江蘇省中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、江蘇省中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分 前言數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是人類刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語言和有效工具。數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容、方法和語言，在社會(huì)生產(chǎn)和生活中有作極其廣泛運(yùn)用；而且已經(jīng)成為現(xiàn)代文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)在訓(xùn)練學(xué)生理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過程中，具有十分重要的作用。因此，使學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)受到必要的數(shù)學(xué)教育，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，能做到表達(dá)清晰、思考有條理，具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，并且學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問題、認(rèn)識(shí)世界，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才具有十分重要的意義。一、課程性質(zhì)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后中

2、等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的一門主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問題、分析和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用（具體而言，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程具有實(shí)用性幫助個(gè)人解決日常生活問題；公民性使公民能夠明智地參加公民事務(wù)；職業(yè)性為學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)務(wù)作準(zhǔn)備；文化性傳遞人類文化的主要要素）。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡單實(shí)際問題的能力。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、電工基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、技

3、術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。二、基本理念1、構(gòu)建共同基礎(chǔ)，關(guān)注不同需求中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，使學(xué)生在接受義務(wù)教育之后，為適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展提供必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)各門數(shù)學(xué)理論課程，學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科和參加實(shí)際工作所必需的知識(shí)，是普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中最基本的知識(shí)。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程由必修課程和選修課程組成，必修課程是由現(xiàn)代生活及生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力所組成，便于滿足所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求；選修系列課程是為了滿足有關(guān)

4、專業(yè)和學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求，它仍然是學(xué)生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程。2、注重多維銜接，整合教學(xué)內(nèi)容注重與初中數(shù)學(xué)課程的銜接，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重能力、突出應(yīng)用，增強(qiáng)彈性、適度更新，兼顧體系”的原則，確定教學(xué)內(nèi)容。注重與專業(yè)課程的銜接，堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，依據(jù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的需求，職業(yè)崗位的需求及學(xué)生發(fā)展的需求，選擇教學(xué)內(nèi)容。注重與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)際銜接，貫徹“深入淺出，由易到難，由具體到抽象，循序漸進(jìn)”的原則，采用具體抽象應(yīng)用的辦法，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)，突出算、畫、讀等實(shí)踐性教學(xué)形態(tài)，編排教學(xué)內(nèi)容。注重與中等職業(yè)學(xué)校校本課程銜接，給學(xué)校和教師留有一定的選擇空

5、間，讓他們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計(jì)劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來人生規(guī)劃的思考。3、倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中理解基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，形成合理，有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程設(shè)立鞏固性、應(yīng)用性練習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象有好奇心，并能獨(dú)立地、或通過合作交流的形式，提出解決問題的方式和探索問題的

6、思路；讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程真正成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。4、重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的基本能力中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。運(yùn)算能力是思維能力與運(yùn)算技能的結(jié)合。即不僅會(huì)根據(jù)法則按步驟進(jìn)行運(yùn)算，而且善于分析題中條件，尋求并采用較為簡捷、合理的途徑和方法進(jìn)行運(yùn)算。運(yùn)算能力主要是關(guān)于數(shù)值計(jì)算以及數(shù)與式的組合變形與分解變形的能力。著力提高學(xué)生心算、口算、估算和應(yīng)用工具運(yùn)算的能力。邏輯思維能力就是正確、合理地進(jìn)行思考的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察

7、發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。這些過程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力要突出歸納、類比、推理能力的培養(yǎng)?？臻g想象能力就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思考的能力。發(fā)展學(xué)生空間想象能力不僅要由實(shí)物抽象出圖形，由圖形反映出實(shí)物，由復(fù)雜圖形區(qū)分出基本圖形、基本元素及其關(guān)系，而且要求用圖形來反映并思考用語言或式子所表達(dá)的空間形狀及位置關(guān)系，包括對(duì)平面解析幾何中的圖形以及代數(shù)、三角函數(shù)中的函數(shù)圖像的想像能力。從而進(jìn)一步提高學(xué)生識(shí)圖、讀圖及繪圖的能力。5、

8、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)把數(shù)學(xué)與實(shí)際情境聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生很有吸引力，這主要是運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的例子為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，另一方面主要是用數(shù)學(xué)去描述、理解和解決學(xué)生熟悉的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而用數(shù)學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系專業(yè)課教學(xué)實(shí)際方面需要設(shè)立體現(xiàn)數(shù)學(xué)某些重要應(yīng)用的專題課程。力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。以便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以便于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，以便于擴(kuò)展學(xué)生的視野。6、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)

9、展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀；認(rèn)識(shí)對(duì)于有文化的公民要發(fā)揮自己的作用，數(shù)學(xué)與其它文化一樣對(duì)他們都很重要。為此，中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求，設(shè)立“數(shù)學(xué)史選講”等閱讀材料。7、重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，（如把框圖融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合

