給學(xué)生一個(gè)國(guó)際化的視野

1、給學(xué)生一個(gè)國(guó)際化的視野沈陽(yáng)市和平區(qū)南京九校鄧一博 當(dāng)今的時(shí)代，不少年輕父母都十分重視從小培養(yǎng)孩子的“國(guó)際化”眼光。于是，在我們的生活中，常常充斥著這樣的育子心聲：“從兩三歲起，我就讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。這未來(lái)社會(huì)，英語(yǔ)不好的話連工作都找不到。”“我的孩子長(zhǎng)大了，一定送他出國(guó)留學(xué)。出去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，回來(lái)以后就是不一樣?！彪S著國(guó)際交往的日趨密切，越來(lái)越多的爸爸媽媽清醒地認(rèn)識(shí)到，在新世紀(jì)背景下成長(zhǎng)的孩子將面臨越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，而要想讓他們立于不敗之地，必須對(duì)異國(guó)文化和歷史擁有全面、深入、準(zhǔn)確的了解。與家長(zhǎng)們的深謀遠(yuǎn)慮不謀而合，很多教育專家也指出：“只有讓下一代學(xué)會(huì)理解不同政治制度、文化背景和宗教信仰

2、的民族，才能與他們和平共處，從而擁有更大的生存空間。”所謂的高瞻遠(yuǎn)矚，就是說(shuō)我們要立足現(xiàn)在的生活，對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展、未來(lái)的世界，有著更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，并積極做好適應(yīng)的準(zhǔn)備。如何看待教育國(guó)際化？經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化需求引發(fā)了人才的國(guó)際化需求，人才的國(guó)際化需求引發(fā)了教育的國(guó)際化需求。教育國(guó)際化既是一種客觀的必然趨勢(shì)，也是一種國(guó)際性的普遍現(xiàn)象，它既不是我們主觀上可以選擇的事情，也不是我們一國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象。因此，我們必須要對(duì)國(guó)際化問(wèn)題進(jìn)行研究，抓緊建立教育國(guó)際化的理念，抓緊考慮如何走好自己的國(guó)際化辦學(xué)之路。對(duì)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，也需要教育的國(guó)際對(duì)接，只有教育國(guó)際化，才能培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)人才，才能贏得挑戰(zhàn)和機(jī)遇。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展

3、，更需要加速中小學(xué)教育國(guó)際化的發(fā)展步伐，培養(yǎng)出大批的適應(yīng)國(guó)際化經(jīng)濟(jì)需要的高素質(zhì)人才。教育國(guó)際化還有很長(zhǎng)的路要走，我們必須提速。因此，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，積極培養(yǎng)學(xué)生的“國(guó)際化”眼光，就是刻不容緩的一項(xiàng)教育重任。要知道，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谖磥?lái)取得多大的成就、能有多大的作為，將很大程度上取決于他們是否具有“國(guó)際化”的視野。除了讓學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)，或者出國(guó)留學(xué)外，還有沒(méi)有什么其他更加簡(jiǎn)單便捷的教育方式，可以讓我們的學(xué)生從小就成為“國(guó)際化”公民，具有“國(guó)際化”的眼光呢？下面，是我關(guān)于怎樣讓學(xué)生擁有“國(guó)際化”視野的一些想法。一、在每個(gè)班級(jí)掛一幅世界地圖。不管學(xué)生年級(jí)的差別，都在教室掛一幅世界地圖。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)

4、單，卻是讓學(xué)生隨時(shí)了解世界各國(guó)的最好方法。曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道：在孩子還不識(shí)字時(shí)，爸爸就在家中的墻上掛了一幅世界地圖。為此，媽媽還曾和爸爸爭(zhēng)論過(guò)，媽媽說(shuō)：“把我們生活的這個(gè)城市的地圖掛上多好，對(duì)出行還能有所幫助。”爸爸笑著說(shuō)：“先讓孩子有了世界的眼光，自然就有了中國(guó)的眼光、家鄉(xiāng)的眼光。”后來(lái)，每當(dāng)爸爸帶孩子吃日本壽司回來(lái)，都會(huì)引導(dǎo)他在地圖上找到日本，有時(shí)還會(huì)和孩子進(jìn)行比賽，如果誰(shuí)先在地圖上找到日本，就將贏得一份小獎(jiǎng)品；爸爸帶孩子吃麥當(dāng)勞快餐時(shí)，也會(huì)給他講一些美國(guó)的歷史故事，以及美國(guó)發(fā)達(dá)的科技和享譽(yù)全球的迪士尼樂(lè)園等，因此每次孩子從麥當(dāng)勞回到家，要做的第一件事情就是在地圖上尋找美國(guó)。除了在教室掛上一

