點(diǎn)撥新課堂(共6頁)

1、“點(diǎn)”撥新課堂(ktng)（一） 預(yù)習(xí)筆記(bj)與糾錯(cuò)筆記 預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記是督促學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)和落實(shí)課堂效果的重要工具，教師(jiosh)應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成整理預(yù)習(xí)和糾錯(cuò)筆記的習(xí)慣，幫助他們掌握使用技巧，解決他們在使用過程中的疑難和誤區(qū)。 嘉賓 牛安民（湖北省武漢市洪山區(qū)長虹中學(xué)校長） 張?zhí)煊樱ê幽鲜∴嵵菔谢孛裰袑W(xué)副校長） 劉金銘（河北省圍場縣天卉中學(xué)教科研主任） 馬明艷（黑龍江省尚志市希望中學(xué)課改辦主任） 主持 金 銳 聚焦1 糾錯(cuò)筆記讓錯(cuò)誤更清晰 中國教師報(bào)：正確使用預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記的方法是什么？ 張?zhí)煊樱何覀儗W(xué)校要求學(xué)生每個(gè)學(xué)科準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，這個(gè)筆記本既是預(yù)習(xí)筆記本，又是糾錯(cuò)筆記

2、本，二本合一。一堂課的預(yù)習(xí)筆記后要空幾頁，用于當(dāng)堂糾錯(cuò)。 一般情況下，預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、階段預(yù)習(xí)和即時(shí)預(yù)習(xí)3個(gè)層次。整體預(yù)習(xí)是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全局性的把握。我們學(xué)校開學(xué)后的第一節(jié)正課就是師生分享本學(xué)期課程綱要，了解本學(xué)科的知識體系。整體預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)筆記以邏輯框圖為主，標(biāo)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。 階段預(yù)習(xí)是對有關(guān)知識模塊進(jìn)行預(yù)習(xí)，一般以一個(gè)章節(jié)或者單元為整體，初步建立這部分的知識結(jié)構(gòu)，明確知識重點(diǎn)，了解學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 即時(shí)預(yù)習(xí)要求看、思、做結(jié)合進(jìn)行。“看”一般是把新課內(nèi)容通讀一遍，初步理解教材的基本內(nèi)容和思路，用筆勾出書上的重要內(nèi)容并摘抄在筆記本上?！八肌敝冈谕ㄗx的同時(shí)要不斷思考問題，如果發(fā)現(xiàn)自己有糊涂的地方，

3、要及時(shí)記錄在筆記本上?！白觥眲t要求學(xué)生動(dòng)手嘗試課本后的練習(xí)題，把做題的思路與困惑記錄下來，以便在課堂上及時(shí)提出。 預(yù)習(xí)(yx)筆記一般記錄預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容（以關(guān)鍵詞形式）、邏輯關(guān)系（以畫圖、列表等形式）、重點(diǎn)難點(diǎn)、所查閱的參考資料等。筆記應(yīng)盡量簡潔，鼓勵(lì)用符號標(biāo)注，關(guān)鍵字詞之間要留白，以便補(bǔ)充內(nèi)容。主要內(nèi)容用黑色筆書寫，問題和心得可以用紅色筆記錄。 糾錯(cuò)(ji cu)筆記的內(nèi)容分為作業(yè)糾錯(cuò)和考試糾錯(cuò)，在作業(yè)批改和考試批改完成后進(jìn)行。學(xué)生摘抄錯(cuò)題題干，但糾錯(cuò)不是立即進(jìn)行，而是兩天后再做。根據(jù)遺忘規(guī)律，如果學(xué)生兩天后能夠做對，說明此問題已經(jīng)掌握，但學(xué)生還需要再找同類型的幾道題嘗試解決，鞏固知識點(diǎn)。糾

