家庭情境中通過動作和語言來扮演角色，使用游戲材料進行角色互動，展(Zhan)開游戲情節(jié)的活動。不同的材料營造著不同的游戲情境，暗示著不同的活動方式，制約著游戲者的角色行為。第三十三頁，共四十二頁。案(An)例手推車暗示幼兒可以推車外(Wai)出購物第三十四頁，共四十二頁。案(An)例 各種類型的衣服示意幼(You)兒可以給娃娃

7、穿脫衣服或整理衣物，練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈、系鞋帶。第三十五頁，共四十二頁。案(An)例 在很多幼兒(Er)園“娃娃家”看起來像現(xiàn)實中的家：彩色的地毯，溫暖的靠墊，可愛的裝飾品，迷你的廚具、家具、電器等，這些常用的家庭設(shè)施是他們創(chuàng)設(shè)“娃娃家”場景的基本選擇。他們通常認(rèn)為，只要創(chuàng)設(shè)這樣一種家庭環(huán)境，幼兒(Er)就可以按照自己的生活體驗來開展游戲了。第三十六頁，共四十二頁。案(An)例“娃娃家”留不住孩子(Zi)的根源在于游戲材料。游戲材料在數(shù)量、種類、可操作性上的不足是導(dǎo)致“娃娃家”游戲缺乏吸引力的關(guān)鍵原因。第三十七頁，共四十二頁。第三十八頁，共四十二頁。案(An)例 材料在設(shè)計和投放上，一定要了解

8、幼兒的實際發(fā)展水平，與(Yu)課程緊密的結(jié)合。小班孩子的小肌肉發(fā)育不完善，在娃娃家可投放鍛煉幼兒生活技能和動作技能的材料。如用廢舊紙殼為幼兒制作一臺洗衣機，配上曬衣架，提供各種大小和材質(zhì)不同的夾子。幼兒的游戲經(jīng)驗來源于生活，愿意模仿成人勞動，這樣的游戲活動能很自然地讓幼兒的動作得到充分練習(xí)，既有游戲性，又滲透了課程。第三十九頁，共四十二頁。THANK YOU第四十頁，共四十二頁。謝謝觀(Guan)賞第四十一頁，共四十二頁。內(nèi)容總(Zong)結(jié)幼兒園區(qū)域材料 的投放與使用。區(qū) 幼兒園?；驹瓌t：課程均衡性原則。基本原則：材料的操作性原則。幼兒為愛吃糖果的大老虎制作小牙刷 ,練習(xí)撕的技(Ji)能。思考：玩具車和自然樹枝，那種材料材料的探索空間更大。高結(jié)構(gòu)性材料：從“這是什么”直接到“它可以用來干什么”?！八袷裁础保嘿x予了幼兒使用低結(jié)構(gòu)性材料過程中廣闊的探索空間與無限想象的可能性。在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的。在保障安全的