八年級美術(shù)下冊教學隨筆

1、 八年級美術(shù)下冊教學隨筆 靜物素描還是第一次，要求學員掌握基本筆調(diào)和判斷觀察能力，通過五天實物寫生達到初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學習。對此，宮老師做了詳細的闡述和具體指導，并指出學員們在構(gòu)圖中的錯誤予以糾正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫知識，對此，遲中水老實說，通過幾天學習確實學到了不少知識，應該熱愛本職工作。 遲中水老師很幽默，因此班級就充滿了活躍氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位熟識的同事一樣沒有一點陌生感，宮老師讀筆記他沒有記錄下來時便像學生問老師那樣：“宮老師你再說一遍?”引得學員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副認真的樣子。一會便又對宮老師說：

2、“宮老師我得補上前一天的筆記?！睂m老師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧?！笨吹剿麍?zhí)著學習的樣子大家都笑了，可他卻很嚴肅。今天他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學員做模特，一整天都是這樣，并不時指出對他繪畫中的缺點，為他繪像的學員說：“ 我們的場外指導也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹?，就連趴在門口看繪畫的幾個學生也忍不住的笑起來。 兩名學員畫完他的肖像，他自己對繪畫的優(yōu)缺點給予評價，你說遲中水老師有意思嗎? 初步接觸石膏像，線條與觀察能力還欠功夫，宮老師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是掌握油畫的基本要素。遲老師也很認真，并說：“這畫真難畫?！辈⒉粫r的勾勾抹抹。宮老師告訴他：“應

3、該觀察好石膏像的光源和背景，初次繪畫會存在困難，經(jīng)常學習反復實踐自然有所提高?！彼B連點頭，儼然一副領(lǐng)會的樣子。 八年級美術(shù)下冊教學隨筆2 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，透過多種形式的活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。 2.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的

4、聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的潛力。 3.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。 4.教師應以各種生動搞笑的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。 5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性，教師應用各種生動搞笑的教學技術(shù)和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂，這些學生感興趣的方式能夠很快抓住學生的眼球。在講授美術(shù)知識時能夠利用電影、電視、錄像

5、、范畫等方式增強對象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進行美術(shù)教學，鼓勵學生以此方式進行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學生利用計算機來設計制作生動的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學中要讓學生創(chuàng)造美，而美也能夠為生活增添情趣。我們務必把課堂教學和實際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng)造和傳承，豐富美術(shù)課教學資料，使學生能順利地把學和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時，讓學生透過網(wǎng)絡、書本等多種渠道了解與所學課程相關(guān)的資料信息，讓學生們在課上交流，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上，學生大膽想象，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。今后，我會繼續(xù)營造

6、民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!我會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚!會繼續(xù)營造民主、簡單、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價，努力為學生創(chuàng)設主動發(fā)展的天地。愿我們的學生在開放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動的樂趣、發(fā)展美術(shù)的實踐

7、潛力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個性飛揚! 八年級美術(shù)下冊教學隨筆3 擔任美術(shù)教學工作已經(jīng)有幾年的時間了，經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學生上課用心性很高，上課簡單，課堂活躍，想怎樣上就怎樣上”?！鞍?”我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。 上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調(diào)動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，持續(xù)課堂資料的新鮮感例。如在上第六課和平鴿一課的時候，我讓學生找跟和

8、平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：和平之人、不這是勝利等，并結(jié)合2022年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發(fā)了學生們的學習的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學生的實踐潛力，教師要用心為學生創(chuàng)造好的學習環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐潛力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術(shù)教學進行反思，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點。 1、美術(shù)學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面，美術(shù)教學要創(chuàng)造必須的文化情境，

9、使學生透過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課梅竹精神一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的基礎(chǔ)知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學生間存在距離教師要在學生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。 2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學科聯(lián)系起來，培養(yǎng)他們的綜合思維潛力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識的學習，讓美術(shù)課成為他們學習知識的又一陣地。 3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、范畫、故

10、事，游戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術(shù)的濃厚興趣。 4、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學知識和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解知識的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。 5、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定，作為教師首先要對學生用心參與的態(tài)度表示贊賞，并對每位學生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個人的價值。 最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名

11、出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視對學生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。還要注重更多地與基他學科相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式。和讓學生在自主學習的教學組織形式和寬松的氛圍中感受。 八年級美術(shù)下冊教學隨筆4 對提高初中美術(shù)課堂教學質(zhì)量的幾點思考 從幾方面談談對提高當前美術(shù)課堂教學質(zhì)量的一些看法。 一.不斷提升教師的綜合素質(zhì)，為提高課堂教學質(zhì)量注入強勁的活力。 俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素質(zhì)? 首先，加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因為，

