2016年秋一年級數(shù)學(xué)上冊精品教案：第5單元認識10以內(nèi)的數(shù)蘇教版含答案

1、1. 10以內(nèi)各數(shù)的讀寫及具體含義。2.進行10以內(nèi)數(shù)的大小比較。3.了解序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別。1.會認、讀、寫110各數(shù),并注意書寫工整;會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序;會正確地區(qū)分幾和第幾。2.掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會正確地數(shù)數(shù)。3.認識符號“=”“”“”兩邊數(shù)的大小。類似這樣的實踐活動,教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供素材,讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。2.向?qū)W生滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想時,教師只是引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、比較等實踐活動,使學(xué)生對這些內(nèi)容有一定的感性認識就可以了,不要給學(xué)生講“對應(yīng)”等名稱。3.本單元的學(xué)習(xí),還是要通過操作、探索來進行。因此,教師要給學(xué)生創(chuàng)造條件

2、,提供充分的時間,放手讓學(xué)生去觀察,去操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋,做他們想做的,并在實踐中理解知識。4.繼續(xù)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在小組中交流、學(xué)習(xí),使得人人都參與到教學(xué)的過程中來。1認識151課時2序數(shù)、基數(shù)1課時30的認識1課時4比較數(shù)的大小1課時5認識691課時6認識101課時15的認識教材第1214頁的內(nèi)容。1.會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù),會用15各數(shù)表示物體的個數(shù),知道15的數(shù)序,能認、讀、寫15各數(shù),并注意書寫工整。2.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.利用主題圖并結(jié)合生活實際,初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點:認識5以

3、內(nèi)各數(shù)(讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序)。數(shù)字3、5的寫法。難點:經(jīng)歷15各數(shù)的抽象過程,正確理解15各數(shù)的含義。主題圖,各種圖片,教學(xué)卡片、投影等。1.了解數(shù)數(shù)情況。你會從1數(shù)到5嗎?請你數(shù)給同桌聽。2.把同樣多的用線連起來。1.創(chuàng)設(shè)情境。你們知道9月10日是什么節(jié)日嗎?(教師節(jié)) 小朋友們在教師節(jié)上表演了精彩的節(jié)目,你們看。(出示主題圖)2.數(shù)數(shù)。請你們看著畫面說說自己的感受。再仔細觀察畫面,都有什么,各有多少?然后把觀察到的先在小組里說說。教師組織學(xué)生集體交流。提問:數(shù)量是“1”的有哪些?(一塊黑板,一個手風(fēng)琴)數(shù)量是“2”的有什么?同桌互相數(shù)數(shù)看。氣球有幾個,有幾個小朋友跳舞,黑板上寫著幾個大字?數(shù)

4、給你的同桌聽。3.認數(shù),讀數(shù)。當學(xué)生說出“一塊黑板”“一個手風(fēng)琴”時,可以把這些圖分別移到下面。說明:像這樣一塊黑板、一個手風(fēng)琴都可以用數(shù)字“1”來表示,并拿出印刷體1,貼在黑板圖的下面,同時讓學(xué)生找數(shù)量是1的圖片或數(shù)字卡片,擺在桌子上并讀一讀。提問:這幅圖中還有哪些可以用數(shù)字“1”來表示?2、3、4、5的認識可仿照1的教學(xué)。4.學(xué)習(xí)15各數(shù)的基數(shù)含義。(1)教師指著“2”問:這個數(shù)是幾?表示什么?請你拿出小棒(或其他圖片)表示這個數(shù),用2根小棒擺一擺,想擺什么樣就擺什么樣。再指導(dǎo)同學(xué)分別拿出3、4、5根小棒,擺出自己喜歡的圖形。學(xué)生動手擺,教師巡視。集體交流,利用投影展示自己擺的圖形,擺完數(shù)

