多種教學(xué)方法在《網(wǎng)絡(luò)編程》課程中的應(yīng)用

1、多種教學(xué)方法在?網(wǎng)絡(luò)編程?課程中的應(yīng)用摘要：教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造出來(lái)的教學(xué)方法是相當(dāng)多的，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn)，在?網(wǎng)絡(luò)編程?這門專業(yè)課的教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)、直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)多種教學(xué)方法以到達(dá)提到教學(xué)質(zhì)量的目的。本文分析了在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課過(guò)程中多媒體技術(shù)的重要作用；直觀演示和啟發(fā)式教學(xué)的重要意義；引入案例教學(xué)的必要性和好處。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；直觀演示；啟發(fā)式教學(xué)；案例教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速開展，特別是Internet的應(yīng)用和普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深化到我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯母鱾€(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)辦公、QQ、網(wǎng)上購(gòu)物、郵件處理等等以及各種相關(guān)的應(yīng)用軟件，都是網(wǎng)絡(luò)編程的實(shí)際應(yīng)用。

2、?網(wǎng)絡(luò)編程?課程作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的專業(yè)課程。學(xué)好此門課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)后續(xù)課程、繼續(xù)深造、就業(yè)等方面都關(guān)系重大。為了到達(dá)更好的授課效果、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了多媒體技術(shù)、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)多種教學(xué)方法以到達(dá)提到教學(xué)質(zhì)量的目的。一、多媒體技術(shù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開展，使人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學(xué)又可用于個(gè)別化學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)在今天學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的應(yīng)用。是學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。多媒體技術(shù)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合地處理文字、語(yǔ)言、圖像等多種媒體信息的系統(tǒng)技術(shù)。它以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽技術(shù)集結(jié)在一起，

3、并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存儲(chǔ)、傳遞、加工、變換和檢索。1多媒體技術(shù)特點(diǎn)集成性。多媒體技術(shù)將多種媒體對(duì)信息的呈現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了信息呈現(xiàn)形式的多樣化。交互性。多媒體技術(shù)具有便捷的人機(jī)交互特點(diǎn)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與機(jī)器之間適時(shí)快捷地交流。信息組織的大容量和非線性。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展，多媒體技術(shù)既可用于一般課堂教學(xué)，又可用于個(gè)別化學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到廣泛地應(yīng)用。2使用多媒體技術(shù)的好處傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)，通過(guò)教師的板書直接傳授來(lái)進(jìn)展的，由于程序的篇幅都很大，需

4、要書寫時(shí)間很多，占了大半個(gè)黑板，非常影響教學(xué)的進(jìn)度。程序的運(yùn)行看不見，學(xué)生沒有感性地認(rèn)識(shí)，一些抽象的東西在頭腦不能建立起來(lái)。但由于多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，靈敏多樣的多媒體技術(shù)使學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化成為可能。利用多媒體學(xué)習(xí)。能直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)習(xí)者獲得豐富的感性材料，簡(jiǎn)化由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的中間環(huán)節(jié)。另外，它也有助于集中學(xué)生注意力，引起濃重興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識(shí)的理解和穩(wěn)固。多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富充實(shí)了學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域的限制，為學(xué)習(xí)者提供豐富的參考信息。多媒體技術(shù)具有強(qiáng)化學(xué)習(xí)者記憶的功能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的感官效應(yīng)，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目的

5、將現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)中，將多維的教學(xué)媒體信息用于多媒體構(gòu)造，有效地組織、運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈敏多樣、生動(dòng)逼真、便于控制的特點(diǎn)，使全方位的主體教學(xué)空間在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息交流的雙向化。將多媒體技術(shù)引入學(xué)習(xí)過(guò)程，由于多媒體技術(shù)的人機(jī)交互特性，可以很方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的信息反響與交流，真正做到因材施教，使得所有學(xué)習(xí)者都能獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。二、直觀演示和啟發(fā)式教學(xué)計(jì)。算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，尤其是注重編程和理論的課程，假設(shè)沒有直觀的程序演示，學(xué)生看到的都是代碼和書本上所說(shuō)的“理所當(dāng)然的運(yùn)行結(jié)果，學(xué)生只有理性認(rèn)識(shí)，沒有對(duì)這個(gè)問題的直觀感性認(rèn)識(shí)，這樣容易造成重理論