12、實踐呼喚理論，理論是行動的先導。沒有理論指導的實踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗，常常失之膚淺。美術(shù)教師務必在意識上解決問題，要有學習相關(guān)理論知識的意識，要加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，全面了解美術(shù)課程標準，讓美術(shù)教育的培養(yǎng)目標了然于胸。另一方面，理論需要實踐的支撐，在實踐中豐富、完善。所以，要有實際行動，要有行動計劃，在學中做，在做中學。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實踐潛力，才能真正站在培養(yǎng)適應未來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、充滿活力的、高效的美術(shù)教學活動。 其次，提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能，在教學

13、時才能得心應手。此外，美術(shù)教師還就應加強教學基本功的訓練，要多看、多學、多實踐、多總結(jié)，勤于反思、善于反思。要掌握先進的教學技術(shù)，施展嫻熟的教學技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學活動的質(zhì)量。 第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學生對老師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱情開朗的、幽默風趣的、溫和善良的、寬容大度的、嚴肅認真的、尊重學生的、可親可敬的、能夠信賴的、有耐心和職責心的好老師。只有做學生喜歡的好老師，學生才可能會喜歡上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。 二.從各種方法渠道中加強情感、態(tài)度與價值觀的教育，讓更多學生明確學習美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。 美術(shù)對陶冶學生情操，提

14、高學生美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進學生全面和諧發(fā)展具有十分重要的作用。但現(xiàn)實中美術(shù)學科一向以來都是被當做“副科”看待，再加上家長的不重視而導致學生的更不重視。在大多數(shù)學生的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學等考試科目那么重要。認為美術(shù)成績對于升學不重要而不喜歡學美術(shù)，正是有些學生因覺得美術(shù)不重要而對美術(shù)學習不重視，并由此學生對學習美術(shù)的目的不明確。 學習目的不明確的學生肯定不會用心認真地上美術(shù)課，也不可能會學有所獲。對不明確學習美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學生，就應加強情感、態(tài)度與價值觀的教育。其次，要讓學生認識到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學具有突出的情感教育作用。透過學習美術(shù)能較有效

15、地培養(yǎng)和提高人的情商，而情商有時比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿足，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進而追求完美，摒棄卑微，自覺揚起追求遠大理想和高尚人格的風帆，這就是美術(shù)教學中情商的力量。為了讓學生更樂意地上美術(shù)課和更有效地培養(yǎng)學生的情商，美術(shù)教學要重視創(chuàng)設生動感人的教學情境和強化學生的情感體驗，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學活動。三.要加強對學生掌握美術(shù)技法的指導，并注重審美實踐體驗而促進美術(shù)理論學習。 學生反映美術(shù)課中遇到的困難是掌握技法，有的學生比較喜歡上操作型的美術(shù)課，學生學習美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)基本技法教學，從

16、而提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。 學生對美術(shù)基本技法的掌握，是初中美術(shù)教學的主要任務之一，務必加強課堂當場的示范指導，盡可能運用多媒體的演示，讓學生直觀形象地逐步學會基本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注重對學生課堂作業(yè)的過程指導，凡是學生在技法實踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應充分利用各種方法渠道加以具體指導。在學生進行課業(yè)練習的過程中，教師要巡回輔導，要了解全班學生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學生，個性要熱情、耐心地輔導有困難的學生，甚至是“手把手“地幫忙他們克服困難，完成任務。 的學生就因美術(shù)成績差而不喜歡上美術(shù)課，而目前評價學生美術(shù)成績就是以技法表現(xiàn)如何為主要評價標準?？梢?，耐心地輔導在

17、技法掌握方面有困難的學生具有重要的促進作用。在輔導學生掌握美術(shù)技法的時候，應注意對其進行美術(shù)學習方法的輔導，引導他們學會如何觀察、臨摹、分析、比較和借鑒等基本美術(shù)學習方法來學習美術(shù)，從而更有效地掌握美術(shù)技法。 初中美術(shù)教學還務必重視審美實踐體驗活動，注意透過審美體驗使學生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學生喜歡上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上欣賞課之機可無所事事，并非真心喜歡學習美術(shù)理論的學生。美術(shù)理論的學習對于大多數(shù)初中生來說，比起學習美術(shù)技法在表面上看起來似乎比較沒用，其實是更有用。仔細想一想，所教的學生最終有幾個能成為畫家、設計師或美術(shù)工?既然沒用幾個，那么學習美術(shù)理論比起學習美術(shù)技法對學

