部編版四年級(jí)上冊(cè)語文 -《普羅米修斯》教學(xué)課件

1、教學(xué)課件人教部編版 小學(xué)語文 四年級(jí)上冊(cè) 普羅米修斯新 課 導(dǎo) 入第一節(jié)新課導(dǎo)入 古希臘神話眾神眾神領(lǐng)袖宙斯火神赫淮斯托斯大力神赫拉克勒斯天神普羅米修斯新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.掌握本課的生字詞。3.感受普羅米修斯的善良勇敢與堅(jiān)強(qiáng)的精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 希臘神話 希臘神話具有人神同姓同形的特點(diǎn)。人和神同樣具有喜怒哀樂、七情六欲。希臘神話中的神實(shí)際上是人化了的神，希臘神話中的人實(shí)際上是神化了的人，顯示了希臘神話的進(jìn)步性、現(xiàn)實(shí)性。 希臘神話藝術(shù)

2、手法上既有浪漫主義的夸張和幻想，又有現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)描寫。其哲理性顯示了古代希臘人征服自然、改造自然的理想和愿望，是一種高層次、高水平的神話思維。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 普羅米修斯 普羅米修斯，在希臘神話中，是最具智慧的神明之一，最早的泰坦巨神后代，名字有“先見之明”，普羅米修斯給人類帶來了火，還很負(fù)責(zé)的教會(huì)了他們?cè)S多知識(shí)，從此人類得以用火照明、吃熟食、驅(qū)趕動(dòng)物的生活。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 初步感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)自讀課文，完成以下任務(wù)：1.讀準(zhǔn)字音，圈出生字新詞2.讀通

3、句子，讀不通順的句子多讀幾遍3.給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào) 整體感知 我會(huì)讀猛 獸悲 慘盜 取敬 佩 堅(jiān) 定違 抗既 然 憤 憤 不 平bi cndomng shupi jinwi knghunsujfn fn鐵 環(huán)鎖 住狠 心 hn 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 整體感知 我會(huì)讀失 敗著 名獲 得懲 罰 寬 恕遭 受zhhubif shzoq兇 惡屈 服新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 整體感知 我會(huì)寫寫字指導(dǎo)：“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作

4、業(yè)悲堅(jiān)違慘獸佩環(huán)抗 整體感知 我會(huì)寫寫字指導(dǎo)：“慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q；“佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)都是左窄右寬。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)鎖憤獲既狠著 整體感知 詞語樂園認(rèn)識(shí)多音字還hunhi（歸還） （還是）種zhng （火種）zhng （種樹）盡jn （盡管）jn （盡心） 新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知 理解詞語氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 聽課

5、文朗讀，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？整體感知 聽課文朗讀，整體把握課文普羅米修斯為人類盜取了火種。宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。最后大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知聽課文朗讀，整體把握課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)普羅米修斯課文朗讀整體感知 朗讀指導(dǎo)“為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!” 你是否可以讀出普羅米修斯語氣的理直氣壯和堅(jiān)定？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)理清文章結(jié)構(gòu)整體感知普羅米修斯取火受罰獲救（第一、二

6、段）（第三八段）（第九段）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究1.取火賞析第一、二自然段，回答問題：1.沒有火的世界是什么樣的？ 人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究1.取火2.火對(duì)人們有什么重要的作用？ 自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)普羅米修斯是一個(gè)善良的神，盜取火種幫助人們。 深入探究2.受罰賞析第三八段，找找從哪些地方可以看出，普羅米修斯是一位堅(jiān)定勇敢的神

7、？1. 普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，對(duì)于正確的事情就勇敢做，不怕懲罰。 深入探究2.受罰2. 普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。3. 狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖

8、利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。 深入探究2.受罰新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)普羅米修斯有堅(jiān)定的毅力，承受了巨大的痛苦 深入探究2.受罰普羅米修斯被困在山上很多年，日日承受著痛苦，依然不屈服，結(jié)合你的理解，讀讀第六、七、八自然段。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究3.獲救賞析第九段，普羅米修斯是如何獲救的？大力神赫拉克勒斯經(jīng)過高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。新課導(dǎo)入整體感

9、知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)大力神十分有正義感 深入探究4.分析形象課文中的這幾位神給你留下了怎樣的印象？普羅米修斯：宙斯：火神：大力神：一位善良的神、勇敢的神，他有堅(jiān)定的毅力，是真正的英雄。冷酷無情，心狠手辣。有正義感，但是他很軟弱。不僅有力氣，他還有正義感，敢作敢為。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究.品味語言有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人間沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人間沒有火的悲慘情景，到天上去“盜”取火種。第一段，“決心冒著生命危險(xiǎn)”表明了普羅米修斯明知

10、道危險(xiǎn)還要去做這件事，更能體現(xiàn)出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和舍身為民的奉獻(xiàn)精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)比較兩段話，你更喜歡哪個(gè)，為什么？ 深入探究.寫作借鑒運(yùn)用想象寫文章生動(dòng)形象、大膽合理的想象可以讓文章更為神奇、更吸引讀者。我們寫作時(shí)，也可以合理運(yùn)用想象，讓我們的文章更加生動(dòng)形象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 深入探究.講故事比賽根據(jù)課文主要內(nèi)容講述這個(gè)故事，大家來比一比賽吧。課文主要內(nèi)容：1.普羅米修斯為人類盜取了火種。2.宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。3.大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂

11、小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)課 堂 小 結(jié)第四節(jié) 課堂小結(jié)本文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié)普羅米修斯贊歌 雪萊是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？ 拓展延伸普羅米修斯贊歌??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵 有感情朗讀吧新課導(dǎo)入

12、整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)板 書 設(shè) 計(jì)第六節(jié) 板書設(shè)計(jì) 善良的神普羅米修斯 值得敬佩 勇敢的神火神 有正義感大力神宙斯 冷酷無情普羅米修斯新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)布 置 作 業(yè)第七節(jié) 布置作業(yè)當(dāng)堂作業(yè)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。 可是又 只要就 但 既也 1.我可以忍受各種痛苦，（ ）絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。2.他（ ）不能動(dòng)彈，（ ）不能睡覺。 3.白天，他的肝臟被吃光了，（ ）一到晚上，肝臟（ ）重新長(zhǎng)了出來。4.（ ）你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你。 但也既可是就只要新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè) 加標(biāo)點(diǎn)。 普