4、錯(cuò)答案和同類題解法一律用藍(lán)色筆書寫，反思部分要用紅色筆書寫。 劉金銘：在我們學(xué)校，預(yù)習(xí)筆記一般讓學(xué)生記錄在導(dǎo)學(xué)案(xu n)上，或直接標(biāo)注在書上。糾錯(cuò)筆記則主要記錄平時(shí)作業(yè)以及考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題。 糾錯(cuò)筆記收集的內(nèi)容可分為以下幾類：錯(cuò)題不是面面俱到有錯(cuò)必糾，一定要有選擇地收集，那些由于失誤、粗心做錯(cuò)的，或者通過學(xué)習(xí)已經(jīng)非常明白的就不必再整理；好題在每一部分知識的學(xué)習(xí)中都有一些典型的例題，通過對這些題的分析、挖掘、拓展，可以達(dá)到舉一反三、以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果；易錯(cuò)題這類題目中一般都有“陷阱”，應(yīng)該尤其注意收集整理。 馬明艷：預(yù)習(xí)筆記是學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)新課前，將自己認(rèn)為的課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、疑難點(diǎn)標(biāo)記下來的

5、過程。各學(xué)科的預(yù)習(xí)時(shí)間不需要太長，20分鐘左右即可。在標(biāo)記重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，不一定完全記錄在筆記本上，也可以在書上做標(biāo)記。教師也要對學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記定期檢查，確保學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課堂。 糾錯(cuò)筆記記錄的是學(xué)生在日常作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，之所以會出現(xiàn)錯(cuò)誤，是因?yàn)橹R點(diǎn)不扎實(shí)，所以學(xué)生要經(jīng)常閱讀糾錯(cuò)筆記，和錯(cuò)誤“多見面”，鞏固知識點(diǎn)。由于學(xué)情不同，每個(gè)學(xué)生的糾錯(cuò)筆記也不同，學(xué)生還應(yīng)該讓糾錯(cuò)筆記“流動(dòng)”起來，相互交流、相互借鑒，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。除了記錄錯(cuò)題，糾錯(cuò)筆記還有一個(gè)重要作用，就是讓錯(cuò)誤變得更清晰。因此，學(xué)生一定要寫出錯(cuò)誤的原因，歸納出該題目考查的知識點(diǎn)。 聚焦2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣 中國教師報(bào)

6、：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記的價(jià)值是什么？ 張?zhí)煊樱侯A(yù)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們了解(lioji)一節(jié)課的脈絡(luò)，帶著問題聽課，而不是被教師牽著走。預(yù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該記錄下來，可以使思維顯性化、具體化，既方便自己整理，也便于教師了解學(xué)情。這就是預(yù)習(xí)筆記的價(jià)值。 糾錯(cuò)筆記是學(xué)生提升思維的平臺。錯(cuò)題是好資源，抓住錯(cuò)題就能抓住生長點(diǎn)，學(xué)生對錯(cuò)因的重點(diǎn)分析，可以加深他們對概念的理解。通過對錯(cuò)誤的整理，學(xué)生可以認(rèn)清錯(cuò)誤，避免(bmin)以后再出現(xiàn)類似的情況。糾錯(cuò)筆記還是有效的復(fù)習(xí)抓手，學(xué)生可以針對自己的誤區(qū)和盲區(qū)，挖掘易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，科學(xué)歸類、反復(fù)強(qiáng)化、延伸遷移、循序提升。 劉金銘：糾

7、錯(cuò)筆記的價(jià)值體現(xiàn)在以下(yxi)幾方面 體現(xiàn)在對知識的學(xué)習(xí)上。從出錯(cuò)、改錯(cuò)、再到糾錯(cuò)，學(xué)生真正做到“知其然更知其所以然”，理解得更加深入、透徹。 體現(xiàn)在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)上。很多時(shí)候，學(xué)生在自由復(fù)習(xí)時(shí)，經(jīng)常無從下手，復(fù)習(xí)效果也大打折扣。但有了糾錯(cuò)筆記，學(xué)生的復(fù)習(xí)就有了“抓手”，易錯(cuò)題和典型題都?xì)w納了出來，自然也就增強(qiáng)了復(fù)習(xí)效果。 體現(xiàn)在糾錯(cuò)的過程上。糾錯(cuò)的過程就是將知識精練的過程，學(xué)生將單元知識精練成幾道題，將一本書精練成一個(gè)高度濃縮的糾錯(cuò)本，既能提高效率，又能培養(yǎng)良好習(xí)慣。 馬明艷：學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以初步了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶著問題去學(xué)習(xí)，自然會提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)筆記既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，又能