5、幅世界地圖外，如果學(xué)生喜歡繪畫(huà)，教師還可以鼓勵(lì)孩學(xué)生畫(huà)地圖。畫(huà)出地圖，是教學(xué)生從小心中裝著世界的最好方法，當(dāng)學(xué)生的畫(huà)筆慢慢伸展，他們?cè)诋?huà)地圖的同時(shí)，也就熟悉了不同的國(guó)家。二、為學(xué)生準(zhǔn)備地球儀。相比世界地圖而言，地球儀也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。好奇心重、喜歡新鮮事物的學(xué)生一般都會(huì)對(duì)地球儀倍感喜愛(ài)。準(zhǔn)備地球儀的好處就是，只要在電視等媒介上看到某個(gè)陌生的國(guó)家，就可以隨時(shí)在地球儀上尋找、對(duì)照。學(xué)生習(xí)慣了這種方式，自然就會(huì)形成一種習(xí)慣。例如，新買(mǎi)的玩具上印有“印度制造”字樣，學(xué)生就會(huì)在地球儀上尋覓印度這個(gè)文明古國(guó)；美伊發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生就會(huì)比對(duì)伊拉克和美國(guó)的地理位置等。三、不單純學(xué)外語(yǔ)。為什么很多人學(xué)習(xí)外語(yǔ)特別困

6、難？這并不是學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言很難，而是我們很多人在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，只注重單詞的記憶、發(fā)音的方式，卻忽略了對(duì)這種語(yǔ)言背后的文化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)外語(yǔ)自然是熟悉世界的一條途徑。但學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)候，卻并不意味著只是單純地讓孩子學(xué)說(shuō)外國(guó)話。一位成功的媽媽這樣介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)：“我的孩子剛剛9歲，就已經(jīng)熟練地掌握了兩門(mén)外語(yǔ)日語(yǔ)和英語(yǔ)。其實(shí)也沒(méi)有什么特別的，只是我在讓孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)，也相應(yīng)地學(xué)習(xí)了一些其他的東西。比如，學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，我讓孩子學(xué)習(xí)了一些日本的歷史、民俗，并學(xué)了一些日本的樂(lè)器；學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，我常讓孩子通過(guò)閱讀書(shū)籍和觀看錄像，觀察美國(guó)人和英國(guó)人在生活方式上的某些差異?！比魏我婚T(mén)語(yǔ)言，都起源于一種相應(yīng)的文

7、化。只有讓我們的學(xué)生從小去接觸不同的文化歷史、不同的風(fēng)俗習(xí)慣，他們才能更好地把握這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，進(jìn)而具有“世界化”眼光。四、在學(xué)生能夠觸摸到的地方擺放世界知識(shí)圖書(shū)。學(xué)生小的時(shí)候，教師可引導(dǎo)他們多讀一些不同國(guó)家的童話書(shū)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，教師還應(yīng)在學(xué)生能夠觸摸到的地方擺放一些可以更直觀了解世界的精美圖書(shū)。比如各國(guó)國(guó)旗、國(guó)家地理等圖文并茂的書(shū)籍和刊物。這樣的書(shū)籍，不僅內(nèi)容豐富有趣，而且圖文并茂，是引發(fā)學(xué)生對(duì)世界各地產(chǎn)生強(qiáng)烈向往的最好媒介。五、與孩子一同上網(wǎng)。電腦的普及，讓世界各國(guó)之間的距離越來(lái)越近。因此教師可以定期抽出時(shí)間，與學(xué)生一同上網(wǎng)瀏覽，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解各國(guó)的風(fēng)土人情，并對(duì)世界各地發(fā)生的重大事件有所掌握。如果學(xué)生的外語(yǔ)比較好，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生到國(guó)外的一些網(wǎng)站上去看看，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維十分有好處，并且可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)。教育國(guó)際化是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外越來(lái)越多的專家、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了有益的探討。我國(guó)教育的國(guó)際性活動(dòng)在近二十多年來(lái)得到了較大的發(fā)展，教育的國(guó)際研究、交流、借鑒與合作已成為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力。作為一個(gè)為人類文明與進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)的文明古國(guó)，一個(gè)人口眾多的教育大國(guó)，中國(guó)有必要在已經(jīng)取得的教育對(duì)外開(kāi)放成果的基礎(chǔ)