5、一數(shù),說一句話。如“1、2、3,我用了3根小棒擺了這個?！?2)找一找生活中還有什么可以用我們學(xué)過的15各數(shù)來表示。用學(xué)過的數(shù)說一句話。如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支鉛筆”5.學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐次感知15各數(shù)的順序。教師在計數(shù)器上撥上一個珠子,問:撥了幾個珠子,用幾來表示?同學(xué)們也在自己的計數(shù)器上撥一個珠子。再撥上一個,是幾個珠子?1添上1是幾?依次讓學(xué)生撥下去,讓學(xué)生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。(2)整體感知15的數(shù)序。讓每個學(xué)生拿著15的點子圖,按點子數(shù)從少到多的順序排列。教師提問:1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的兩個數(shù)是幾?也可以讓學(xué)生先觀察,然后說發(fā)

6、現(xiàn)了什么。6.學(xué)習(xí)15各數(shù)的寫法。(1)學(xué)習(xí)1、2的寫法。教師先示范,然后讓學(xué)生書寫練習(xí)。重點指導(dǎo)2的筆順和起筆的位置。最后在田字格中練習(xí)寫5遍。(2)學(xué)習(xí)3、4、5的寫法。寫3時提醒學(xué)生,3是兩個半圓,開口向左。4、5都是兩筆寫成的,看看先寫哪筆,再寫哪筆,并注意筆順規(guī)則。自己練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。把寫得好的及時交流、傳看。1.教材第13頁“想想做做”的第1題,連線。(1)先讓學(xué)生看圖,說一說都有什么,有多少。教師指導(dǎo)做第一組題,教方法:先數(shù)一數(shù)黃瓜有幾根,用幾來表示?(有3根,用3來表示)然后把黃瓜和3連起來。(2)讓學(xué)生獨立做完其他的題。(3)集體交流、訂正。2.教材第13頁“想想做做”

7、的第2題,看數(shù)涂色。此題是第一次出現(xiàn),所以教師在讀完要求,指導(dǎo)做一個題后,再讓學(xué)生試著完成。指著2問:這是幾?2表示多少?(2個)那就涂表示,其他的數(shù)又是幾,就涂幾個表示。請你涂出對應(yīng)的的個數(shù)3.教材第13頁“想想做做”的第3題,看圖寫數(shù)?？勺寣W(xué)生獨立完成,要求把數(shù)字書寫工整。寫完后互相交流,看誰寫得好,給寫得好的畫一朵或一個。4.教材第14頁“想想做做”的第6題。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察:花瓶上的數(shù)是幾?2表示什么?引導(dǎo)說出:花瓶上的數(shù)是2,表示花瓶里有2朵花。再畫幾朵花,花瓶里就是2朵花了?(2)同學(xué)們動筆畫。(老師教畫的方法)(3)組織集體交流。1.用紅色涂2個,用綠色涂4個。 2.在里畫你喜

8、歡的圖表示下面的數(shù)。35課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2.可涂不同的位置,只要數(shù)量對即可。3. 345124.略思維訓(xùn)練1.可涂不同的位置,只要數(shù)量對即可。2.略教材習(xí)題教材第1314頁“想想做做”4. 53245.略79.略15的認識注意書寫的筆畫順序數(shù)字15學(xué)生基本都能讀出來,已經(jīng)具備了初步認識,但是寫起來還有些困難,特別是數(shù)字3和5。15各數(shù)的順序的認識也是一個難點,有的學(xué)生有時候分不清楚這一點,具體教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生一個由少到多的區(qū)別認識過程。教學(xué)寫的時候,手寫體和書面體有一定的差距,很多學(xué)生會嚴格按照書面體來書寫,可以告訴他們兩種筆體均可。教材先通過主題圖,讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)15五個數(shù),接著用算珠

9、表示數(shù)量15,對應(yīng)著出示數(shù)15,讓學(xué)生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2,2添上1是3使學(xué)生感知15的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動,加深學(xué)生對15各數(shù)實際意義的認識,提高寫數(shù)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)第一章時已經(jīng)對實物有了初步的數(shù)量概念,為進一步引入數(shù)字起了鋪墊作用。一激情引趣。談話:同學(xué)們喜歡小動物嗎?我們一起到動物園游一游。(屏幕出示:猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀4只),這么多可愛的動物中,你喜歡哪一種?數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù),用相同個數(shù)的小圓片表示出來。(學(xué)生動手擺圓片)與組內(nèi)的同學(xué)說說:你喜歡的動物是什么?你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的?