8、提高學(xué)生自學(xué)的能力，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的幫助尤其明顯。 糾錯(cuò)筆記是學(xué)生自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，當(dāng)把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會很容易看出其中的規(guī)律性，有助于解決一系列的問題。很多時(shí)候，學(xué)生只是滿足于把錯(cuò)題做對，但是缺少深入的認(rèn)識。建立錯(cuò)題筆記，可以幫助學(xué)生分析、鞏固知識點(diǎn)。 聚焦3 筆記中的問題與錯(cuò)誤 中國教師報(bào)：學(xué)生在使用預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記時(shí)，會出現(xiàn)哪些問題，應(yīng)該怎樣解決？ 張?zhí)煊?tin yu)：問題1：認(rèn)識不到位，認(rèn)為預(yù)習(xí)(yx)糾錯(cuò)浪費(fèi)時(shí)間，不愿意使用筆記本。 解決辦法：教師要做好思想(sxing)教育和學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，讓不愿意使用筆記本的學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 問題2：

9、不會記，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；或者記而不用，只是把做筆記當(dāng)成一種任務(wù)來完成。 解決辦法：教師要讓學(xué)生了解筆記本的使用方法只記錄有價(jià)值的內(nèi)容；用簡潔的語言記；可以使用圖畫、表格或符號；可以復(fù)印或剪貼。對于有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以暫時(shí)不全面預(yù)習(xí)，而是選擇自己薄弱的幾門學(xué)科預(yù)習(xí)，慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，逐漸開展全面預(yù)習(xí)。教師可以嘗試“回頭看”策略，在考試過后進(jìn)行檢測，主要將錯(cuò)題稍作改變，檢測學(xué)生的糾錯(cuò)效果。 問題3：錯(cuò)題筆記難以做到每題必錄；有的學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)，只有答案或一兩句解析，沒有思維路徑和決策過程；錯(cuò)題沒有歸類，缺乏階段性的反思和總結(jié)。 解決辦法：錯(cuò)題筆記的最大問題是耗時(shí)間，教師可以嘗試如下改進(jìn)：考試糾錯(cuò)不寫在錯(cuò)題筆記

10、上，而是在做過的卷子上以最醒目的方式標(biāo)出。用貼紙糾錯(cuò)，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成整理舊卷子的習(xí)慣。教師也要讓學(xué)生明確，糾錯(cuò)還要重視解題方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、反思心得、同類延伸等內(nèi)容。教師還要定期檢查，將優(yōu)秀的筆記本在全班展覽。 劉金銘：問題1：學(xué)生不能很好地利用已學(xué)知識推導(dǎo)、類比新知識，自學(xué)效果不佳。 解決辦法：依靠同學(xué)、小組和資料，反復(fù)讀教材，歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師也可以給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一些小提示，幫助他們預(yù)習(xí)。 問題2：概念性的內(nèi)容理解不透徹，抓不住本質(zhì)。 解決辦法：對于難以理解的概念，學(xué)生可以嘗試將其分解，篩選出關(guān)鍵詞語，記錄在預(yù)習(xí)筆記上。剛一開始，也許篩選得并不到位，但養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣后，會越來越準(zhǔn)確，自