18、生一生的影響更為深遠，也更為現(xiàn)實。有的學生以前只是偶爾運用學過的美術(shù)知識與技能去解決生活中的實際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實生活中真正需要學生動手運用美術(shù)技法去解決問題的機會并不多，而需要運用美術(shù)理論知識去欣賞，并懂得在欣賞中調(diào)節(jié)人的情緒和豐富精神生活的學生，目前確實太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學生的生活還聯(lián)系不夠密切。 因為初中生比較好動，所以純粹的理論課是會比較不受學生的歡迎，但還是要重視加強學生對美術(shù)理論的學習，個性是要教會學生學會欣賞美術(shù)作品，將審美教育貫穿于美術(shù)實踐活動的全過程，包括模仿、設計、創(chuàng)作和評價，注意引導學生以實踐為渠道，以體驗為形式，以交流為載體，來認

19、識美、感悟美、塑造美，透過動手實踐，把形象的塑造，色彩的選配和情感的表達都透過自身的審美實踐反映出來。在美術(shù)理論學習中，教師要善于挖掘教學資料中的審美因素，講究教育的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導學生理解線條美、色彩美、構(gòu)圖美和意境美，重點發(fā)揮美術(shù)教學的美育功能，聯(lián)系學生的生活實際，有機滲透各種美的教育，體現(xiàn)“以美育人”。 四.營造寬松愉悅的課堂氛圍，開展互動交流與合作的探究式教學活動。 不同的學生對美術(shù)學習資料的不同喜好，以及小學階段在美術(shù)方面各自受教育的程度不同等諸多差異因素，將強烈地呼喚著一種新型學習方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學習方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

20、在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個學生獨特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿足其個性化發(fā)展的特殊需要，并產(chǎn)生個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動交流與合作的時間和空間，這有助于增進彼此的了解和情誼，讓各種教學信息得到很好的流通和及時的反饋，讓每位學生能各盡其才和取長補短，讓不想說或不敢說的學生在親密的小組合作交流中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽量，并使語言表達潛力和其它多種潛力得到進一步的培養(yǎng)。 那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動? 首先，要營造寬松愉悅的課堂氛圍。教師在主導教學時應多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、

21、愉快和較為自由的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使他們在課堂上得以簡單地展現(xiàn)自我。在評價學生時，對他們的表現(xiàn)要多給予肯定和鼓勵，這樣既增強學生的學習自信心，又有助于師生關(guān)系的融洽。 其次，要組織有效的小組合作學習。每組的學生在學習潛力、組織潛力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。同時，為了程度地提高學生的參與率和避免“職責擴散”現(xiàn)象，教師要提醒組內(nèi)每個成員要擔任一個具體的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。 第三，要創(chuàng)設能引發(fā)學生學習興趣和探究欲的教學情 境。教師要將教學資料還原于廣泛的生活情境當中，讓知識在生活

22、情境中鮮活起來而變得形象生動，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設的教學情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應注意多樣化，使其能激發(fā)全體學生的思考，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比較、決定或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問題不僅僅要有必須難度，還應適合學生的潛力、興趣、學習經(jīng)驗等。 在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學活動中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項工作務必得做好，那就是務必加強課堂管理。在個別學生比較容易胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學秩序，約束和控制有礙學習的問題行為，并且有助于激勵學生潛能的

23、釋放，引導學生從事用心的學習活動，提高學習效益。 五.借助多媒體技術(shù)建造高效的信息交流平臺，為進一步提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當于其它學科的教學，更需要直觀教學。美術(shù)教室中的多媒體設備要更豐富多樣些，并且各種設備的功能要全面而強大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達的效果更好。 今后美術(shù)教學的信息交流平臺還有可能從課堂上延伸 到千家萬戶的學生家中，有的學生能在家中經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)學習，這為進一步拓展交流的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。 八年級美術(shù)下冊教學隨筆5 本學期的教學工作已經(jīng)結(jié)束了，總的來說本學期是忙碌的一個學期，無論是校本還是社團各個方面，