10、的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。尤其是利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往數(shù)學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。8、建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)體制等方面。評(píng)價(jià)宜采用知識(shí)評(píng)價(jià)與能力評(píng)價(jià)結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，也就是既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。著重考核學(xué)生的基本概念、基

11、本運(yùn)算、邏輯思維方法以及綜合能力和實(shí)際應(yīng)用能力。尤其要注意考核所含有的再學(xué)習(xí)功能，允許學(xué)生在獨(dú)立完成的前提下，經(jīng)多次努力后取得成功。三、課程設(shè)計(jì)思路中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求將適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的教育改革的基本理念與具有一定選擇性的課程框架設(shè)計(jì)、改變相同內(nèi)容的質(zhì)（水平），螺旋遞進(jìn)式教學(xué)的內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)地結(jié)合起來。中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程應(yīng)圍繞發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)，引進(jìn)整套數(shù)學(xué)科學(xué)。為此，必須引進(jìn)能反映數(shù)學(xué)科學(xué)作用的必要的課題：代數(shù)：包括一般函數(shù)和基本初等函數(shù)；幾何：包括向量幾何、立體幾何和解析幾何初步；數(shù)據(jù)分析，包括不確定性的度量，概率和統(tǒng)計(jì)；最優(yōu)化：包括數(shù)學(xué)建模等等。（一）中等職業(yè)

12、教育數(shù)學(xué)課程框架1、課程框架中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程分基礎(chǔ)與拓展及閱讀三板塊，基礎(chǔ)板塊為必修課程，拓展板塊與閱讀板塊為選修課程，閱讀板塊作為知識(shí)介紹，不作為教學(xué)內(nèi)容。必修課程由4個(gè)模塊組成；選修課程有4個(gè)模塊，每個(gè)模塊32學(xué)時(shí)。2、必修課程必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括4個(gè)模塊。必修1、框圖（4）、不等式（8）、數(shù)列（12）、集合（8）；必修2、函數(shù)（32）；必修3、平面向量（12）、三角函數(shù)（22）；必修4、立體幾何I（16）、解析幾何I（16）。3、選修課程對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以及對(duì)未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。選修課程由四個(gè)模塊組成。選修1：常用邏輯用語（6）、圓錐曲

13、線與方程（12）、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用（14）。選修2：復(fù)數(shù)（6）、三角函數(shù)II（10）、立體幾何II（16課時(shí)）。選修3：排列組合（12）、概率、統(tǒng)計(jì)（20）。選修4：數(shù)學(xué)文化與應(yīng)用案例（32） 4、關(guān)于課程設(shè)置的幾個(gè)問題課程設(shè)計(jì)的原則與意圖必修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學(xué)需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程及進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。即通過中職數(shù)學(xué)教育把培養(yǎng)人作為基本的、中心的目的，同時(shí)要充分考慮數(shù)學(xué)的實(shí)用性和文化性目的。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學(xué)生的興趣和對(duì)未來發(fā)展的需求，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。選修1、2是為那些學(xué)習(xí)人文、經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的，選修2、3

14、是為那些學(xué)習(xí)理工專業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的。這些內(nèi)容仍然是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。選修4所涉及的內(nèi)容反映了某些重要的數(shù)學(xué)思想，有助于學(xué)生進(jìn)一步打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高應(yīng)用意識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)。根據(jù)選修4內(nèi)容的特點(diǎn)，選修4不作為高校選拔考試的內(nèi)容，對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)適宜采用定量與定性相結(jié)合的方式，由學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可記入學(xué)生學(xué)業(yè)成績。模塊的邏輯順序必修課程是選修課程中選修1、2、3的基礎(chǔ)。選修課程中選修4基本上不依賴其他系列的課程，可以與其他選修課程同時(shí)開設(shè)，其中案例的選講可以不考慮先后順序。選修4課程的開設(shè)學(xué)校應(yīng)在保證必修課程

15、開設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的情況，開設(shè)選修4中的某些案例，以滿足學(xué)生的基本選擇需求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的情況逐步豐富和完善，并積極開發(fā)、利用校外課程資源（包括遠(yuǎn)程教育資源）。（二）教學(xué)課時(shí)安排方案方案1：（學(xué)生基礎(chǔ)較差，需在第一學(xué)期初中預(yù)備知識(shí)復(fù)習(xí)上每周加一課時(shí)）。第一學(xué)期：周課時(shí)5，16周*5課時(shí)/周=80課時(shí)第二學(xué)期：周課時(shí)5，16周*5課時(shí)/周=80課時(shí)合計(jì)160課時(shí)，完成必修內(nèi)容。第三學(xué)期：周課時(shí)4課時(shí)，16周*4課時(shí)/周=64課時(shí)（開設(shè)選修課時(shí)）方案2：（學(xué)生基礎(chǔ)較好）（1）周課時(shí)4課時(shí)，第一學(xué)年完成必修課程，第三學(xué)期開設(shè)選修課程。（2）周課時(shí)6課時(shí)，第一學(xué)年完成必修課程及完成二個(gè)選修課程模

