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網(wǎng)絡(luò)園本教研的組織與管理黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園 張 瑩園本教研中存在的問題教師的暢所欲言遭到時空的限制 面對大組發(fā)言，教師有心思負(fù)擔(dān) 參與教研活動的對象固定、單一網(wǎng)絡(luò)園本教研流程確立主題圍繞幼兒園中心任務(wù)，能引起教師和保育員、家長多方共鳴的問題 發(fā)布信息 網(wǎng)上網(wǎng)下同時發(fā)布信息，滿足不同需求應(yīng)對提升及時應(yīng)對、點撥、引導(dǎo)、提升、放大、分享歸類整理歸納分類、遞交不同部門、整理成冊 生活活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的問題分為：設(shè)備設(shè)備 環(huán)境布置 教育觀念 指點戰(zhàn)略 實際領(lǐng)會：網(wǎng)絡(luò)園本教研不受時間、空間的限制，能最大程度地為保教人員提供學(xué)習(xí)、研討、交流的平臺。網(wǎng)絡(luò)園本教研能吸引更多的群體參與到我們的研討中來，能使教科研走向平民化、群眾化、普及化 要進一步構(gòu)建平等、互動、協(xié)作、分享、反思的新型教研平臺，充分表達(dá)教研組群體的智慧，使網(wǎng)絡(luò)園本教研真正起到提高保教人員專業(yè)程度、提高幼兒園保教質(zhì)量的作用。
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