四上《習(xí)作：我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的心兒怦怦跳教學(xué)設(shè)計(jì)【文本解讀】“我的心兒怦怦跳”是統(tǒng)編教材四上第八單元習(xí)作內(nèi)容，本單元習(xí)作要求學(xué)生能寫一件事，寫出自己的感受。教材安排了三個(gè)板塊的內(nèi)容，一是列舉“參加百米賽跑” “登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”等學(xué)生生活經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，進(jìn)而選擇寫作素材；二是出現(xiàn)“擔(dān)心”“害怕”“緊張”“激動(dòng)” 等情緒小人，明白事情發(fā)生經(jīng)過中的獨(dú)特感受； 三是提供了詞句資源包， 暗含了表達(dá)感受的不同角度。本單元的語文要素是會(huì)復(fù)述，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，第七單元的抓住主要人物和事件，也給學(xué)生寫事打下的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】在統(tǒng)編教材中， 講清事情經(jīng)過從三年級(jí)開始訓(xùn)練， 本冊(cè)教材的第五單元

2、習(xí)作單元，也是主要訓(xùn)練學(xué)生把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，把與事情相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白。而第六單元的習(xí)作也是要求學(xué)生寫出當(dāng)時(shí)的心情，再加上本冊(cè)多篇課文牛和鵝 一只窩囊的大老虎陀螺等都有人物內(nèi)心感受的描寫。園地的“詞句段運(yùn)用”中也訓(xùn)練了運(yùn)用動(dòng)詞來寫出“害怕”的感覺。這些前置課文、習(xí)作的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，為完成本次習(xí)作奠定了一定的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過創(chuàng)設(shè)情境，能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清事情的經(jīng)過。借助情緒小人，能講出當(dāng)時(shí)的感受。借助課文片段、心跳心電圖，聚焦“心兒怦怦跳”的時(shí)刻，從多個(gè)角度把感受寫清楚。借助資源包修改自己的習(xí)作，會(huì)借助評(píng)價(jià)表從各個(gè)方面欣賞同學(xué)的習(xí)作。通過自主修改，同伴互

3、改等途徑，提高習(xí)作修改能力，與他人分享習(xí)作的快樂?！?教學(xué)重難點(diǎn) 】聚焦“心兒怦怦跳”的時(shí)刻，從多個(gè)角度把感受寫清楚。通過自主修改，同伴互改等途徑，提高習(xí)作修改能力，與他人分享習(xí)作的快樂?！驹O(shè)計(jì)理念】寫作的興趣源于充分的過程性體驗(yàn)， 心兒怦怦跳的體驗(yàn)其實(shí)學(xué)生都有， 創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生對(duì)這種心兒怦怦跳的體驗(yàn)有充分表達(dá)的熱情， 努力把自己已有的感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)， 同時(shí)借助情緒小人、 心跳心電圖、 教材提供的詞語定格心兒怦怦跳的畫面，把事情寫清楚，進(jìn)而從不同角度把感受寫清楚。 這樣把教材 的編寫特色和編寫意圖有效地落實(shí)在本次的寫作教學(xué)中。【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.通過創(chuàng)設(shè)情境，能選一件

4、令自己心兒怦怦跳的事，講清事情的經(jīng)過。.借助情緒小人，能講出當(dāng)時(shí)的感受。.借助課文片段、心跳心電圖，聚焦“心兒怦怦跳”的時(shí)刻，從多個(gè)角度 把感受寫清楚。板塊一：創(chuàng)設(shè)情境，明確主題.營造氛圍，喚醒生活記憶(1)出示關(guān)鍵詞，有相同經(jīng)歷的同學(xué)請(qǐng)舉手參加班干部競(jìng)選登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)一個(gè)人走夜路第一次當(dāng)眾講故事第一次參加學(xué)校表演(2)出示情緒小人，用“那一刻，我害怕了” “那一刻，我驚呆了 ”等句式交流自己的經(jīng)歷。引導(dǎo)關(guān)注當(dāng)時(shí)心兒怦怦跳時(shí)刻，一邊講清楚事情，一 邊講出當(dāng)時(shí)的感受。(3)分享生活中其他心兒怦怦跳的經(jīng)歷。.明確任務(wù)?；仡櫧涣鳎好總€(gè)人的喜怒哀樂都不一樣，哪些讓人心兒怦怦跳的事里，就藏著 特別的自己?！?/p>