10、(學(xué)生小組內(nèi)討論)哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只?(學(xué)生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片,學(xué)生邊說邊擺,全班進行簡單的評價)小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在15之間,今天我們一起認識15。(評:教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入,創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境,激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,在操作中鞏固了用圓片表示物體的個數(shù)的方法)二動手操作,合作探究。1.擺一擺。提問:你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰找得對。(學(xué)生活動,教師巡視學(xué)生操作情況)組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確,請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。2.撥一撥。講述:小朋友們擺得很正確,

11、下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)提問:我在計數(shù)器上撥了幾個珠子?(1個)又添了幾個?(1個)現(xiàn)在是幾?2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5,再從5撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說)如果任意拿出一張數(shù)字卡片,你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎? (教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1,學(xué)生一起操作)談話:像老師一樣,一個小朋友出示卡片,組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)3.寫一寫。談話:剛才我們認識了15,你們愿意寫一寫嗎?自己先來試一試,把這些數(shù)寫在自己的本子上,從1寫到5,看誰寫得最好。寫完后

12、,小組內(nèi)的同學(xué)相互評價,最后教師評價。教師示范書寫15,重點指導(dǎo)寫5,第2筆寫橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點練習(xí)書寫數(shù)字5,教師巡視,個別指導(dǎo))4.說一說。提問:生活中哪些地方你見到過15這幾個數(shù)?隨著學(xué)生想到的事物,屏幕展示實物圖。場景圖:看,那是幾路公共汽車?(2路)丁丁家住幾號樓幾單元?(4號樓3單元)(評:教師通過讓學(xué)生自己操作,初步感知15這幾個數(shù),每撥一次,珠子的個數(shù)就增加1個,實際滲透了15各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中,教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上,先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù),然后再重點講解,充分了解學(xué)生的知識水平,針對性強。同時,教師給了學(xué)生自主交流的空間,調(diào)動學(xué)生的

13、生活經(jīng)驗,讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系)三鞏固新知。1.小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎?教師節(jié)這天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮?？?(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)提問:仔細觀察,與小組的同學(xué)說說你看到了什么?(學(xué)生小組討論后,全班交流)哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物?(1個男孩兒拉琴,3個女孩兒跳舞,4個不同顏色的氣球)根據(jù)學(xué)生的回答,教師在學(xué)生所指的事物旁,依次展示數(shù)1、2、3、4、52.搶答:看圖說數(shù)。出示圖:3根黃瓜,5個西紅柿,2個青椒,4個蘿卜,1棵白菜。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn),學(xué)生站起來說數(shù),比比誰說得又對又快)3.猜數(shù)游戲。(1)2后面的數(shù)是幾?(2)3和5之間的數(shù)是幾?(3)4前面的數(shù)

14、是幾?你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。4.你們愛吃水果嗎?屏幕出現(xiàn)水果圖:1個西瓜,2個菠蘿,3個梨,4個草莓,5個香蕉。這些水果分別有幾個?5.出示花瓶圖。在這幅圖中,每個花瓶里都缺少幾朵花,用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后,用實物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)(評:練習(xí)設(shè)計形式新穎,層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲,實際是對今天所學(xué)知識的鞏固,學(xué)生練習(xí)時思維活躍,興趣濃厚)(總評:本節(jié)課的設(shè)計重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中,教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍,大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下幾點:面向全體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在

15、引入新課的過程中,教師用學(xué)生喜愛的小動物,激發(fā)了學(xué)生的參與意識,符合低年級兒童的心理特點。整個教學(xué)過程中,為學(xué)生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中的15各數(shù)等一系列活動,充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機會很多,體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中,學(xué)生充分認識了15各數(shù)以及它們的順序,實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的,學(xué)生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”“小組合作”等形式,不僅鞏固了今天所學(xué)的知識,更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練

