部編版七年級歷史上冊教案（精編版）第6課 動蕩的春秋時期

1、第6課 動蕩的春秋時期一、教學目標1.了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。2.使學生認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力。3.通過學習春秋時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)學生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。二、教學重難點重點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、諸侯爭霸難點：春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微三、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課講述烽火戲諸侯的故事，思考這個故事反映了什么？西周時，遇到敵情靠烽火臺傳信報警。周幽王昏庸無道，為了取悅王妃褒姒，竟下令燃烽火。后來，犬戎真的來攻西周。幽王派人

2、 點燃烽火，諸侯沒有再來救援。結(jié)果，幽王被殺。這個故事反映了西周分封制的崩潰，說明周王室的勢力逐漸衰微。教師：春秋時期社會動蕩，那么春秋時期的經(jīng)濟有哪些發(fā)展？出現(xiàn)了什么動蕩的局面？這節(jié)課我們就一起學習第6課“動蕩的春秋時期”：（二）自主學習，梳理知識：要求：結(jié)合以下幾個問題閱讀教材，抓住問題中的關(guān)鍵詞語，邊讀邊勾畫1.春秋時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？2.春秋時期王室衰微的主要表現(xiàn)有哪些？3.諸侯爭霸的目的是什么？齊桓公首先稱霸的原因有哪些？如何評價諸侯爭霸？4.動蕩的春秋時期中，動蕩的表現(xiàn)有哪些？（三）合作探究，解疑釋惑教師：解釋春秋戰(zhàn)國的由來：公元前770年周平王遷都洛邑，史稱東

3、周。東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國，春秋時期指公元前770年到公元前476年，戰(zhàn)國時期指公元前475年到公元前221年。“春秋”取名于孔子編訂的魯國編年史書春秋，“戰(zhàn)國”取名于西漢劉向編注的戰(zhàn)國策，是因當時各個諸侯國爭戰(zhàn)不休而得名。列表歸納春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)表現(xiàn)春秋后期，鐵農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)上的深耕細作，并為開發(fā)山林、擴大耕地創(chuàng)造了條件青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)及漆器制作也有所發(fā)展商業(yè)活動逐漸活躍，城市出現(xiàn)商品交換市場，金屬貨幣被更多使用小組討論（1）鐵農(nóng)具與以前的青銅器、石器相比較有哪些優(yōu)勢？有什么作用？教師：與青銅器、石器相比較，鐵農(nóng)具更加鋒利，而且比較便宜、可用，促

4、進了農(nóng)業(yè)的深耕，鐵農(nóng)具和牛耕的使用是春秋時期生產(chǎn)力水平提高的重要標志。（2）春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展對當時的社會發(fā)展有什么影響？教師：各地經(jīng)濟得到發(fā)展，各諸侯國實力不斷增強，導致分封制逐漸瓦解。閱讀材料，論從史出“平王立，東遷于洛邑，辟（避）戎寇。平王之時，周室衰微， 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！?史記周本紀思考：材料反映了春秋時期的什么現(xiàn)象？答案：材料反映了王室衰微、諸侯混戰(zhàn)。閱讀課本，找出 “王室衰微”的表現(xiàn)有哪些？展示：王室衰微的表現(xiàn)：（1）分封制瓦解：一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲，由此加強對地方的控制，這樣就使分封制逐步瓦解。

5、（2）周王室實力大減：周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管轄的地區(qū)僅在洛邑一帶。周 王雖然名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯。諸侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政，也不再定期向天子納貢，致使周王室在財政上陷入困境，甚至要依賴諸侯國的經(jīng)濟支持。（3）諸侯崛起，競相稱霸。小組討論并總結(jié)諸侯爭霸的原因.諸侯爭霸的原因：（1）王室衰微（2）各諸侯國經(jīng)濟政治發(fā)展不平衡（3）各諸侯國爭奪土地、人民、財產(chǎn)和政治上的對別國的支配權(quán)討論：如何評價春秋時期的諸侯爭霸？（引導學生運用辯證唯物主義的觀點評價春秋爭霸，既要看到其弊端也要看到其客觀作用）展示：一方面：春秋爭霸給 人民帶來種種災(zāi)難。另一方面：在春秋爭霸的過程中，有些諸侯國被消滅，一些強大的諸侯國的疆域不斷擴展。與此同時，中原的華夏族與周邊的少數(shù)民族長期交往和斗爭，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融，促進了 民族融合和國家統(tǒng)一。（四）課堂小結(jié)，提煉升華；本節(jié)課主要講述了三個方面的問題 ：一是春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展，二是周王室衰微，三是諸侯爭霸，要梳