5、設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，喚起表達(dá)的熱情，讓儲(chǔ)存在 孩子記憶中的體驗(yàn)?zāi)艹蔀榉e極的寫作素材。板塊二：理清事情發(fā)展經(jīng)過.回顧課文一只窩囊的大老虎，繪制“心跳曲線圖 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：(1)繪制作者第一次表演大老虎的心跳曲線圖(重點(diǎn)關(guān)注什么時(shí)候心跳最厲害)(2)可以按照“表演前-表演時(shí)-表演后”的順序進(jìn)行繪制(3)借助心跳曲線圖，講清楚作者表演一只大老虎的過程。.聚焦最難忘的一刻，引導(dǎo)學(xué)生分解身體各部分變化。(1)以課文一只窩囊的大老虎扮演老虎上臺(tái)表演時(shí)刻為例，出示課文片段, 引導(dǎo)交流：我套上老虎皮.栽上老虎頭罩.緊張地等候在后臺(tái)的上場(chǎng)口,忽然背后有人輕輕推 了我一把我知道推我的是老師.

6、立刻寫下 身子痣上場(chǎng)去,嘴里何嗚啊嗚直叫*尺聽見 臺(tái)下一陣哄堂大笑,笑撲我臉上一陣熱1，哪些句子看出緊張？身體哪些部位發(fā)生了什么變化：臉上什么感覺？周圍的人有什么反應(yīng)？臉上一陣熱臺(tái)下一陣哄堂大笑 板書：身體變化 周圍的人(2)再出示課文牛和鵝片段，引導(dǎo)交流描寫緊張的句子孩子們驚呼起來,急急逃跑，制追得更 快了 我嚇得腳也軟了，更跑不快這時(shí). 蛆帶頭的那只老雌鵝就啪金啪噌地跑了過來.吭吭.它趕上了我， 吭吭， 它張開嘴.一口 就咬住了我當(dāng)胸的衣親.扭住我不放 在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了O我 想.它一定要把我咬死了.我就又足又叫.可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是 這樣叫吧：“鵝要吃

7、我了！徜要咬死我了！”身體哪些發(fā)生了變化？用橫線畫出。還有哪些描寫？我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。又哭又叫(3)板書詞語.小結(jié)：大家發(fā)現(xiàn)沒有，注意到身體器官的變化，是寫清楚感受的方法之一。如 果加上心理感受和周圍的人、物描寫，那就更加精彩了！【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生書面詞句積累少，尤其是關(guān)于心情描寫的句子，熟悉 的課文，是學(xué)生關(guān)于緊張的心理描寫的好素材， 幫助學(xué)生從梳理課文作者的心情入手，發(fā)現(xiàn)多種角度配合起來描寫一瞬間的器官變化，寫清楚感受，突破本次習(xí)作的難點(diǎn)。板塊三：范文引路，學(xué)會(huì)方法，獨(dú)立習(xí)作.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：出示范文片段，學(xué)生自讀范文，勾畫描寫感受的語句?？粗慌排胚€不太

8、亮的路燈，我的心里就像鉆進(jìn)了一只兔子，“怦 怦”地跳個(gè)不停，我將兩邊的衣襟向里拉了拉，兩條手臂緊緊地環(huán)抱 在一起為自己壯膽子。想起上次電影里恐怖的畫面，我的心里有一把 鼓槌在使勁敲打，后背一陣發(fā)涼，但我告訴自己： “我不怕，我大不 怕地不怕?！?學(xué)生讀片段，小組內(nèi)交流自己的勾畫的語句。(1)可以用動(dòng)作描寫表現(xiàn)心情。(2)同一種心情可以多次出現(xiàn)，說法上要有變化?！扳疋瘛钡靥鴤€(gè)不停我的心里有一把鼓槌在使勁敲打(4)借助周圍的人或者物來表達(dá)心中感受。一排排還不太亮的路燈.出示習(xí)作要求和提示(1)選一件令你心兒怦怦跳的事情寫下來，寫清楚事情的經(jīng)過。(2)選擇自己喜歡的方法，把內(nèi)心的感受寫清楚。.學(xué)生獨(dú)