16、習(xí)中的猜數(shù)游戲,創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,互相提問、互相解答,學(xué)生在交流的過程中增進了積極參與學(xué)習(xí)的意識。結(jié)合生活實際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識來源于生活,應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完15各數(shù)之后,教師讓學(xué)生找找生活中15各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗,舉出各種實例。此時,教師又將與15有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學(xué)生,打開學(xué)生的思路,學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,促進了學(xué)生的發(fā)展)幾和第幾教材第15、第16頁的內(nèi)容。1.理解基數(shù)和序數(shù)的含義,并會區(qū)分幾和第幾。2.通過學(xué)習(xí),對學(xué)生進行遵守公共秩序的教育

17、。會區(qū)分幾和第幾。投影,圖片等。1.教師說數(shù),同學(xué)們表示。如教師說“3”,同學(xué)們伸出3個手指或拿出3張圖片或拿數(shù)字3的卡片。2.按數(shù)的順序填數(shù)。12431331.談話引入。站隊做操時,你排在第幾?你看看戴帽子的小男孩兒排第幾?2.投影出示書上的主題圖。(掛圖,課件)(1)學(xué)生自己看圖,說一句話,想說什么就說什么。(2)集體交流。引導(dǎo)說出:一共有(5)人在排隊買票。戴帽子的小男孩兒排在第2;小女孩兒排在第5。他們都非常遵守公共秩序,排隊買票。(3)強化區(qū)分幾和第幾。教師指著兩個“5”問:這兩個“5”表示什么?第一個“5”表示有5個人;第二個“5”表示第5個小朋友排隊的位置。(4)引導(dǎo)學(xué)生說說自己

18、在小組里坐在第幾,前、后的同學(xué)各是第幾。(5)游戲。教師說:第二組的第二個同學(xué)站起來其他同學(xué)進行評定。1.教材第15頁“想想做做”的第1題,給燈籠涂色。先出示兩排燈籠,教師說要求:從左邊起涂上你喜歡的顏色?？吹谝慌?從左起涂4個?？吹诙?從左起涂第4個。教師巡視指導(dǎo),投影展示訂正。2.教材第15頁“想想做做”的第2題,小男孩兒住在第幾層?先出示樓房,讓學(xué)生觀察,并說一說發(fā)現(xiàn)了什么。提問:這個樓房一共有幾層?(五層)小男孩兒住在第幾層?說給同桌聽聽。集體交流:可能出現(xiàn)說住在第1層的,也有可能說住在第4層的,都要讓他們說說自己的理由。小男孩兒站的陽臺是第5個,所以他住在第5層。出示小猴子圖,讓學(xué)

19、生說說一共有幾只小猴子,再說說戴帽子的小猴子是第幾只。3.教材第16頁“想想做做”的第3題。觀察小動物爬山,有上山的,有下山的。教師問:上山的動物有幾只?誰第一?誰第二?在第一和第二旁邊分別畫一面小旗子和一個。同桌交流。再問:下山的動物有幾只?誰第一?誰第二?分別畫上記號。4.教材第16頁“想想做做”的第4題。小動物們舉行了賽車比賽,你們看。(出示圖畫)先讓同學(xué)們仔細觀察圖畫。在小組里說說發(fā)現(xiàn)了什么。然后教師組織交流。(1)組長代表小組發(fā)言。(比如發(fā)現(xiàn)了2號在第一,3號在第五)(2)引導(dǎo)學(xué)生說:4號車前面有()輛車。5號車前面是()號車。4號車后面是()號車。 一共有()個。把從左數(shù)的5個圖圈

20、起來,在從右數(shù)的第5個圖下面畫“”。課堂作業(yè)新設(shè)計1.略2. 5有5只猴;數(shù)戴帽子的小猴子時,從上往下數(shù)是第2只,從下往上數(shù)是第4只。3、 4.略思維訓(xùn)練一共有5個,從左數(shù)第5個圖是,從右數(shù)的第5個圖是。1.學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義。2.學(xué)生能結(jié)合生活實際用幾和第幾說話。3.通過三個游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義。一創(chuàng)設(shè)情境。活動1:開車出游。同學(xué)們,今天老師要帶大家去個非常有趣的地方,想去嗎?那就開上咱們的小列車去吧。(開火車,多媒體顯示列車開動了)(說明:讓學(xué)生模仿坐車的動作,并配上列車行進及到站時的聲音,使學(xué)生身臨其境)二感知新知?；顒?:排隊買票。1.動物園一大早就有人來排隊買

