滬科版物理九年級17.2《電流的磁場》教案

1、課題17.2電流的磁場課型新授課第1課時備課補充材料教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、知道電流周圍存在著磁場。2知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3會用安培定則判定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向過程與方法：觀察和體驗通電導(dǎo)體和磁體之間的相互作用；初步了解辛銳中學(xué)六助教學(xué)法實施教案1電和磁之間有某種聯(lián)系。通過實驗操作，學(xué)會科學(xué)探究。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然奧秘；通過奧斯特的“偶然發(fā)現(xiàn)寓于必然性之中”讓學(xué)生知道科學(xué)發(fā)明中“機遇”的重要意義和作用；通過了解我國古代的磁文明，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；通過介紹我國近代“磁文明的衰落”提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透“愛國主義教育”

2、。重點：科學(xué)探究通電螺線管的磁場及磁極與電流方向的關(guān)系。難點：奧斯特實驗和通電螺線管的磁場的教學(xué)。教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補助、讀助）教學(xué)過程：導(dǎo)課：（實用、新穎、簡潔）一、復(fù)習(xí)提問：當(dāng)把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什么現(xiàn)象？其原因是什么？（觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。因為磁體周圍存在著磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。）進一步提問引入新課小磁針只有放在磁體周圍才會受到磁力作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？也就是說，只有磁體周圍存在著磁場嗎？其他物質(zhì)能不能產(chǎn)生磁場呢？這就是我們本節(jié)課要探索的內(nèi)容。然后通過多媒體向?qū)W生展示大量實物，引起學(xué)生興趣。并且通過學(xué)生對生活、生產(chǎn)中大量電器的

3、觀察，知道磁與點有密切的關(guān)系:學(xué)二、進行新課1、磁與電的關(guān)系通過學(xué)生閱讀書本和對生活、生產(chǎn)中大量電器的觀察，知道那些用到了磁性。然后通過多媒體向?qū)W生展示大量用到了與電有關(guān)的磁性實物。最后向?qū)W生介紹，首先揭開這個奧秘的是丹麥科學(xué)家：奧斯特，并2講授這個發(fā)現(xiàn)的重大意義。2、奧斯特實驗(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在著磁場教師演示實驗：將一根與電源、開關(guān)相連接的直導(dǎo)線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導(dǎo)線的上方和下方，先讓同學(xué)們觀察靜止的小磁針指向，再請同學(xué)們觀察直導(dǎo)線通、斷電時小磁針的偏轉(zhuǎn)情況。如圖：教師提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：（觀察到通電時小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，斷電時

4、小磁針又回到原來的位置。）進一步提問：通過這個現(xiàn)象你們猜想是什么原因呢？可以得出什么結(jié)論呢？師生討論：通電后導(dǎo)體周圍的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明通電后導(dǎo)體周圍的空間對小磁針產(chǎn)生了力的作用。再聯(lián)系到前節(jié)內(nèi)容磁體的周圍也有這樣的現(xiàn)象，也就是磁力的作用，由此我們可以得出：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。教師再提問：我們知道，磁場是有方向的，那么電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關(guān)系呢？重做上面的實驗，請同學(xué)們觀察當(dāng)電流的方向改變時，小磁針N極的偏轉(zhuǎn)方向是否發(fā)生變化。問同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？這說明什么？然后我們再改變電流的方向，讓學(xué)生觀察剛才小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)和現(xiàn)在小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的情況有

5、什么區(qū)別學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：磁場的方向與電流的方向有關(guān)。觀察到當(dāng)電流的方向變化時，小磁針N極偏轉(zhuǎn)方向也3發(fā)生變化。再通過學(xué)生討論得到：電流的磁場方向跟電流的方向有關(guān)。當(dāng)電流的方向變化時，磁場的方向也發(fā)生變化。教師指出：以上實驗是丹麥的科學(xué)家奧斯特首先發(fā)現(xiàn)的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在著磁場外，電流的周圍也存在著磁場，即電流的磁場，奧斯特實驗在我們現(xiàn)在看來是非常簡單的，但在當(dāng)時這一重大發(fā)現(xiàn)卻轟動了科學(xué)界，這是為什么呢？學(xué)生觀看了多媒體資料后知道：因為它揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說明表面上互不相關(guān)的自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現(xiàn)，有力推動

6、了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實驗用的是一根直導(dǎo)線，后來科學(xué)家們又把導(dǎo)線彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場，其中有一種在后來的生產(chǎn)實際中用途最大，那就是將導(dǎo)線彎成螺線管再通電。那么，通電螺線管的磁場是什么樣的呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：如圖那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學(xué)們觀察鐵屑的分布情況，并與條形磁體周圍的鐵屑分布情況對比。提問：同學(xué)們觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察討論后回答：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣教師再進一步問：條形磁體有南北極，那么怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關(guān)系呢？教師演示如下圖實驗：將小磁針放在螺線管的兩端

7、，通電后，請同學(xué)們觀察小磁針的N極指向，從而引導(dǎo)學(xué)生判別出通電螺線管的N、S極。4再改變電流的方向，觀察小磁針的N極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關(guān)。教師提問：采用什么辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系呢？同學(xué)們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法：（1）作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關(guān)系。（2）判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。教師演示具體的判定方法。三、課堂小結(jié)四、當(dāng)堂檢測（續(xù)助5分鐘左右）1電磁鐵與普通磁鐵比較，主要的特點是：磁性的有無可以用_來控制，磁性的強弱用_來控制

8、，N、S極可以用_來控制。2圖1是一個通電螺線管，請在圖中標(biāo)出其N、S極的位置。SSNN圖1圖2a圖2b3、在圖2兩個圖中畫出磁體周圍的磁感線分布情況。4、下列措施中，一定能夠使電磁鐵的磁性增強的是（）A.改變通電線圈中電流的方向；B.改變通電線圈中電流的大??；5C.增加線圈的匝數(shù)；D.減小線圈的匝數(shù)。5、列器材中，可以用來判斷電流的方向的是（）A.小磁針；B.小燈泡；C.電阻箱；D.開關(guān)。6、列設(shè)備中應(yīng)用了電磁鐵的是（）A.電飯鍋；B.電烤箱；C.電熱水器；D.電磁起重機。7、電螺線管插入鐵芯后，磁性大增強，其原因是（）A.插入鐵芯相當(dāng)于增加了線圈的匝數(shù)；B.鐵芯原有的磁性使通電螺線管磁性增加。C.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場疊加、互相增加；D.鐵芯磁化后的磁場與電流的磁場互相抵消。作業(yè)6板書設(shè)計：第二節(jié)電流的磁場教后札記：磁與電的關(guān)系：發(fā)現(xiàn)通電導(dǎo)線周圍也存在著磁場的人是奧斯特。奧斯特實驗：通電導(dǎo)線和磁體一樣，周圍也存在著磁場。其方向與電流的方向有關(guān)