小雨點(diǎn)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小雨點(diǎn)教學(xué)反思在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶€，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的的思路。首先，以情趣為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容。希望能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯(cuò)，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒(méi)有考慮到二年級(jí)小朋友的理解能力和詞匯量。課程時(shí)間安排上存在很大的問(wèn)題，過(guò)

2、多的講解生字，忽略了二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，也已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短，沒(méi)有考慮到孩子的理解能力，沒(méi)有很詳細(xì)的為學(xué)生講解。課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處，在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話，這對(duì)于二年級(jí)的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高，許多孩子說(shuō)不出來(lái)。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題與講解連接不好，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著頭腦，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。一片樹(shù)葉教學(xué)反思一片樹(shù)葉通過(guò)童話故事，要學(xué)生了解人類與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系；明白應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，“勿以惡小而為之”的道理。在本課的教學(xué)實(shí)踐中，王老師嘗試著變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

3、入手，始終貫徹以讀為本，采取合作學(xué)習(xí)的方式鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，形成了師生之間、生生之間相互尊重信任，平等交流的人際關(guān)系，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中行使著提問(wèn)的權(quán)利、選擇的權(quán)利、創(chuàng)新的權(quán)利、體驗(yàn)成功的權(quán)利，激活了學(xué)生的思維，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)唱歌的木葉教學(xué)反思會(huì)唱歌的木葉是二年級(jí)下期的講讀課文，通過(guò)描寫大山充滿生機(jī)，鳥(niǎo)語(yǔ)歡歌，山中小阿姐熱情好客，用木葉歌和小鳥(niǎo)對(duì)話，生動(dòng)形象地刻畫出了山里小阿姐純真可愛(ài)的形象，贊美了人與大自然的和諧之美，特別是體會(huì)課文最后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先認(rèn)生字，記生字，分析字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞造句。再讀課文，想想課文講

4、了誰(shuí)和誰(shuí)干什么，孩子們讀后知道是我和小阿姐闖山，小鳥(niǎo)們知道有客人闖山有何表現(xiàn)？從鳥(niǎo)兒們的歌聲和跳躍中看出了動(dòng)物與人的和諧。阿姐和小鳥(niǎo)們的問(wèn)好、祝福、交談分析得出人和動(dòng)物的和諧。阿姐吹出的美妙的木葉歌把動(dòng)、植物都深深吸引體現(xiàn)出阿姐的純真可愛(ài)。從“我”看見(jiàn)樹(shù)上掛著串串綠色的歌這句話里看出，作者已深受和諧的感悟，感悟到大山的每一片綠葉都是充滿生命激情的綠色之歌，此時(shí)已分不清是木葉給了阿姐吹木葉歌的天賦，還是阿姐帶給木葉動(dòng)聽(tīng)的歌聲。孩子們學(xué)習(xí)了課文，都覺(jué)得驚嘆，動(dòng)物居然能和我們交流，好神奇呀！孩子們沉浸在語(yǔ)言描繪中,請(qǐng)孩子們馬上把自己的理解畫下來(lái),很多孩子畫出滿樹(shù)的音符,樹(shù)下我和阿姐還有動(dòng)物們一起歡樂(lè)

5、地做游戲，在這節(jié)課中，孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解還是很深刻的，但對(duì)生字的識(shí)記上下的功夫還不夠，在以后的教學(xué)中，識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度，多用不同的方法識(shí)記生字。在我們的生活中，人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文以后，能關(guān)愛(ài)動(dòng)植物，可動(dòng)物們?cè)陲柺芰巳祟惖膫χ?，還能放下心來(lái)和人類和諧共處嗎？讓我們停止所有的傷害行為，為動(dòng)物，也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧！學(xué)習(xí)必備歡迎下載西師大版花孩子教學(xué)反思一、識(shí)字教學(xué)方面低年級(jí)教學(xué)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，識(shí)字任務(wù)重，如何落實(shí)閱讀教學(xué)中的識(shí)字任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)隨文識(shí)字、強(qiáng)調(diào)自主識(shí)字。在本課教學(xué)中我先讓學(xué)生自已借助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫

6、出來(lái)，讓生在讀中的多次見(jiàn)面鞏固，然后再利用小游戲檢查學(xué)生的識(shí)字情況。二、引導(dǎo)生理解課文方面新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在讀中感知，讀中感悟。本節(jié)課在教學(xué)中己注意到這一點(diǎn)，但在具體操作上卻表現(xiàn)不盡人意思。因?yàn)樯险n時(shí)是學(xué)生初次接觸課文，本以為給學(xué)生三分鐘時(shí)間讓生讀，學(xué)生已基本上能把課文讀下來(lái)了。誰(shuí)知因?yàn)闀r(shí)間太短，學(xué)生不能充分讀熟課文，對(duì)課文內(nèi)容不能充分了解，給后面的的理解造成了困難。通過(guò)這次教訓(xùn)，我再一次認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)的重要性。以前，總認(rèn)為課前讓生預(yù)習(xí)了，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了充分的解，課堂上讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)，學(xué)生就會(huì)索然無(wú)味?，F(xiàn)在比較得失，還是應(yīng)該把預(yù)習(xí)放在課外，課文讀通以后課堂上才能讀出感情來(lái)。二、細(xì)節(jié)不容忽

7、視自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細(xì)節(jié)。如上課因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽(tīng)講，突發(fā)奇想，想到用評(píng)比課堂之星的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可僅僅布置了卻沒(méi)有落實(shí)。板書隨意性大。孩子身上有母親的影子，學(xué)生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來(lái)，想辦法克制自己的不足，努力把自己學(xué)習(xí)必備歡迎下載完美的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。另外，這節(jié)課下課時(shí)任務(wù)沒(méi)能像預(yù)想的那樣圓滿完成，除了課前預(yù)習(xí)不夠充充分外，還有一個(gè)重要的原因是自己又犯了一個(gè)貪的毛病，想講給學(xué)生的東西太多。以后在確實(shí)目標(biāo)時(shí)要求一定要注意不能面面俱到，一節(jié)課要有重點(diǎn)，要想辦法突破重點(diǎn)?；ㄩ_(kāi)了，就感激教學(xué)反思如何運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫法？本文以藍(lán)藍(lán)感謝花開(kāi)為著眼點(diǎn)，告訴我們一個(gè)深刻的道理。這種寫法就是以小見(jiàn)大，即從小處著眼，從大處著意。那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫法呢？首先，要在日常的凡人小事，常見(jiàn)情景中，切入