21、票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)2.引導(dǎo)看圖,自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。如:有幾個人在排隊?小女孩兒排第幾呢?戴帽子的小男孩兒排第幾?沒戴帽子的小男孩兒前面有幾人,后面有幾人?3.說一說。剛才說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)(說明:在學(xué)生回答的過程中,要適當?shù)丶右砸龑?dǎo),特別要讓學(xué)生說清楚“是怎么數(shù)的”。同時,要告訴學(xué)生“排隊的時候我們一般都從前面數(shù)起”)三內(nèi)化認知?；顒?:點燈籠。1.今天動物園可真熱鬧,門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎?多媒體出示“想想做做”第1題圖。要求:第一行從左邊起點4個燈籠,第二行從左邊起點第4個燈籠。2.指

22、名在電腦上進行涂色操作。3.議一議:4個和第4個意思一樣嗎?(說明:給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求,可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別“4個”與“第4個”時,如果學(xué)生能明白“4個”指一共有四個燈籠,而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了)活動4:我說我家。$來&源：1.多媒體出示小明家的樓房圖。2.看圖,要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。如:這幢樓有5層,小明住在第4層3.介紹自己家:你家的樓房一共有幾層?你家住在第幾層?(說明:在數(shù)樓房層數(shù)的時候,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù),并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù))活動5:猴子撈月亮。1.快看,

23、動物園里的小猴子又在撈月亮啦!多媒體出示“想想做做”第2題右圖。2.說一說:看到這個畫面你想說什么呢?(學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別)資*源%庫3.小組討論:戴帽子的小猴排在第幾?你是怎么數(shù)的?(說明:數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時,要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù),再從上往下數(shù),明白由于數(shù)的方向不同,答案也不同)活動6:課間操。1.挑選領(lǐng)操員。(每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操)提問:一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操?誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?2.全班模仿動物動作做課間操。3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。提問:剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一?誰排第二?你是怎么數(shù)的?(說明:本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點設(shè)計,目的是通

24、過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,活動要有一定的時間保證,不得少于3分鐘)活動7:賽車比賽。1.小朋友們的操做得可真不錯。接著,我們一起去看小動物賽車。(多媒體出示賽車圖)2.搶答: 4號車前面有幾輛車?是哪些車?5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?3.小組合作:看著這幅圖,你還能提什么數(shù)學(xué)問題?(說明:在小組合作活動中,最好是同桌合作或前后桌合作,同時要強調(diào)學(xué)會尊重,學(xué)會傾聽,不要輕易打斷別人的發(fā)言,說話聲音不要太大,不要影響其他人的交流等)四總結(jié)評價?；顒?:滿載而歸。1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎?不過時候不早了,我們要回家去了

25、。(開列車游戲)2.今天我們參觀了動物園,學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識,你能說一句含有幾和第幾的話嗎?3.今天這節(jié)課有意思嗎?為什么?現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎?你覺得你今天表現(xiàn)怎樣?滿意嗎?(說明:在說“幾”和“第幾”時,要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進行描述。在課末評價時,要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己,也評價別人,甚至可以評價老師)認識0教材第17、第18頁的內(nèi)容。1.通過學(xué)習(xí),理解0的實際意義。2.會正確地讀、寫0。3.通過認數(shù)0,滲透數(shù)學(xué)就在我們身邊的思想。理解0的含義,會正確地讀、寫0。主題圖,投影,5個,直尺,課件。資*源%庫1.填數(shù)。14532.擺5個1。(1)從左數(shù)用手蓋住第4個1。(2)從右