16、塊。方案3（對(duì)有繼續(xù)升學(xué)愿望的學(xué)生）。周課時(shí)4課時(shí)，第一學(xué)年完成必修課程，第三學(xué)期完成二個(gè)選修模塊，第四學(xué)期完成一個(gè)選修模塊，另根據(jù)學(xué)生狀況增加有針對(duì)性的復(fù)習(xí)專題。（三）對(duì)學(xué)生選課的建議學(xué)生的興趣、志向與自身?xiàng)l件不同，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也不同，甚至同一專業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求也不一定相同。隨著時(shí)代的發(fā)展，都需要一些有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，這對(duì)于專業(yè)技術(shù)的發(fā)展都具有重要的作用。據(jù)此，學(xué)生可以選擇不同的課程組合，選擇以后還可以根據(jù)自身的情況和條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以下提供課程組合的幾種基本建議。1、學(xué)生完成8個(gè)學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)要求。2、在完成8個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可在選修

17、模塊中選擇2個(gè)獲得4學(xué)分；共獲得12學(xué)分。3、有進(jìn)一步學(xué)習(xí)愿望學(xué)生，在完成8個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，在選修中學(xué)習(xí)前3個(gè)模塊，獲得6學(xué)分；共獲得14學(xué)分。（四）本標(biāo)準(zhǔn)中使用的主要行為動(dòng)詞本標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求包括三個(gè)方面：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，所涉及的行為動(dòng)詞水平大致分類如下。目標(biāo)領(lǐng)域水平行為動(dòng)詞知識(shí)與技能知道/了解/模仿了解，體會(huì)，知道，識(shí)別，感知，認(rèn)識(shí)，初步了解，初步體會(huì)，初步學(xué)會(huì)，初步理解，求理解/獨(dú)立操作描述，說明，表達(dá)，表述，表示，刻畫，解釋，推測(cè)，想像，歸納，總結(jié)，比較，判斷，會(huì)求，能，運(yùn)用，初步應(yīng)用，初步討論掌握/應(yīng)用/遷移掌握，導(dǎo)出，分析，討論，選擇，估算，決策，解決

18、問題過程與方法經(jīng)歷/模仿經(jīng)歷，觀察，感知，體驗(yàn)，操作，查閱，借助，模仿，收集，回顧，復(fù)習(xí)，參與，嘗試發(fā)現(xiàn)/探索設(shè)計(jì)，梳理，整理，分析，發(fā)現(xiàn)，交流，探索，探究，探求，解決，尋求情感、態(tài)度與價(jià)值觀反應(yīng)/認(rèn)同感受，認(rèn)識(shí)，了解，初步體會(huì)，體會(huì)領(lǐng)悟/內(nèi)化獲得，提高，增強(qiáng)，形成，養(yǎng)成，樹立，發(fā)揮，發(fā)展本標(biāo)準(zhǔn)的能力培養(yǎng)要求分為六個(gè)方面：1、基本運(yùn)算能力：根據(jù)法則和公式正確地進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)。2、基本計(jì)算工具使用能力：正確使用一般的函數(shù)型計(jì)算器及常用的數(shù)學(xué)用表。3、空間想象能力：形成正確的空間概念，能根據(jù)空間圖形的性質(zhì)、用立體圖來表達(dá)簡單的空間概念。4、數(shù)形結(jié)合能力：能繪制常用函數(shù)圖形、會(huì)利用函數(shù)圖像討論或

19、幫助理解函數(shù)的性質(zhì)、初步學(xué)會(huì)用代數(shù)方法處理幾何問題。5、簡單實(shí)際應(yīng)用能力：會(huì)解決帶有實(shí)際意義的簡單數(shù)學(xué)問題，并能把一些簡單實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。6、思維能力：具有初步的分析、比較、綜合、推理能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和方法辯明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的邏輯思維習(xí)慣。第二部分 課程目標(biāo)中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，具備從事職業(yè)生涯夠用的數(shù)學(xué)能力，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：1、獲得專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、提高學(xué)生心算、口算、估算和應(yīng)用工具運(yùn)算的能力，歸納、類比、推理能力，以及識(shí)圖、讀圖與繪圖的能力。3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題（包括簡單的實(shí)際問題）的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立或合作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，