24、不過完成的自認為很圓滿。本學期應領(lǐng)導要求我教1、3、4年級的校本課程和美術(shù)課，我還繼續(xù)帶我新蕾社團的活動，經(jīng)一學期的教學實踐，積累了一些經(jīng)驗、做法，也有一些失敗的教訓，現(xiàn)將教學過程中的成敗得失總結(jié)反思如下，以便以后的教學工作能揚長避短。我想從四個方面總結(jié)本學期的工作： (一)教學工作方面： 一、抓緊課堂教學時間，提高了課堂實效。 以往我的美術(shù)課尤其是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的繪畫創(chuàng)作課，學生通常都要花費兩節(jié)課甚至三節(jié)課的時間，可是本學期從時間安排上美術(shù)課的時間這樣安排完全不夠用，我想只有在有限的時間內(nèi)提高效率才能夠很好的完成教學任務。本學期我在三、四年級做了實驗，尤其是三年級，我把以往的構(gòu)圖時間縮短，能

25、夠用勾線筆直接描繪的堅決不用鉛筆起稿，而且本學期我要求三、四年級的涂色工具是油畫棒，能夠用油畫棒直接畫的就讓學生直接渲染。剛開始的時候我發(fā)現(xiàn)學生不能夠更好的適應，畫出來的東西歪七扭八，有的同學甚至不敢畫。這時我鼓勵學生你可以，只要做到想好后再畫就可以。經(jīng)過一個學期的實驗學生不但畫出了優(yōu)秀的作品，自信心也比以前增強了。有一次一個同學問我：“老師，為什么以前我們畫畫需要那么長的時間呢?而且畫的還不好看!”我很欣慰，我告訴他：“因為你自信了、用心了。其實畫畫是一件很開心的事情，你把畫畫作為一件愉悅的事情你就會得到快樂，可是你如果每次完成作業(yè)都是對付的態(tài)度，那么你就會很痛苦!我希望我們大家都喜歡美術(shù)課

26、，享受畫畫的過程。” 二、加強對學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。 我給自己的美術(shù)課堂定了一個標準，就是讓學生學有所得。無論是低年級還是高年級的學生在課堂上我都會適當?shù)臐B透美術(shù)方面的理論知識?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂很多美術(shù)老師認為只要讓學生創(chuàng)作出作品就可以了，我倒認為不盡然，低年級有可能還可以，可是到了高年級如果不加入適當?shù)闹笇?，學生的作品就會空洞，沒有內(nèi)涵，時間長了學生會厭倦美術(shù)課。為此我加強了對學生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性滲透，采取了好學生帶動差生的辦法。鼓勵差生享受美術(shù)學習。 三、采用多種辦法，使學生思維的流暢性，靈活性和獨特性得以發(fā)展，限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

27、。 課上要求在構(gòu)圖時飽滿、畫滿、畫大、畫得有個性，創(chuàng)作獨具特色的作品。無論是哪個年級的學生，構(gòu)圖一直是無法回避的問題。很多學生畫的東西都很小，即使你在課堂上一再的強調(diào)要畫得大些，可是還是有部分學生不能夠做到這一點。為此我告訴學生如果你畫的大，即使畫得很滿，老師也會表揚你，反之如果你畫小了就要互相監(jiān)督，接受批評。除此以外我經(jīng)常鼓勵我的學生創(chuàng)作獨具個性的作品，你可以打破自然的界限，只要有想法就可以，這幾年的鼓勵我發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)作作品的思路比以前要寬很多，顧慮也少很多。這是我樂見的。重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到

28、不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。 四、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，提高技能表現(xiàn)。 講評作業(yè)時美術(shù)課不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過講評作業(yè)學生不但了解了自己的不足，而且開闊了眼界，學習了別人的有點?？梢哉f有百利而無一害。本學期我更是將這一點進行到底，學生創(chuàng)作過程中一旦發(fā)現(xiàn)好的想法和構(gòu)思就展示給學生，加大了學生的創(chuàng)作熱情 五、應將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學生生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。 有的美術(shù)創(chuàng)作離學生的現(xiàn)實生活很遠，學生創(chuàng)作起來非常的困難。針對這樣的內(nèi)容，我做了適當?shù)恼{(diào)整，將學習內(nèi)容和學生身邊的生活聯(lián)系起

29、來。讓學生感悟生活的同時，使學生了解美術(shù)在生活中的實際價值。采用多種形式，組織學生認識人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。 六、教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性。 在課上要體現(xiàn)分層評價，對學生美術(shù)學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)新和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。 (二)社團工作方面： 一、奇趣城創(chuàng)意書籍的使用給學生的社團學習增加了情趣，鍛煉了學生的想象力和創(chuàng)造力。 上學期末我讓學生