26、數(shù)拿走4個1。3.接著畫。3451.認識0。(1)課件顯示小兔子采蘑菇。(投影或圖片)小兔子們提著籃子,高高興興地到樹林里去采蘑菇,請看:第1只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“3”)第2只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“2”)第3只兔子采了幾個蘑菇,用幾來表示?(板書“1”)第4只兔子耷拉著耳朵,一個蘑菇也沒采到,那用數(shù)幾來表示呢?教師引導(dǎo)說明:像這樣一個也沒有時,我們就用“0”表示。(板書“0”)讀作“零”,同桌讀一讀。0和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。提問:0表示什么?什么情況下用0表示?(0表示一個也沒有。在一個也沒有時用0表示)(2)你能舉出用0表示的例子嗎?(媽媽買

27、來5個蘋果,我吃了5個,現(xiàn)在沒有了,用0來表示。放學(xué)后,教室里一個人也沒有了,也可以用0來表示)(3)出示小兔子拔蘿卜圖。提問:一共有幾個蘿卜,用幾來表示?(板書“4”)動態(tài)顯示拔蘿卜的過程。全拔走了,這時用幾來表示?(板書“0”)(4)出示放大的直尺圖,讀讀上面的數(shù)0、1、2、3、4、5。讓每個學(xué)生都拿出直尺,讀一讀,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(0在1的前面,這時0不是表示沒有了)提問:這個0表示什么意思?學(xué)生:這個0在這兒表示起點。提問:0排在誰的前面?為什么排在它的前面?(因為0表示起點)數(shù)一數(shù),從0到1是一段,從1到5有這樣的幾段。一段一段地數(shù)數(shù)。2.學(xué)寫0。0像個大鴨蛋,是圓滑的。教師示范寫

28、,邊寫邊說筆順:要從上到下,從左到右,起筆和收筆處要相連,要寫圓滑、勻稱、美觀。不要有棱角,一筆寫成。學(xué)生書寫5遍。在書上田字格里練習(xí)寫,教師巡視指導(dǎo)。1.教材第18頁“想想做做”的第1題,寫數(shù)。投影出示四幅圖。指導(dǎo)完成第一幅圖:樹枝上有幾個桃子?(板書“4”)其他幾個樹枝上各有幾個桃子,用幾來表示呢?請學(xué)生寫出桃子的個數(shù),看誰寫得對。教師巡視指導(dǎo)。2.教材第18頁“想想做做”的第2題,根據(jù)算珠寫數(shù)。讓學(xué)生試著寫出對應(yīng)的數(shù)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當一個珠子也沒有時,要用0表示。3.教材第18頁“想想做做”的第3題,按數(shù)的順序填數(shù)。先觀察已有的數(shù)序,然后確定是從大到小還是從小到大填寫。最后填數(shù),填后再讀讀。

29、4.教材第18頁“想想做做”的第4題,說說生活中的數(shù)。啟發(fā)提問:剛才我們認識了0,0在我們生活中是常見到的,想想你在哪兒見到過0。先在小組內(nèi)交流,然后教師組織集體交流?！皽囟扔嬌嫌?”“體溫表上有0”“電話號碼中有0”“計算器上有0”“房間號上也有0”1.連一連。2.按順序填數(shù)。 (1)45 (2)2課堂作業(yè)新設(shè)計1. 43102. 5023. 1353204.略思維訓(xùn)練1.略2.(1)0123(2)0134或4310認識03210(0表示一個也沒有)0的書寫:,生活中遇到的0各表示什么意思呢?1. 0的意義雖然比較抽象,也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個重點,但是通過有趣的故事學(xué)生也是比較容易掌握的。2.

