第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)(共17頁)

1、第三單元(dnyun) 圖形的運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1、通過觀察、操作等在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，體會(huì)(thu)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90o。2、通過實(shí)例觀察、操作、想象，體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，并嘗試有條理地表達(dá)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。3、能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，并運(yùn)用它們?cè)诜礁窦埳蠈?shí)際簡(jiǎn)單的圖案。結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)的圖案，感受圖形世界的神奇。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。2、能在方格紙上經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形

2、的過程。單元教學(xué)課時(shí)：1、圖形的旋轉(zhuǎn)（一）1課時(shí)2、圖形的旋轉(zhuǎn)（二）1課時(shí)3、圖形的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)4、欣賞與設(shè)計(jì)1課時(shí)5、練習(xí)三1課時(shí)第一(dy)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖形(txng)的旋轉(zhuǎn)（一）教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，從“繞哪個(gè)點(diǎn)”“向什么方向”“旋轉(zhuǎn)多少度”三個(gè)要素來觀察和描述圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)中心，順時(shí)針或逆時(shí)針兩個(gè)旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)基本要素。2、能在方格紙上畫出繞線段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后的線段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索其特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上畫出繞線段的一個(gè)端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后的線段。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引入新課1、教師拿出一

3、個(gè)鐘表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘表，說一說看到了什么？2、學(xué)生觀察討論，指名說一說。3、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，除了看到鐘表上的時(shí)間和鐘表的形狀外，還發(fā)現(xiàn)了表針旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在現(xiàn)實(shí)生活中，還有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)。4、板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)（一）二、自主探索，合作交流1、教師出示日常生活中幾種常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片。讓學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)知。教師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，我們就從與我們關(guān)系最密切的鐘表開始研究圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、出示鐘面觀察鐘面，說說時(shí)針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的。（1）時(shí)針、分針、秒針都是繞著中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。（2）時(shí)針(shzhn)、分針、秒針之間在鐘面上

4、的旋轉(zhuǎn)有什么關(guān)系。（3）小結(jié)：分針(fn zhn)旋轉(zhuǎn)一周是l小時(shí)，時(shí)針旋轉(zhuǎn)l大格是l小時(shí)，旋轉(zhuǎn)(xunzhun)的角度是30o；時(shí)針、分針、秒針旋轉(zhuǎn)的方向就是順時(shí)針方向，相反的就是逆時(shí)針方向。 3、出示高速路口收費(fèi)站圖片（1）先觀察圖中的橫桿分別是怎么樣旋轉(zhuǎn)的；（2）與同伴交流。（3）教師引導(dǎo)：當(dāng)車輛駛離收費(fèi)站時(shí)，橫桿是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，旋轉(zhuǎn)了90o。當(dāng)車輛駛來收費(fèi)站時(shí)，橫桿是順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，同樣也是旋轉(zhuǎn)了90o。 4、那么這兩次的旋轉(zhuǎn)過程能不能詳細(xì)的敘述一下呢？同桌互相說一說。5、小結(jié)：明確旋轉(zhuǎn)的要素。我們描述了這兩次的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說哪些方面？旋轉(zhuǎn)物

5、體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)）板書：旋轉(zhuǎn)中心 方向 角度6、探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。（1）問題：在旋轉(zhuǎn)前后，橫桿發(fā)生了什么變化？你是怎么判斷旋轉(zhuǎn)的角度的？（2）小組之間互相談?wù)?，教師巡視，指名學(xué)生回答。（3）小結(jié)：圖形的旋轉(zhuǎn)，不改變圖形的形狀和大小，只改變了圖形的位置。三、課堂練習(xí)完成課本“畫一畫”。1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線段旋轉(zhuǎn)前后長(zhǎng)度是否變化。2、繞點(diǎn)不同，方向不同的旋轉(zhuǎn)有什么不同。3、指名學(xué)生(xu sheng)板演，其余(qy)畫在課本上，并且強(qiáng)調(diào)(qing dio)作圖一定要規(guī)范。四、鞏固練習(xí)過程與要求：1、學(xué)生先獨(dú)立思考，完成練習(xí)。2、小組內(nèi)交流想法。3、教師巡視，指導(dǎo)幫助

