高中化學(xué)生態(tài)課堂的內(nèi)涵探析

1、精品文檔（可編輯）值得下載高中化學(xué)生態(tài)課堂的內(nèi)涵探析摘要：生態(tài)化學(xué)是一種從“生態(tài)學(xué)”的視野來審 視，并運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原則和方法來考量的化學(xué)教育。本文探 討了生態(tài)化學(xué)的內(nèi)涵。關(guān)鍵詞：髙中化學(xué)生態(tài)課堂新課程下的高中化學(xué)生態(tài)課堂秉持生態(tài)觀念，視課堂 為生命發(fā)展的良性生態(tài)，本質(zhì)上是要建立起以實(shí)踐生命為價(jià) 值追求，以動態(tài)生成為教學(xué)路徑，以民主、效率為管理前提 的適宜生命發(fā)展的生態(tài)課堂。其內(nèi)涵包括以下幾個方面：一、生態(tài)課堂必須是優(yōu)質(zhì)的課堂。髙中化學(xué)新課程理念提倡以學(xué)生發(fā)展為本，落實(shí)學(xué)生 的主體地位以及關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。因此新課程下的生 態(tài)課堂應(yīng)該是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高科學(xué)素養(yǎng)、培 養(yǎng)人文精神、促

2、進(jìn)個性發(fā)展、加強(qiáng)生命關(guān)懷的課堂。構(gòu)建以 學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)，要學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生 在合作、對話、探究、反思的過程中個體的生命質(zhì)量得到整 體提升。髙中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí) 態(tài)度、形成正確價(jià)值觀、關(guān)注學(xué)生的整體人格和個體差異”， 這些表述正是對學(xué)生生命發(fā)展的終極關(guān)照。新課程目標(biāo)正是 從“知識與能力，過程與結(jié)果，情感、意志、價(jià)值觀整體上 去闡釋新課程理念的。新課程中的發(fā)展就是要讓教師和學(xué)生 在課堂得到應(yīng)有的發(fā)展，而且奠定今后發(fā)展的基礎(chǔ)。生態(tài)課 堂的“生態(tài)化”模式，改變著化學(xué)課程與課堂教學(xué)之間的關(guān) 系，為生態(tài)化學(xué)的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。高中化學(xué)新課程下的“生態(tài)課堂”不是“知識

3、課 堂”、“能力課堂”和“智慧課堂”的對立面，不是要顛覆 和重建現(xiàn)有課堂，而是對新課程理念的發(fā)展理解、時(shí)代要求 和具體體現(xiàn)。二、生態(tài)課堂必須是人本的課堂。人本主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。這要求新 課程下的高中化學(xué)教學(xué)既要源于生活實(shí)踐，還要回歸生活實(shí) 踐，實(shí)現(xiàn)化學(xué)服務(wù)于生活的目的。化學(xué)課堂教學(xué)由以知識本 位轉(zhuǎn)向以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生, 讓課堂充滿生命活力，充分體現(xiàn)課堂的生活性、生命性和發(fā) 展性，促進(jìn)生命智慧與價(jià)值的生成，提升學(xué)生個體的生命質(zhì) 量。盧梭說過：教育必須順其自然一一也就是順其天性而為, 否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果。生態(tài)化學(xué)所期待的生態(tài)課堂 沒有盆景工藝式的

4、纏扎，而是以創(chuàng)新的教學(xué)方式造就學(xué)生張 揚(yáng)的個性、開放的思想、創(chuàng)新的品質(zhì)。生態(tài)課堂必定是人本 課堂。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：教育的任務(wù)在于幫助學(xué)生滿 足“自我實(shí)現(xiàn)”這個最高的需要。把“自我實(shí)現(xiàn)”看成是促 使學(xué)生成長和發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)形式上強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與 實(shí)際生活統(tǒng)一；在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)外在的科學(xué)知識與內(nèi)在的 經(jīng)驗(yàn)和情感的統(tǒng)一；在教學(xué)特征上認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自主、全面 性、滲透性的。新課程下，注重人本的化學(xué)課堂不只是為了 學(xué)生的升學(xué)，更是為了提升每一個學(xué)生的精神品質(zhì)，張揚(yáng)每 一個學(xué)生的個性風(fēng)釆，是為了他們?nèi)烁竦耐暾?，為了他們?尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，是為了讓每一個生命個體煥發(fā)出奪目的光彩。化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)也為人

