第10課 往事依依 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第10課往事依依公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第10課往事依依教學(xué)設(shè)計

【素養(yǎng)目標(biāo)】

1.簡要了解作者，積累“徜徉、歷歷在目、眼花繚亂"等?？荚~語。

2.默讀課文，梳理文章思路及內(nèi)容，結(jié)合關(guān)鍵句把握文章中心。（重點）

3.品味本文優(yōu)美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感。（難點）

4.認識文學(xué)作品對人成長的意義，培養(yǎng)主動閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。

學(xué)習(xí)任務(wù)：

任務(wù)一知識積累（預(yù)習(xí)檢測）

任務(wù)二走進記憶長廊

任務(wù)三品味語言，體會情感

任務(wù)四答疑解惑，合作探究

【新課導(dǎo)入】

百草園是魯迅童年的樂園，他以花草為伴，蟲兒為伍，玩得不亦樂乎。后來他來到三味書屋讀書，遇到了方正質(zhì)樸、學(xué)識淵博的壽鏡吾老師……你童年時的學(xué)習(xí)生活又是怎樣的呢？有沒有哪些讓你印象深刻的往事呢？與同學(xué)、老師交流一下吧！今天，我們共同跟隨于漪老師的腳步，聆聽那閃閃發(fā)光的往事。

往事依依

“依依”有兩個意思：

①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如“楊柳依依"。

②形容留戀，不忍分離，如“依依不舍”。

題目中的“依依"應(yīng)是第②個意思，這里指“縈繞胸懷，十分留戀”。

奠定了全文的感情基調(diào)。

任務(wù)一知識積累（預(yù)習(xí)檢測）

1.了解作者、寫作背景、文體知識

2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運用到寫作和日常生活中

【作者簡介】

于漪（yī）于漪，1929年2月7日出生于江蘇鎮(zhèn)江，“人民教育家"獲得者。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系，1978年被評為全國首批特級教師。曾任全國語言學(xué)會理事、全國中學(xué)語文教學(xué)研究會副會長。長期躬耕于中學(xué)語文教學(xué)事業(yè)，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

【創(chuàng)作背景】

于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》（初中版）編輯部一再邀請，她撰寫了《往事依依》一文，刊登在《中學(xué)生閱讀》（初中版）1999年第7期的《追憶黃金時光》欄目上。本文選自《于漪全集》第20卷（上海教育出版社2018年版）。略有改動。

【字音字形】

多音字

【理解詞語】

搜索枯腸：形容竭力思索。

身歷其境：親身到了那個境地。也作“身臨其境"。

歷歷在目：十分清楚地出現(xiàn)在眼前。歷歷，（物體或景象）一個一個清清楚楚的。

油然而生：形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。

樂在其中：指所做的事情很有樂趣。多形容自得其樂。

津津有味：形容興味特別濃厚。津津，興趣濃厚的樣子。

氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

【成語運用】

選填詞語：搜索枯腸、身歷其境、歷歷在目、油然而生、眼花繚亂、美不勝收

在創(chuàng)作文章的過程中，我搜索枯腸，試圖用最貼切的詞句描繪出那令人難忘的景象。記憶如同潮水般涌來，那些細節(jié)歷歷在目，仿佛我又一次身歷其境，回到了那個色彩斑斕的春日午后。漫步在花海中，各色花朵爭奇斗艷，讓人眼花繚亂，每一朵都像是大自然精心雕琢的藝術(shù)品，美不勝收。此情此景，一股對生命美好的無限感慨頓時油然而生，仿佛所有的煩惱都隨著這絢爛的色彩煙消云散了。

任務(wù)二走進記憶長廊(完成學(xué)習(xí)任務(wù)單)

1.默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，用“方塊形”標(biāo)出關(guān)鍵詞語，

2.說說它們帶給作者怎樣的感受和影響。

3.梳理這兩位老師上課的異同點。

事件典型是回憶性散文的特點之一。默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，用“"標(biāo)出關(guān)鍵詞語，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響，完成下表。

山水畫《評注圖像水滸傳》《千家詩》講課教導(dǎo)

為什么這幾件事“仍歷歷在目”？

【答題框架】

審讀題干

注意“原因是什么""為什么”等提示詞，明確答題要求

定范圍

根據(jù)題干信息回歸原文，確定答題范圍

找關(guān)鍵

找關(guān)鍵語句或詞語，從主旨、主題等角度,揣摩人物行為的意圖，分析其原因

整理作答

運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行表述，注意語言簡潔

為什么這幾件事“仍歷歷在目"？

這些往事都與“讀書”有關(guān)，不僅在當(dāng)時帶給“我"很多樂趣，而且對于“我”的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發(fā)了“我"的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我"成為一個志趣高尚的人。