6、學(xué)困生。4、集體訂正。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)。五、布置作業(yè)同步練習(xí)冊(cè)P18第一、二題。板書設(shè)計(jì)圖形的旋轉(zhuǎn)（一）旋轉(zhuǎn)三要素：旋轉(zhuǎn)中心 方向 角度第二(d r)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖形(txng)的旋轉(zhuǎn)（二）教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1、通過實(shí)例觀察、操作等，在方格紙上認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后圖形。教學(xué)重點(diǎn)：1、清楚描述旋轉(zhuǎn)的過程。2、正確一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后圖形教學(xué)難點(diǎn)：正確一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞圖形上的某個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90o后圖形。一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知 1、教師：通過上一節(jié)我們對(duì)圖形的

7、旋轉(zhuǎn)的初步的了解，你能舉出生活中還有哪些是與旋轉(zhuǎn)有關(guān)的例子嗎？用手勢(shì)比劃出順時(shí)針方向和逆時(shí)針方向。2、請(qǐng)學(xué)生舉手回答。 3、在描述圖形的旋轉(zhuǎn)過程中，我們要講清楚什么？（強(qiáng)調(diào)旋轉(zhuǎn)的三要素） 4、揭示課題，板書課題。這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)圖形旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。二、探索圖形旋轉(zhuǎn)90o，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念1、出示課本例1。畫出圖中的小旗繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。（1）誰知道繞點(diǎn)M的什么意思？（M點(diǎn)是不動(dòng)點(diǎn)）（2）再用手比劃一下順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向。（3）與我們(w men)之前學(xué)過的線段繞一點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的圖形對(duì)比(dub)一下，想一想，圖中的小旗如何繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。2、組織學(xué)生親自動(dòng)手，

8、給學(xué)生發(fā)揮(fhu)的空間，拿硬紙板小旗的卡片先自己演示一下。3、 在方格紙上請(qǐng)學(xué)生按要求現(xiàn)場(chǎng)畫圖。畫完以后小組中說說你是怎么畫的，先畫什么后畫什么。4、各小組代表發(fā)言，說出大家的思路。5、小結(jié)：（1）可以先找到旗桿繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的位置。（2）再找與旗桿垂直的兩條線段繞點(diǎn)M順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的位置，我們看到無論是老師畫還是學(xué)生畫，都是先畫與旗桿垂直的兩條線段，因?yàn)樗鼈兌加袀€(gè)共同點(diǎn)：中心點(diǎn)M在旗桿上，兩條垂直的線段與旗桿相連接。（3）把小旗補(bǔ)充完整。（4）最后，小旗旋轉(zhuǎn)前后，大小和形狀都不會(huì)發(fā)生變化，改變的只是小旗的位置。三、實(shí)踐操作 教學(xué)課本例2，畫出三角形ABC旋轉(zhuǎn)90o后的圖形。

9、1、繞點(diǎn)A順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。（1）讀題明確要求，請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的三角形紙片，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并試著畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。（2）請(qǐng)學(xué)生上來給大家介紹畫法。2、繞點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)900。按照同樣的要求完成題目。3、思考并回答：在方格紙上畫圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形中，你是怎么畫的？在畫的過程中需要注意什么？4、總結(jié)(zngji)：在方格紙上畫圖形(txng)旋轉(zhuǎn)后的圖形(txng)中，可以先找出與中心點(diǎn)最近的一條線段旋轉(zhuǎn)后的位置，然后再找和這條線段相連接的線段旋轉(zhuǎn)后的位置，畫完后，對(duì)照旋轉(zhuǎn)的要求驗(yàn)證自己的結(jié)果是否正確。四、課堂鞏固完成“練一練“的習(xí)題。1、第1題。按照例2中三角形旋轉(zhuǎn)的要求，想一想。2、第2題

10、。要求：先找出長(zhǎng)方形中與中心點(diǎn)相連的兩條線段旋轉(zhuǎn)后的位置，再找出與這兩條線段垂直的剩余兩條線段旋轉(zhuǎn)后的位置。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲或者疑問？六、布置作業(yè)同步練習(xí)冊(cè)P19第一、五題。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖形(txng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1、結(jié)合(jih)“七巧板“等具體情境，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)等多次運(yùn)動(dòng)的過程，體驗(yàn)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用，發(fā)展空間觀念。2、借助方格紙上的觀察、操作、分析、想象，嘗試有條理地表達(dá)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。3、經(jīng)歷“圖畫還原”的活動(dòng)，通過實(shí)際操作進(jìn)一步了解平移和旋轉(zhuǎn)，嘗試用一定的方式記錄“圖畫還原”的