30、訂了奇趣城一書，本學期我社團的活動內(nèi)容也主要是圍繞此書開展，此書的內(nèi)容不但非常的豐富，而且形式多樣，每頁作品還有具體的舉例，降低了學生學習的難度，貼近學生的生活，加大了學生的興趣。并且為了增加學生繪畫形式的多樣性我讓學生每個紋樣設計不同的內(nèi)容。例如：天使的設計一課，書上本身有已經(jīng)設計好，涂好色的天使，其中有幾處空白讓學生自己來設計涂色，我讓學生將每個天使要設計不同的穿著、不同翅膀的顏色、不同的涂色方法、不同的繪畫工具來設計。啟發(fā)學生設計思路的同時，讓學生討論設計方法，然后給學生有限的時間來設計，設計完成后進行展示講評作業(yè)，將學生設計的比較典型的作品介紹出來，我沒有想到學生的智慧是無窮的，就是看

31、你怎樣挖掘出來。 二、我發(fā)明 我創(chuàng)造卡的使用提高了社團學生的科幻意識。 本學期我大概兩周的時間就讓學生完成一幅我發(fā)明 我創(chuàng)造卡。每次我都給學生一個很小的主題，讓學生在這個主題的基礎(chǔ)上拓展思維，用文字詳細的寫出自己的創(chuàng)作意圖，然后再下面的創(chuàng)作區(qū)創(chuàng)作出草圖。積累構(gòu)思的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生的科幻意識。經(jīng)過一個學期的實踐我發(fā)現(xiàn)低年級學生的繪畫水平不高，但科技意識卻很高，他們的想象力千奇百怪，很新穎，高年級同學就不同了，繪畫水平很高，但科技意識、想象力、創(chuàng)造力卻少的可憐。 三、為學生設立一定的思維方向和主題，啟發(fā)學生，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，引導學生學會“有的放矢”。 因為科幻畫不同于一般的兒童畫，對兒童

32、的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)更科學，更細致、更嚴謹。如果說學生畫一般的兒童畫時可以天馬行空，隨心所欲地發(fā)揮想象，畫科幻畫時就必須考慮它的可行性，合理性。因此我們說它對兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)更科學，更嚴密。比如我在平時的時候會給學生出示一個特別小的問題，讓學生創(chuàng)作作品，給學生一個方向性的指導。 四、增加了社團討論時間拓寬了學生的思路。尊重學生獨特個性，思維碰撞，討論交流，拓展創(chuàng)新思維。 我認為尤其在科幻畫創(chuàng)作過程中要經(jīng)常組織學生進行廣泛的交流，使學生在“你聽我說、你說我聽”的過程中思維得到互相啟發(fā)、相互碰撞，在不經(jīng)意中挖掘科幻畫的創(chuàng)作素材，好的創(chuàng)意的產(chǎn)生。相互交流能使學生思維變得開闊，也能激發(fā)和促

33、進創(chuàng)造性思維的開拓。在討論交流中可以相互補充、相互激勵，使沉睡的思維被喚醒。同時，通過各種意見的交鋒，可以幫助學生擺脫已經(jīng)形成的習慣性思維，促進學生暢所欲言，激發(fā)靈感思維。討論能夠豐富孩子們的視野，又是孩子們互相學習、彼此促進、共同提高的好機會。由于學生的年齡、知識面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對待同一個問題，有著不同的解決辦法。而討論交流能夠豐富學生的認識，又是互相學習、取長補短、共同提高的好方式。所以，我在學生選定主題后，安排了討論交流這個環(huán)節(jié)，這時，學生大腦會高度亢奮，暢所欲言，爭論激烈，解決問題的好辦法會層出不窮。例如：同學們在畫垃圾處理器時，原來是想讓這個垃圾處理器處理一些廢棄物，從而達到保護環(huán)境的目的。但是，在討論交流的過程中，有的說：“世界上每天產(chǎn)生那么多的垃圾，有垃圾處理器就太好了?”有的說：白色垃圾怎么處理?”有的說：“如果能將垃圾經(jīng)處理后轉(zhuǎn)變成有用的物品，那該有多好啊!有的說：“我設計的垃圾處理器能夠?qū)⒗珠T別類的進行處理，并且能夠資源再利用?！庇械恼f：“我的垃圾處理器能夠?qū)⑴f的物品直接變成嶄新的?！庇械恼f：“我的垃圾處理器能夠?qū)⒗D(zhuǎn)換成各種有機的肥料，供綠色植物