30、0的書寫順序?qū)W生已養(yǎng)成了錯誤的書寫習(xí)慣,比較難改正。但是通過鼓勵加強調(diào)式教育,一節(jié)課下來大家也基本都能掌握書寫要領(lǐng),只要在完成作業(yè)時多加注意和練習(xí)就沒有問題了。這部分內(nèi)容的編排采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的方式。從學(xué)生熟悉、感興趣、能夠接受的事實中選擇具體的數(shù)學(xué)題材,努力創(chuàng)設(shè)濃厚、鮮明的問題情境、生活情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例1從小白兔采蘑菇引入0的認識,讓學(xué)生知道“一個也沒有”用0表示,0和3、2、1一樣,也是一個數(shù);例2通過小白兔拔蘿卜,讓學(xué)生明白“沒有了”也用0表示;例3通過直尺圖,使學(xué)生認識直尺上的數(shù)“從0開始”,體會0可以表示起點,并認識已學(xué)過的數(shù)的排列順序。接著教學(xué)0

31、的寫法?！跋胂胱鲎觥币环矫骒柟?的認識和5以內(nèi)數(shù)的順序,另一方面讓學(xué)生體會0在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。1. (出示0的卡通形象)“0”自我介紹說:小朋友,我的名字叫零,我神通廣大,無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)2. “0”再說:那么你們知道我可以表示哪些意思嗎?(讓學(xué)生說說自己對0的認識)3.今天這節(jié)課我們來認識0。(揭示課題:0的認識)(評:0對小朋友來說并不是完全陌生的,教師從學(xué)生的實際生活經(jīng)驗出發(fā),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在對生活經(jīng)驗再現(xiàn)的過程中初步感受0,體會0的含義)二創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。1.教學(xué)例1。講述:在一個天

32、氣晴朗的星期天,四只小兔約好了到野外去采蘑菇,我們來看看,它們分別采了多少個蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個小兔采的蘑菇可以用哪一個數(shù)來表示。學(xué)生介紹時,教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時,注意動作慢一點,讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時強調(diào)說明一個也沒有用0表示,0與1、2、3一樣也是一個數(shù)。2.教學(xué)例2及0的寫法。先出示例2圖,讓學(xué)生想一想,兩幅圖表示怎樣的一件事情,再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強調(diào)一個蘿卜也沒有用0表示。你會寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0,再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個學(xué)生的書寫作出評價,同時教師強調(diào)寫0時的起筆、拐彎

33、和收筆,強調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進行評價。學(xué)生獨立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個0,教師巡視,注意對個別困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。3.教學(xué)例3。講述:通過我們剛才的學(xué)習(xí),我們知道0這個數(shù)可以表示什么。是不是所有的0都表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺,看一看直尺開始的地方是幾。直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4.小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí),你能說說0能表示什么意思嗎?(評:教師在這一層次的教學(xué)中,注意發(fā)揮學(xué)生的主動性,為學(xué)生提供了一系列自主探索、合作交流的空間,讓學(xué)生在觀察、分析、判斷、概括的思維活動中體驗、理解、掌握知識。即使是寫字,也要讓學(xué)生動腦筋

34、想一想如何寫,然后再書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成有步驟地思考問題、解決問題的習(xí)慣)三多樣練習(xí),鞏固新知。1. “想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里,它看到樹上有幾個桃呢?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞,吃掉了1個,這時有幾個桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃,又吃了2個,現(xiàn)在樹上有幾個桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個桃也吃了,現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2. “想想做做”第2題。學(xué)生獨立填寫,教師巡視,然后匯報交流,并說說其中0所表示的意思。3. “想想做做”第3題。(1)請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的學(xué)生按一定的順序排隊,其余學(xué)生說說是怎樣排的。(2)學(xué)生在

35、書上填一填后,互相檢查正確與否。4. “想想做做”第4題。(1)想一想除了尺子上有0之外,你還在哪兒見到過0?(2)看一看課本中第4題里畫了些什么。你能看懂嗎?(評:豐富多樣的練習(xí)形式,使學(xué)生多角度、全方位地鞏固所學(xué)知識,同時也較持久地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)四全課總結(jié)。1. (出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道我可以表示哪些意思嗎?2.請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找,生活中哪些地方你們還能看到0。3. (0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)字歌。(評:總結(jié)中注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識)(總評:本課的特色首先在于能夠把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于有趣的、學(xué)生