6、輕理論的問題，就好似學(xué)英語(yǔ)中的“啞巴英語(yǔ)，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)編寫并且調(diào)試程序就很困難。采用了直觀演示的方法有效地改善了這種問題，學(xué)生可以集中注意力看教師的演示，進(jìn)步了理論才能。在直觀演示的同時(shí)就涉及到啟發(fā)式教學(xué)的問題。例如演示了一個(gè)例子之后，教師可以由此觸類旁通，提出新的問題，進(jìn)展啟發(fā)學(xué)生從而得出進(jìn)一步的答案和解決方法或是引出新的問題。啟發(fā)式教學(xué)是指充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在教師與學(xué)生積極互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、獨(dú)立考慮，融會(huì)貫穿地領(lǐng)會(huì)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決

7、問題的才能；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、創(chuàng)新和理論，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展；啟發(fā)學(xué)生理解知識(shí)，并理解學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握獲取知識(shí)的方法，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。啟發(fā)式教育，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立考慮才能，促進(jìn)個(gè)性開展。開展啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生思維。首先，將所要傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展分析歸納。其次，要耐心誘導(dǎo)學(xué)生，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，注重以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)造出一個(gè)愉快和諧的課堂環(huán)境，這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和表現(xiàn)才能的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師要讓讓學(xué)生知其然并知其所以然。葉圣陶先生說(shuō)：“教就是為了不教。進(jìn)展啟發(fā)式教學(xué)正表達(dá)了這一思想。計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)

8、日新月異，所以教師教學(xué)不是為了把某個(gè)問題的答案告訴學(xué)生，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)才能。三、案例教學(xué)1優(yōu)點(diǎn)。案例教學(xué)可以使學(xué)生的創(chuàng)造才能和實(shí)際解決問題才能得到開展。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽質(zhì)疑，及時(shí)提出自己的看法和見解，充分尊重學(xué)生的意見和好奇心，使學(xué)生在一種平安的心理環(huán)境下將自己的潛能發(fā)揮出來(lái)。案例教學(xué)可以把抽象的概念、原理詳細(xì)化讓它們處于一定的情境之中；可以大大縮短教學(xué)與實(shí)際生活的差距使學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，使學(xué)生以后能更快、更好地適應(yīng)工作，從而防止高分低能現(xiàn)象泛濫。案例教學(xué)通過(guò)討論可以使學(xué)生進(jìn)步表達(dá)才能，培養(yǎng)交流和合作的意識(shí)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于學(xué)生獨(dú)立思維習(xí)慣的培養(yǎng)。2必要性。在教學(xué)過(guò)程中深化的體會(huì)到學(xué)生的理論才能有待進(jìn)步，好多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生參加工作前從來(lái)沒有接觸過(guò)實(shí)際的工程，或者從來(lái)沒有參與過(guò)工程理論。目前社會(huì)上的各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)校多數(shù)采用案例教學(xué)的教學(xué)方法，使得學(xué)生為將來(lái)就業(yè)打下良好基矗通過(guò)案例教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升動(dòng)手理論才能。要較好地把握這個(gè)環(huán)節(jié)，就要求教師精心備課、多找資料，使用的案例要有的放矢。采用工程案例進(jìn)展案例教學(xué)，也就是模擬實(shí)際工程或拿一個(gè)實(shí)際的工程為例，這樣防止了“紙上談兵。案例教學(xué)給課堂注入了新的活力，讓學(xué)生積