11、學(xué)能力自然也就漸漸提高了。 問題3：糾錯(cuò)做得不細(xì)致，不能把錯(cuò)誤剖析到位，再次翻閱復(fù)習(xí)時(shí)還是不會做。 解決辦法：糾錯(cuò)時(shí)，不僅(bjn)要記錄錯(cuò)誤，更要認(rèn)真分析題目考查的知識點(diǎn)以及解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)。 問題(wnt)4：預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記內(nèi)容雜亂，復(fù)習(xí)時(shí)使用不便。 解決辦法：教師要加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成歸類、整理的習(xí)慣，還要提醒學(xué)生，無論是預(yù)習(xí)還是糾錯(cuò)，都應(yīng)該言簡意賅、記錄重點(diǎn)，不要做大量無意義的摘抄(zhi cho)工作。 牛安民：有些學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記就是把教材的內(nèi)容抄寫到筆記本上，這樣是非常低效甚至無用的。預(yù)習(xí)筆記應(yīng)該是在思考的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來，并不需要花費(fèi)太多的時(shí)間。 糾錯(cuò)筆記是

12、一個(gè)很好的查漏補(bǔ)缺的工具，但如果平時(shí)只是一味地把錯(cuò)題記錄下來，不進(jìn)行分析、歸類、整理，等到復(fù)習(xí)階段再拿出來當(dāng)作“習(xí)題集”，自然也不會有太好的效果。正確的做法是，除了掌握正確的解題方法，還要思考錯(cuò)因，并進(jìn)行階段性的整理和反思。 聚焦4 助推高效復(fù)習(xí) 中國教師報(bào)：預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記在復(fù)習(xí)階段有哪些作用？ 張?zhí)煊樱禾峋V挈領(lǐng)，提升思維。預(yù)習(xí)筆記是把教材“讀薄”后濃縮的精品，利用預(yù)習(xí)筆記復(fù)習(xí)，重要的知識點(diǎn)就可以穿成一串，一目了然。糾錯(cuò)筆記是自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目，復(fù)習(xí)時(shí)可以針對性地選擇同類型題目，加深主體認(rèn)知。 節(jié)省時(shí)間，提高效率。復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重、容量大，不可能把做過的題再做一遍。利用預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)

13、筆記，平時(shí)就可以復(fù)習(xí)回顧，簡單有效。 劉金銘：期末集中復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生利用糾錯(cuò)筆記回顧自己的錯(cuò)題，理清做題的思路和方法，這樣就可以在復(fù)習(xí)中做到有的放矢、有據(jù)可參。一本完備的糾錯(cuò)筆記就如同一本“知識寶典”，是一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的真實(shí)記錄?？梢哉f，只要把每一次模擬檢測中出錯(cuò)的題目都解決，下一次不犯同樣的錯(cuò)誤，那么每一個(gè)學(xué)生都可以成為學(xué)習(xí)的成功者。 馬明艷：預(yù)習(xí)的目的在于初步理解教材的基本問題和基本思路，糾錯(cuò)的重要目的在于鞏固和補(bǔ)習(xí)舊概念、舊知識。在復(fù)習(xí)階段，利用好預(yù)習(xí)筆記和糾錯(cuò)筆記可以讓學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，以便“對癥下藥”。 牛安民：糾錯(cuò)筆記的使用可分為兩個(gè)時(shí)期：平時(shí)和考前復(fù)習(xí)階段。平時(shí)需要多翻閱、勤整理(zhngl)。翻閱時(shí)應(yīng)該做好評注，記錄下自己的心得。在考前復(fù)習(xí)階段，除了將糾錯(cuò)筆記中的錯(cuò)題再做一遍外，還要多看看自己的評注。 有些學(xué)生不重視錯(cuò)題整理，總是在考試前到處找新題做，這其實(shí)并不是一個(gè)好辦法，不但會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也缺少針對性。與其無頭蒼蠅般地做題，不如(br)利用糾錯(cuò)筆記中的資源，看看之前自己出錯(cuò)的題目，思考錯(cuò)誤的原因和正確的解題方案。 中國(zhn u)教師報(bào) 201