9、立寫作，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫作教學(xué)中，提供范文是一種立竿見影的教學(xué)方式， 可以成為學(xué)生 可借鑒、可模仿的學(xué)習(xí)資源。板塊中的范文引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作可以從“心情、動(dòng) 作、周圍人或事物”等不同角度來把感受寫清楚，是板塊二習(xí)得的方法的鞏固。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：.借助資源包修改自己的習(xí)作，借助評(píng)價(jià)表會(huì)從各個(gè)方面欣賞同學(xué)的習(xí)作。.通過自主修改，同伴互改等途徑，提高習(xí)作修改能力，與他人分享習(xí)作的快樂。板塊一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 明確要求.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫一件讓自己心兒怦怦跳的事， 知道了要把事 情寫好，需要一邊寫清楚事情經(jīng)過，一邊要寫清楚當(dāng)時(shí)的感受。這節(jié)課，我們來 修改自己的習(xí)作。.出示教材提供的詞語(

10、1)自由讀讀這些詞語，說說發(fā)現(xiàn)。師：如果你肚子里沒多少好詞，可以用上課文中的詞來加，來換，讓感受更生動(dòng)(2)嘗試第一次修改自己的作文，用上部分這些詞語，把感受寫生動(dòng)。(3)出示溫馨提示：要加恰當(dāng)?shù)脑~語，不能重復(fù)的詞語，在合適的地方加。板塊二：激勵(lì)評(píng)價(jià) 欣賞同學(xué)習(xí)作1.出示評(píng)價(jià)表格評(píng)價(jià)內(nèi)容記敘有順序，經(jīng)過 寫清楚多種角度表達(dá)，感 受寫清楚用上書中的詞語我來評(píng)w同學(xué)評(píng)(1)先自己評(píng)價(jià)1.記敘有順序，經(jīng)過寫青楚得1星2.多種角度表達(dá)，感受寫清楚得1星3.能用上書中的詞語得1星(2)再同桌互評(píng)，得3星的夸一夸；沒有得3星的提提建議。.小組推薦優(yōu)秀佳作(1)展示優(yōu)秀習(xí)作片段(2)引導(dǎo)學(xué)生交流優(yōu)秀之處(關(guān)

11、注習(xí)作里的心兒怦怦跳時(shí)刻，重點(diǎn)是交流感受的 描寫)板塊二：根據(jù)建議再次修改.再讀自己的習(xí)作，根據(jù)同桌的建議，再次修改.繪制專屬自己心兒怦怦跳時(shí)間的心跳圖，根據(jù)心跳圖小組內(nèi)講講【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)價(jià)指標(biāo)和形式，可以落實(shí)學(xué)生習(xí)作的規(guī)范，學(xué)會(huì)從不同方面評(píng)價(jià) 習(xí)作。從多個(gè)角度寫感受是學(xué)生本節(jié)習(xí)作課習(xí)得的方法，結(jié)合這個(gè)方法，引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)角度修改作文，同時(shí)結(jié)合同桌互改，小組間交流等方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文 章是需要讀和改的，從而養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本單元導(dǎo)讀中對(duì)習(xí)作能力的要求是： 寫一件事，能寫出自己的感受。對(duì)于四 年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)于寫事，如果老師沒有適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，那些后 20%勺孩子 根本“湊不好” 一篇完整的作文。.課堂導(dǎo)入部分我采用創(chuàng)設(shè)情境的方法， 出示關(guān)鍵詞卡，回憶“你有沒有這樣的 經(jīng)歷？ ”，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，尋找素材，激發(fā)寫作興趣。.寫清楚一件事其實(shí)是難不倒四年級(jí)的孩子的，重點(diǎn)是寫清楚感受。感受是無形 的、抽象的，看不見，摸不著，如何把這些無形的、抽象的東西化為有形的、可 見的？我借助已經(jīng)學(xué)過的本冊(cè)課文 一只窩囊的大老虎，先是借助畫心跳圖的 方法，讓學(xué)生理清作者表演大老虎的事情經(jīng)過， 同時(shí)關(guān)注心跳的最高點(diǎn)，提示學(xué) 生要重點(diǎn)描寫這一時(shí)刻。為接下來學(xué)生在習(xí)作方法的過程中，能主動(dòng)