第二章第2節(jié)：聲音的特性

1、樊城區(qū)八年級(jí) 物理 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案執(zhí)筆： 余金豹 審核： 授課人： 授課時(shí)間： 班級(jí)： 班名： 小組： 學(xué)案編號(hào)： 課題： 聲音的特性 課型： 新知探索課 課時(shí)： 1 教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道本節(jié)課要達(dá)成的目標(biāo)。通過最常見的生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的思考通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)知識(shí)的歸納能力?；W(xué)環(huán)節(jié)主要是解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑惑，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，展示自我的能力和愿望。教師要對(duì)小組長(zhǎng)提出具體要求，特別要指導(dǎo)小組長(zhǎng)，對(duì)本組組員如何分工展示。評(píng)學(xué)主要解決學(xué)生存在的共性問題和課堂生成的問題；另外設(shè)計(jì)了物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的思考題，讓學(xué)生展示，鍛煉學(xué)生的

2、語言表達(dá)能力；樹立學(xué)生展示自我的信心?！緦?dǎo)學(xué)】一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，并畫出行為動(dòng)詞）1、知道聲音的特征：音調(diào)、響度、音色。2、知道樂音的音調(diào)與發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅和與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)，不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。3、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動(dòng)快慢與音調(diào)高低之間的關(guān)系；分析聲音的大小與振幅之間的關(guān)系。4、體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛生活。二、情景創(chuàng)設(shè)：男同學(xué)發(fā)出的聲音一般比較“粗”，女同學(xué)發(fā)出的聲音一般比較“細(xì)”，這是我們經(jīng)常聽到的聲音，這兩種聲音有哪些不同之處呢？【獨(dú)學(xué)】獨(dú)學(xué)過程中，有不懂的問題隨時(shí)用雙色筆記錄下來

3、。一、知識(shí)鏈接： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子的聲音？為什么用力鼓掌比輕輕鼓掌發(fā)出的聲音大？要知道這些問題，我們需要研究聲音的特性。二、活動(dòng)與探究 生活中我們通俗的說聲音有粗有細(xì)，在物理通常說聲音的音調(diào)有低有高，聲音為什么會(huì)有音調(diào)高低的不同？什么因素決定音調(diào)的高低？1、自主探究活動(dòng)（1）（1）將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，。撥動(dòng)鋼尺，聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意觀察尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，再次撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。 觀察到的現(xiàn)象：鋼尺伸出桌邊越短，鋼尺振動(dòng)得

4、越 ，聽到的聲音 。（2）用硬紙片分別快慢不同地劃過梳子的齒，比較聲音的音調(diào)。 觀察到的現(xiàn)象：快劃時(shí)硬紙片振動(dòng)的快，發(fā)出的音調(diào)_，慢劃時(shí)硬紙片振動(dòng)的慢，發(fā)出的音調(diào)_。思考：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明聲音的音調(diào)和振動(dòng)的快慢有關(guān)，你能總結(jié)它們之間的規(guī)律嗎？6、演示探究活動(dòng)用計(jì)算機(jī)播放音叉、鋼琴和長(zhǎng)笛發(fā)出的C調(diào)1（do）的波形圖，學(xué)生邊聽邊比較他們的波形有何異同。思考：不同的樂器即便音調(diào)、響度都相同，我們也能區(qū)分它，這是為什么？音色與什么有關(guān)？7、閱讀科學(xué)世界-樂音和樂器想一想：如何改變這三種樂器發(fā)出的音調(diào)和響度？ 【互學(xué)】一、對(duì)學(xué)：對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流，把不懂的問題用雙色筆記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)解決。二、組內(nèi)

5、群學(xué)：解決對(duì)學(xué)中不懂的問題；解答并交流“音調(diào)和響度有什么區(qū)別”；在黑板上展示本組的成果?！驹u(píng)學(xué)】各小組可對(duì)下列三個(gè)問題進(jìn)行展示：一、對(duì)各組黑板上展示的內(nèi)容進(jìn)行交流，你有什么質(zhì)疑嗎？二、你知道哪些成語能反映音調(diào)和響度，如果知道請(qǐng)說給大家聽。三、整理今天學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、效果檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成檢測(cè)題。1、人們常說的“引吭高歌”與“低聲細(xì)語”中是高低是指 ?！罢鸲@”反映了聲音的 很大。“聞其聲而知其人”是根據(jù) 來區(qū)分不同的人2、閱讀教材32頁最后兩段，思考下列問題：什么叫頻率，頻率是描述什么的物理量？頻率的單位是什么？請(qǐng)完整的總結(jié)振動(dòng)的快慢與頻率、音調(diào)之間的關(guān)系？3、演示探究活動(dòng)（2） 如圖2.

6、2-2所示，把音叉發(fā)出的聲音信號(hào)輸入示波器或計(jì)算機(jī)，觀察聲音的波形。換一個(gè)不同頻率的音叉做實(shí)驗(yàn)，邊聽邊分析他們的波形有何不同。思考：請(qǐng)你說出音調(diào)的高低和波形的密集、稀疏有什么關(guān)系？4、閱讀教材33、34頁，思考下面問題：什么叫超聲波，什么叫次聲波？為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動(dòng)發(fā)出的聲音？為什么地震到來之前，有些動(dòng)物會(huì)有特殊的反應(yīng)？5、自主探究活動(dòng)（3）聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度與什么因素有關(guān)呢？如圖2.2-3，先輕敲音叉，然后接觸細(xì)線上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度，同時(shí)傾聽聲音的大小。再重敲音叉，然后接觸細(xì)線上的乒乓球，觀察乒乓球被彈開的幅度，同時(shí)傾聽聲音的

7、大小。思考：敲擊力度和振幅、響度之間的關(guān)系是什么？ 響度還與什么有關(guān)，如何能夠增大響度？2醫(yī)生借助聽診器為患者診病是因?yàn)椋ǎ〢聽診器能改變發(fā)聲體振動(dòng)的頻率，使傳入人耳的聲音音調(diào)變高 B聽診器能改變發(fā)聲體振動(dòng)的振幅增加，使傳入人耳的聲音響度變大C聽診器能改變聽者與發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的聲音響度更大些D聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的聲音響度更大些3、當(dāng)喇叭里響起“我和你，心連心，共住地球村”的男聲演唱時(shí)，小明和小亮齊聲說：“是 劉歡在演唱！”他們作出判斷的依據(jù)是：不同演員聲音的（ ）A音調(diào)不同 B響度不同 C音色不同 D聲速不同4、濟(jì)寧為了探究聲音的響度與振幅的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了如圖2所示的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。你認(rèn)為能夠完成這個(gè)探究目的的是 （ ）5、人能看見蝙蝠在空氣中飛行，卻很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音，原因是（ ）A、蝙蝠發(fā)出的聲音響度太小 B、蝙蝠發(fā)出的聲音的頻率太大C、蝙蝠不會(huì)發(fā)聲 D、蝙蝠發(fā)出的聲音頻率太小6、在使用小提琴前，樂師常旋動(dòng)琴弦軸以調(diào)節(jié)琴弦的松緊，俗稱“定弦”這主要是為了改變聲音的（ ）A.響度B.音調(diào)c音色D振幅整理反思：1、整理導(dǎo)學(xué)案，記下你的收獲，反思你的問題。2、與本課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，你還想知道什么？教師“復(fù)備”欄或?qū)W生筆記欄總結(jié)三者的關(guān)系更易理解。學(xué)生通過分析，結(jié)合課本可以得出結(jié)論，并促進(jìn)學(xué)生理解物理的有用性。通過聽、看，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)