36、感興趣的活動之中,0的卡通形象與學(xué)生的對話、小兔采蘑菇、小猴摘桃,這些童話無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實踐了數(shù)學(xué)課程標準中提出的“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的理念。其次,在本課的教學(xué)過程中,教師還注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從認識0的意義到寫0,到學(xué)習(xí)活動的總結(jié),都是在教師的引導(dǎo)下,由學(xué)生在獨立思考、合作交流中完成,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人)比較數(shù)的大小教材第1922頁的內(nèi)容。1.認識“=”“”“”“”“”“”來連接,“”叫“大于號”?！?3”讀作:5大于3。學(xué)生自由讀讀,讀給同桌聽,小組合作找找它的特點。(如開口沖大數(shù),小尖沖小數(shù))我們還知道,小熊的只數(shù)比小松鼠少,那么我們就說3比5

37、小,在3和5中間用另一個符號“”來連接。“”叫小于號?！?”和“”“”,讀作:5大于2。其他題由學(xué)生獨立完成,可以通過動手擺得出。最后教師組織交流。重點說說比較的方法和符號填得對不對。學(xué)生可以有不同的比較方法,只要合理、正確就可以。(如31、2、3、0,23、4、5,5=5,1=2.略3. 543=31教材習(xí)題教材第20頁“想想做做”2. =教材第2122頁“練習(xí)一”1. 5302.略3. 1454.略5. 236. (1)5(2)53(3)43219.略思考題:中間一塊草地最大。比較數(shù)的大小4=4讀作:4等于4,53讀作:5大于3,3”和“”“”和“”和“”和“”或“”或“3的比較方法。1.

38、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。(1)出示主題圖。(2)讓同學(xué)們自由看圖,說說看到了什么。(3)帶著問題看圖,數(shù)一數(shù)。圖上有些什么?可以提出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題?請數(shù)一數(shù):有多少個同學(xué)?有多少個套圈?教師和同學(xué)一共有多少人?有多少個套樁?(4)集體交流。圖上有多少個同學(xué)?學(xué)生邊數(shù),教師邊畫出對應(yīng)的來,一共有6名同學(xué),畫出6個。數(shù)一數(shù),教師和同學(xué)一共有多少人?(方法同上,另外讓學(xué)生體驗到6再添上1就是7)圖上的套圈和套樁又有多少個呢?照教師這樣,畫出相應(yīng)的。(5)像這樣,6個同學(xué),7個人,8個套圈,9個套樁,可以用數(shù)6、7、8、9來表示。出示印刷體6、7、8、9,讓學(xué)生認。(板書:6、7、8、9)(6)生活中有很

39、多的事物可以用6、7、8、9來表示,請你找一找,告訴你的同桌。請你拿出6根小棒擺一個你最喜歡的圖形,和同桌交流并數(shù)數(shù),再拿7根、8根、9根小棒擺一擺看。2.學(xué)習(xí)寫數(shù)字。剛才我們認識了誰?6、7、8、9。(顯示出來)啟發(fā):你們看看這幾個數(shù)字像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿,8像寶貝小葫蘆,9像氣球飄啊飄)6和7都是一筆寫成的,提醒注意起筆和收筆的位置。教師示范,學(xué)生書寫,然后在書上描寫。8也是一筆寫成的,寫時無棱無角,要圓滑。9的上邊是個圓,寫時注意豎和圓是一筆寫成的,不要分開。練習(xí)寫8和9。1.教材第23頁“想想做做”的第1題,看數(shù)涂色。先看上面的數(shù)是幾,如果是6,就要涂6個。教給學(xué)生簡單涂圓的方法。要求既快又好地涂出來,也可以喜歡什么顏色就涂什么顏色,教師指導(dǎo)完成第一個題。做到邊涂邊數(shù),涂完后再數(shù)是否正確。2.教材第24頁“想想做做”的第2題,看數(shù)接著畫。先讓學(xué)生獨立完成,然后交流方法。(這個數(shù)是7,已經(jīng)有4個了,接下來邊數(shù)邊畫5、6、7;我一看差3個,就接著畫3個,我又數(shù)一遍是7個了)3.教材第25頁“想想做做”的第7題,在里填