課文第5段寫了兩位國文老師入情入理講課的情形。試結(jié)合文章內(nèi)容，梳理這兩位老師上課的異同點。這樣安排是否重復(fù)？有何作用？

不重復(fù)。

雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內(nèi)容是一古一今，講課情狀也不同，對同學(xué)們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于學(xué)生開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

任務(wù)三品味語言，體會情感

文章中的哪些詞語、句段最能打動你的心？為什么？

（提示：從多角度如精美的語言、形象的描繪、修辭手法、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）

幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

“搜索枯腸"一詞表明許多事情竭力思索都想不起來，與“歷歷在目”“記憶猶新"形成鮮明對比，強烈的反差，襯托文中寫的這幾件事留給作者的印象非常深刻。

小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。

“凝視"與“徜徉”傳神地寫出了作者對山水畫的癡迷，作者自己樂在其中，書畫給自己帶來生活的樂趣。

梁山雄偉險峻，水泊煙波浩渺，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。

“雄偉險峻"煙波浩渺”生動形象地寫出了梁山和水泊的特點。插圖的景物描寫，將山、水細致地刻畫出來，展現(xiàn)出了山的雄偉和水的廣闊，描繪出了一幅美麗的圖畫。

書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

運用比喻的修辭，把讀書給自己帶來的快樂比作“編織我童年美麗的生活花環(huán)";把讀書的益智作用，形象地描繪成“給我以廣闊的天地”，表達了作者對書的喜愛之情。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。

作者用優(yōu)美的語句把變化多端的自然景觀概括地描寫出來，交代了孕育了《千家詩》中那些美妙的詠物詩的源頭活水，贊美了祖國和家鄉(xiāng)的自然美，表達了作者熱愛祖國和熱愛自然的感情。

《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春"春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長"五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟"梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費平章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。

引用的春夏秋冬的詩詞，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。"突出了詩歌的意境，增添了文章的文采和美感。

老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生。

“左右搖擺”這一動作描寫，生動形象地表現(xiàn)出老師讀書時的沉浸、陶醉的情狀。

老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

“凝注"形象準(zhǔn)確地描繪出老師在朗誦時那激動的心情、專注的神態(tài)。“傳染”生動地寫出了老師朗誦時的感情影響了我們，引起了大家的共鳴。

任務(wù)四答疑解惑，合作探究

1.“金色的回憶"一語包含著怎樣的情感？

2.說一說你從這篇課文中獲得了怎樣的啟示嗎？（可以從讀書意義、讀書方法等角度來談。）

往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。

往事依依:點題

金色的回憶:呼應(yīng)開頭的“記憶猶新”,簡短有力收束全文，點明文章中心。

“金色的回憶"一語包含著怎樣的情感？

“金色的回憶”一語包含著“我"對這些往事深深的留戀之情。

這些往事對“我”的成長意義重大，也在今后不斷催“我"奮進，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶"一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。

本文語言質(zhì)樸，寫的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長以不小的啟示。你能說一說你從中獲得了怎樣的啟示嗎？可以從讀書意義、讀書方法等角度來談。

學(xué)生1：讀書，能給我們帶來許多樂趣，能開闊我們的眼界，開啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)自覺、認真、主動地多讀書，讀好書，明做人之理。

學(xué)生2：本文談到了一些讀書方法，如作者看《評注圖像水滸傳》插圖和讀《千家詩》時運用的圖文結(jié)合法、聯(lián)想想象法，國文老師教的誦讀法，都值得我們在讀書時借鑒運用。

【板書設(shè)計】

【課文主旨】

本文作者回憶了她初中時代的幾件往事，回顧了自己對文學(xué)的用心，抒寫了作者熱愛生活、熱愛祖國的深情，并告訴青少年要多讀書，讀好書，要熱愛文學(xué)。

【拓展延伸】

審美創(chuàng)造

閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。

——習(xí)近平

文化自信

錢鍾書：博覽

我國著名的學(xué)者、作家錢鍾書，從啟學(xué)之時，就博覽群書。中學(xué)時，他就讀了《天演論》等英文原版著作，還啃下了《古文辭類纂》《駢體文鈔》《十八家詩鈔》等，至于他喜愛的小說雜志更是愛不釋手，披閱不倦。考入清華后，他的第一個志愿是“橫掃清華圖書館”。他終日