5、本化的生態(tài)化學(xué)的建構(gòu) 提供了很好的切入點(diǎn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科 學(xué)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，能夠激發(fā)學(xué)生調(diào)用生活中已經(jīng) 形成的圖式，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移，也有利于學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)論 遷移到生活實(shí)際中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入人本主義教學(xué)思想， 可以充分優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科 學(xué)素養(yǎng)。生態(tài)的課堂，有力地促進(jìn)每一個學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。 學(xué)生在課堂體驗(yàn)的不只是知識本身，更是一段重要的生命歷 程，體現(xiàn)著自己的生命價(jià)值，在生態(tài)課堂上，學(xué)生的發(fā)展追 求的是自然的、和諧的、可持續(xù)的發(fā)展。三、生態(tài)課堂必須是重視潛能開發(fā)的課堂。潛能是蘊(yùn)藏在遺傳素質(zhì)中的未能被認(rèn)識、開發(fā)、啟用 的潛在的生理和心理能力。人

6、的潛能，一是指人體內(nèi)蘊(yùn)藏著 的億萬年生命進(jìn)化形成的極為豐富的肉體和精神力量，二是 指人類長期社會實(shí)踐和文化成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的歷史 沉積和精華。美國分析教育哲學(xué)家謝弗勒提出了三種在理論 與實(shí)踐上更加適切的替代性觀念，這就是“作為形成中的可 能性的潛能”、作為形成中的傾向性的潛能”、“作為形 成中的能動性的潛能”。謝弗勒所說的“潛能”并非是人既 有的或顯然具有的能力、技能或已經(jīng)具備的其他方面的特 征，而是指未來這種特征的學(xué)習(xí)或發(fā)展或形成的可能性。潛 能及其實(shí)現(xiàn)，有賴于主體作出正確的判斷與選擇。這便是謝 弗勒潛能理論的核心內(nèi)容。而這在生態(tài)化學(xué)觀下的生態(tài)課堂 建構(gòu)中顯得尤為重要。新課程下的高中化學(xué)

7、課堂教學(xué)中學(xué)生是成長的生命， 發(fā)展的主體，惟有和諧有效的教學(xué)活動才能夠“喚醒沉睡的 潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情 愫”。生態(tài)的課堂是師生智慧充分展現(xiàn)的場所，是師生共同 的舞臺，由于生態(tài)的課堂里有生動的學(xué)習(xí)情境、活潑的課堂 氣氛、積極的師生交流、多樣的互動方式。因此能夠?qū)崿F(xiàn)心 靈與心靈對話，激情與激情碰撞，智慧與智慧交鋒，價(jià)值與 價(jià)值共享。在操作上可對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)：更新觀 念，由“學(xué)”定“教”。真正使課堂變成“學(xué)堂”。這樣， 學(xué)生的個性、價(jià)值，在教育的作用下，得到最大的發(fā)展，教 師則在著力開發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個性的同時(shí)，教學(xué)相長， 實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；轉(zhuǎn)變角色，由“教”轉(zhuǎn)“導(dǎo)”。通過認(rèn) 知引導(dǎo)、個體疏導(dǎo)、情景誘導(dǎo)、操作指導(dǎo)、監(jiān)控勸導(dǎo)等方法, 以寬容之心、鼓勵之態(tài)、激勵之情來盡到自己“導(dǎo)”的職責(zé); 改進(jìn)教法，由教“問”育“思”。學(xué)生潛能能否得到開發(fā), 與思維有著密切的關(guān)系。學(xué)生潛能的開發(fā)常是諸多思維品質(zhì) 長期積累而出現(xiàn)的突破。素質(zhì)發(fā)展活動課等生態(tài)課堂的不同模式，促進(jìn)學(xué)生潛 能的發(fā)展，在充滿民主、平等、安全、愉悅的氛圍中，喚醒 學(xué)生的潛能智慧，并使他們終身受益。建構(gòu)主義理論認(rèn)為， 教育即為學(xué)生成長營造真實(shí)背景、問題情景、人文環(huán)境，讓 學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會對話、合作、感悟、體驗(yàn)。這也是 新課程下高中