11、思考或操作步驟。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1有條理地表達(dá)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、通過平移或旋轉(zhuǎn)，將圖形還原。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入課題1、教師：同學(xué)們，在以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過物體的平移，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想說一說，在日常生活中你見過哪些平移的現(xiàn)象，在平移的過程中，物體什么發(fā)生了變化？什么沒有變？2、學(xué)生回顧，舉手回答。3、教師：物體只要是沿著直線移動(dòng)，就是平移。如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在方格紙上，我們應(yīng)該怎樣做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。板書課題：圖形的運(yùn)動(dòng)二、學(xué)習(xí)新知1、教學(xué)課本例1。出示圖畫，七巧板中有兩個(gè)圖形移動(dòng)了位置。問題1：你能將圖移人七巧板相應(yīng)的位置嗎？說說你的做法。（1

12、）獨(dú)立思考，自己(zj)動(dòng)手試試看。（2）指名學(xué)生(xu sheng)說出做法。（3）小結(jié)(xioji)：圖與七巧板空缺部分的方向是相同的，所以我們選擇了平移的方法來解決問題。在平移的過程中，要注意說清楚平移的方向，平移的格數(shù)。問題2：你能將圖移入七巧板相應(yīng)的位置嗎？（1）要求學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙板三角形，在方格紙上擺一擺。（2）與同伴交流，說出你的做法。 （3）指名學(xué)生回答問題。2、思考：在圖形平移或旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意什么？（1）學(xué)生說一說。（2）教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)。平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過某兩條對(duì)應(yīng)的邊或?qū)?yīng)點(diǎn)確定平移的距離（如果方向不同，可以通過旋轉(zhuǎn)改變圖形的方

13、向）。旋轉(zhuǎn)時(shí)，要講清楚圖形繞哪一點(diǎn)什么方向旋轉(zhuǎn)多少度角。3、教學(xué)“試一試”。問題：你能通過卡片的平移和旋轉(zhuǎn)將圖2“還原”為圖1嗎？與同伴交流你的想法。（1）將圖2中A卡片、B卡片和圖1對(duì)比一下，找出“還原”方法，將自己“還原”的過程記錄下來。（2）教師參與小組討論，確定方案：先將A卡片向右移動(dòng)2格，確定好笑臉嘴巴的位置；再將B卡片向上移動(dòng)2格后，向左移動(dòng)2格，最后繞著笑臉中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o。（或者將B卡片向左移動(dòng)2格，向上移動(dòng)2格后，繞著笑臉中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o）（3）最后，再拿著卡片按你的思考過程和記錄過程，擺一擺，看一看，“還原”到原來的圖片了嗎？ 三、鞏固(gngg)練習(xí)(linx

14、)指導(dǎo)學(xué)生(xu sheng)完成“練一練”第3題。方法同“試一試”。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你還有什么收獲？五、布置作業(yè)“練一練”第1、4題。第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作和想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗(yàn)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形平移或旋轉(zhuǎn)的過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合平移或旋轉(zhuǎn)，在方格紙上畫出圖形。教學(xué)過程：一、知識(shí)回顧1、汽車在公路上行駛是( )，輪子的運(yùn)動(dòng)是 ( )。 2、舉例說明，生活中還有哪些現(xiàn)象是平移？哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？3、上節(jié)課我們講過，在圖形平移的時(shí)候要注意什么？4教師

15、：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(xux)圖形的運(yùn)動(dòng)，借助(jizh)在方格紙上畫圖來鞏固平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。板書課題(kt)：圖形的運(yùn)動(dòng)二、動(dòng)手畫圖，鞏固認(rèn)識(shí) 1、出示課本例2的圖畫和題目條件。 （1）問題：將圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o，得到圖形B。將圖形B向右平移5格，得到圖形C。（2）仔細(xì)觀察并思考：圖形A是什么形狀？繞點(diǎn)O怎么旋轉(zhuǎn)？（3）同桌之間互相交流，說說自己的想法。（4）學(xué)生代表回答，老師總結(jié)平移或旋轉(zhuǎn)的過程：先確定與O點(diǎn)相連接的直角邊繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o后的位置，然后再確定另一條直角邊的位置，數(shù)一數(shù)它占幾格，最后，把三條邊連接起來，得到的圖形就是圖形B?？梢韵劝研D(zhuǎn)點(diǎn)O向右平移5格，

