說話是藝術(shù)----換個做法和說法

1、說話的藝術(shù)-換個說法和做法 語言，是人類最重要的溝通工具、交流方式。對于我們教師來說，傳遞知識的橋梁有許多，但是語言是最重要、最主要的途徑。語言，就是說話，對于具備說話能力的人來講是很容易的；但是要把話說好，達到說話的目的，并不是輕而易舉的，對教師而言就更難了。 一年春節(jié)，我到一位朋友家拜年。吃飯的時候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“嘩啦”一聲，碎了。 朋友生氣了，說：“看你！做什么事都是冒冒失失的，連個碗也端不住” 孩子不安極了，哭了起來。孩子的奶奶卻笑著說：“碎（歲）碎（歲）平安！碎（歲）碎（歲）平安！再找個碗來！”一句話，說得大家都高興起來。家里立刻又洋溢著節(jié)日的祥和氣氛。我佩服朋友母

2、親的說話藝術(shù)。一句“碎（歲）碎（歲）平安”，把由孩子打碎碗而帶來的“晦氣”，轉(zhuǎn)化為吉祥。我們當老師的，每天不知要講多少話，處理多少事，有些時候，有些事情，是不是也應(yīng)該“換個說法”、“換種做法”？一天，我到一所小學聽二年級的一位老師教我的爸爸。我坐在教室的后面。和我同桌的是一位小男孩。“是你一個人一張桌子，還是你的同桌今天沒來？”我輕聲問?！白约骸！彼f，語言的簡潔說明的不是他的表達能力強，而是局促和羞怯。二年級的孩子還不會認識到“事以簡為止，言以簡為當”。我明白了，他在班里肯定是“好動分子”，是個“不受歡迎的人”。老師開始講課。當她講到李大釗教育女兒學習要一心一意，不能三心二意那一段時，瞅了我

3、的“同桌”一眼，說：“咱們班有個別小朋友，學習就不能一心一意，而是三心二意?！崩蠋煹谋疽怙@然是好的。她是想：“聯(lián)系實際”，教育這位小朋友。是呀，講到這里，提醒學生改過，也是順理成章的事，況且老師的語氣又是極柔和的，沒有半點兒嚴厲?？墒牵屡c愿違。小男孩一句“回敬”的話，宣告了老師教育的失敗。只見我的“同桌”，臉一紅，頭一歪，嘟囔了一句：“誰三心二意了？”這使我記起一位教育家說過的話：當學生意識到老師是在教育他的時候，這種說教往往是失敗的。我想，我們是不是可以這樣做：請這位學習不用心的男孩讀讀李大釗教育女兒的這一段話。如果讀得尚可，及時予以肯定；如果讀得不令人滿意，及時糾正、指導(dǎo)，直到讀得較好時

4、。不妨說一句：“這次你讀得真好。只要用心，什么事都會做好的。”這樣效果可能會好得多。“文貴自得”，“書忌耳傳”，這些古訓(xùn)，我們是萬萬忘不得的。 “一樣說話，為什么不揀好聽的說呢？”這里就強調(diào)了說話的藝術(shù)性，我校今天就因為一位教師的講話不得體，出了一點小事故。 事情是這樣的，當時我也在場，一位教師批評學生沒寫完作業(yè)，要求他中午放學后回家寫完，說：“下午上課前再寫不完，看我怎么罰你？”當時，我想改正一下他的說法，但，一聽學生說保證寫完，就把話咽了回去。 但，那名學生下午沒有來上課，我們上了一節(jié)課，去了他家，出乎意外的是他家里人說他背著書包來上學了，這時我們意識到了問題的嚴重，抓緊時間找！還好，在學

5、校大門口發(fā)現(xiàn)了他，“我怕老師懲罰我！”他的話讓我感到了老師說話方法的重要。 如果當時那位老師換一種說法“我這次原諒你，老師希望你不要再有下一次，今天中午回來以后，如果你把作業(yè)寫完了，老師還是一樣會喜歡你的，怎么樣？能完成嗎？”那該生又會是一種什么樣的心情啊！ 有些時候，有些事情，我們的確應(yīng)該換一個說法、換一個做法。新轉(zhuǎn)到我班的劉合金，是名副其實的“合金”，硬得很。教 HYPERLINK /ShuXue/ t _blank 數(shù)學的劉老師問他上課為什么隨便說話，他說：“誰講了？都是同位的先惹的我嘛。”劉老師問他作業(yè)怎么又亂又臟，他說：“那是因為鋼筆拉肚子，寫著寫著就滴水，我不是故意亂畫的?！眲⒗蠋?/p>

6、的鼻子差一點被氣歪，說：“你呀，是瞎子蓋被反正都是里（理）兒！”這句歇后語雖然不大文明，用在這里卻十分恰切。我決定唱一回兒“白臉兒”。“聽說你的鋼筆鬧肚子？”一天，上 HYPERLINK /YuWen/ t _blank 語文課的時候我問他。“我是修理鋼筆的專家，能不能讓我看看？”他難為情地從文具盒里取出來。我一看，筆帽上的卡子沒有了，筆舌頭也少了一塊。我說：“原來你的鋼笑是位殘疾人?。∥疫@個專家也無能為力了。我不會斷肢再植術(shù)。這樣吧，把我的鋼筆借你用。哎，我的筆可是名牌喲！筆尖和你一樣，也是合金的。據(jù)說，有百分之五十的黃金呢！工欲善其事，必先利其器。沒有好筆，怎么能寫好作業(yè)呢？”他死活不要我

7、的鋼筆。我用命令的口吻說：“你要也得要，不要也得要，借期一個學期，放寒假時還我?！辈痪茫迫卫蠋煻颊f他的作業(yè)變干凈了。雖然字寫得還不盡如人意。一個學期下來，不但我的鋼筆完好無損，而且他的文具盒里再也找不到“殘疾”的文具了，看不到臟兮兮的橡皮了。我望著他那淡淡的眉毛下一雙細細的、聰明而又淘氣的眼睛，在心里說：“白臉兒”，我唱對了。 英國著名的教育理論家洛克指出，如果教師使學生過分地學生無地自容，“他們便會失望，而制裁他們的工具就沒有了。他們愈是覺得自己名譽已經(jīng)受到打擊，則他們設(shè)法維持別人好評的思想就愈加淡薄。”我們不妨試想一下，對一個名譽掃地，自尊心喪失殆盡的孩子，我們還能有什么辦法教好他呢？熱愛學生是教師搞好教育工作的根本前提。我國著名學者夏丐尊先生說過：“教育之不能沒有感情、沒有愛。如同池塘沒有水一樣，沒有水不能成為池塘，沒有愛就沒有教育?！弊鳛榻處煟覀兪?/p>