16、然后確定與O點(diǎn)連接的一條直角邊的位置，數(shù)清每條直角邊的格數(shù)，再畫第二條直角邊，最后連接第三邊，得到圖形C。 2、探討總結(jié)：在圖形的旋轉(zhuǎn)和平移時(shí)要注意什么？旋轉(zhuǎn)時(shí)，先確定與旋轉(zhuǎn)點(diǎn)相應(yīng)的線或點(diǎn)的位置，原來的線段占幾格，旋轉(zhuǎn)之后仍然占幾格，再確定其余邊的位置和長(zhǎng)度；平移時(shí)，關(guān)鍵數(shù)清楚平移的格數(shù)，找好對(duì)應(yīng)的點(diǎn)或線段，每個(gè)點(diǎn)和每條邊平移的格數(shù)要相對(duì)應(yīng)。三、鞏固練習(xí)完成教材“練一練”第2、5題。過程與要求：1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。2、小組內(nèi)交流做法。3、教師(jiosh)巡視，幫助學(xué)困生。4、集體(jt)訂正。四、課堂(ktng)小結(jié)這一節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么疑問？五、布置作業(yè)第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞(x

17、nshng)與設(shè)計(jì)教學(xué)(jio xu)目標(biāo)：1、能從平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的角度欣賞生活中的圖案，經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，并運(yùn)用它們(t men)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體會(huì)圖形的運(yùn)動(dòng)過程，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1、能利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱等方法繪制簡(jiǎn)單的圖案。2、能正確說出圖形旋轉(zhuǎn)或平移的具體過程。3、感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：能利用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱等方法繪制簡(jiǎn)單的圖案。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、欣賞學(xué)生課前收集到的一些生活中

18、的美麗圖案。思考：（1）大家收集的圖案有什么特點(diǎn)？（2）你收集的圖案是什么圖形經(jīng)過怎樣的運(yùn)動(dòng)繪制的？（引導(dǎo)學(xué)生從特征和性質(zhì)入手分析、對(duì)比）2、欣賞老師收集的圖案。3、揭示課題。剛才大家欣賞到了那么多美麗的圖案，今天我們就專門來圖案的欣賞與設(shè)計(jì)。二、圖案欣賞，感悟新知出示(ch sh)課本三幅圖案。1、思考：這幾幅圖案是由哪些基本圖形繪制的？運(yùn)用了我們(w men)學(xué)過的哪些知識(shí)設(shè)計(jì)出來的？2、學(xué)生(xu sheng)認(rèn)真觀察，分析。3、小組合作，自主探索。用自己的語言解釋基本圖形的變換過程，進(jìn)而感知和體驗(yàn)圖案的美。4、指名學(xué)生說說。5、教師小結(jié)：剛才大家一起感知了圖案的排列規(guī)律，明白了運(yùn)用我們

19、前面學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱可以制作出許多美麗的圖案?，F(xiàn)在老師要求大家運(yùn)用這些知識(shí)來設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。三、動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案1出示課本下面方格紙中的圖案。（1）欣賞并思考：這幅圖由什么圖形組成？運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（2）互相交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。（3）指名學(xué)生回答，集體評(píng)價(jià)。（4）讓學(xué)生利用課本附頁的方格紙把這個(gè)圖案畫出來。2、自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅圖案。教師：我們發(fā)現(xiàn)很多漂亮的圖案都可以用簡(jiǎn)單的圖形通過變換得來。我們也可以根據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)出更多像這么美麗的圖案。下面就來動(dòng)手試一試吧！請(qǐng)同學(xué)們先構(gòu)想一個(gè)基本圖形，然后用這個(gè)基本圖形在方格紙上通過各種變化設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。（1）學(xué)

20、生獨(dú)立設(shè)計(jì)，然后小組內(nèi)交流。 （2）組織展示，并說一說是怎樣得到的。四、鞏固練習(xí)完成“練一練”習(xí)題。五、課堂(ktng)小結(jié)(xioji)通過這節(jié)綜合實(shí)踐(shjin)課，你學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？六、布置作業(yè)設(shè)計(jì)一幅你自己歡喜的圖案。第七課時(shí)練習(xí)(linx)內(nèi)容：練習(xí)(linx)三練習(xí)(linx)目標(biāo)：1、讓學(xué)生加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。2、能綜合運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。3、通過觀察生活實(shí)例，學(xué)生進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡(jiǎn)單的圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形。練習(xí)重點(diǎn)綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及軸對(duì)稱來解決實(shí)際問題。練習(xí)過程：一、揭示課題，點(diǎn)明練習(xí)目的1、教師：第三單元我們學(xué)習(xí)了圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識(shí)，這一節(jié)課，我們要通過相關(guān)的習(xí)題來加深我們對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的認(rèn)