(新教材)教科版四年級上冊科學：1.8制作我的小樂器教案

1、（新教材）教科版四年級上冊科學：L8制作我的小樂器教案課 題8.制作我的小樂轄課時日期教學目標1、復習弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進一步了解弦樂器發(fā)出高低不同聲音的 原理。2、能夠根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，自己動手制作一種簡單的小樂器。3、在班級中展示自己的小樂器，與同學們進行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點， 并加以改進。4、培養(yǎng)學生的合作意識以及動手和動腦的能力。教學重點引導學生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡單的小樂器，并 加以改進。教學難點制作一種簡單的小樂器，并且展示自己制作的小樂器。教學準備多媒體課件、制作簡單小樂器的材料等。教學過程旁注一、復習舊課1、聲音的強弱與什么有關系？聲音的強弱可

2、以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強，物體 振動的幅度越小，聲音越弱。2、聲音的高低與什么有關系？聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越綴，發(fā)出的聲音就越低。3、弦的音高和哪些因素有關呢？弦的音高與琴弦的粗細、松緊、長短有關，琴弦越粗、越松、越長，琴 弦的音高越小，反過來，琴弦越細、越緊、越短，琴弦的音高就越大。4、教師引導：我們了解了聲音的高低強弱與什么有關，探究了樂器發(fā)出 聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想三、班級演奏會教師引導：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂器。 下面我們就來開一個班級演奏會，請每小

3、組推選一名代表，帶著本小組 制作的樂器，上講臺給大家演奏一段樂曲。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們不僅對第一單元進行了一個復習回顧，同時還 利用第一單元所學到的知識，與同學合作制作出了一個比較完美的小樂 器。同學們，到今天為止，我們第一單元學習結(jié)束。希望大家課后仍然 能夠注意觀察我們周圍的世界，傾聽我們周圍的聲音，進一步探索聲音 的奧教學反思（新教材）教科版四年級上冊科學：3. 5運動與摩擦力教案課 題3. 5運動與摩擦力課時日期教學目標1、認識什么是摩擦力，知道一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個 物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這 種力叫摩擦力。2、通過實驗

4、操作，探究怎樣增加或者減少摩擦力。3、了解摩擦力在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。教學重點通過實驗，探究怎樣減少摩擦力。教學難點通過實驗，探究怎樣減少摩擦力，了解摩擦力在實際生產(chǎn)生活中的應用。教學準備多媒體課件、探究摩擦力的實驗材料及實驗記錄表等等。教學過程旁注一、聚焦1、出示我國長城的圖片，引導學生看一看。教師介紹：萬里長城是我國古代的偉大工程。在科學技術非常不發(fā)達的 過去，人們是怎樣搬運巨大的石頭，砌成這樣宏偉壯觀的萬里長城的呢？ 2、出示課本51頁的圖片，引導學生看一看，思考：人們?yōu)槭裁从眠@種方法搬運巨大的石頭？用這樣的方法搬運石頭更省力。3、為什么用這種方法搬運石頭更加省力呢？今天我們就來探討這

5、個問 題。板書課題：5運動與摩擦力系活動一：認識摩擦力1、教師引導學生用手掌在桌面上輕輕的滑動，再用手掌使勁的在桌面上 滑動，說一說自己有什么感覺？兩種方式給我們的感覺有什么不同？用手掌在桌面上輕輕的滑動，不需要用多大的力，手掌使勁的握在桌面 上滑動，需要很大的力氣。2、為什么會有這種感覺呢？因為摩擦力，在我們手掌和桌面之間有一種力，這種力影響著我們的手 掌在桌面上的滑動。3、認識摩擦力出示課本52頁的資料，學生自由讀一讀，了解什么是摩擦力。一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦， 運動物體往往會受到一種阻礙運動的力，這種力叫做摩擦力?；顒佣河貌煌姆绞桨徇\重物與拉力大

6、小的關系1、教師引導：既然物體運動時，物體與物體之間會產(chǎn)生摩擦力，那么用 不同的方式搬運重物時，拉力會有怎樣的不同？下面我們通過實驗來探 究。實驗材料：紙盒、墊圈、繩子、橡皮、膠棒等等。實驗方法：在紙盒里放入橡皮、膠棒等等物體，通過墊圈拉動紙盒在粗 糙的平面上運動一段距離。2、全班交流：我們可以通過哪些方式搬運紙盒里的重物？預設：生1：讓紙盒在平面上直接滑動。生2：在紙盒下面墊上滾木，讓紙盒在滾木上滑動。生3：給紙盒安裝上輪子，使紙盒向前滾動。3、實驗操作：第1步，將裝了重物的紙盒放在木板上，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙 盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第一幅插圖，學生仔細觀察插圖

7、，了解實驗操作方法。 出示活動手冊上的實驗記錄表。學生分小組完成本步驟的操作實驗，并且完成實驗記錄的第一部分內(nèi)容。 教師強調(diào)：本步驟實驗操作三次，取平均值，同小組學生之間要互相合 作。第2步，用各種筆做滾木，放在裝著重物的紙盒下面，往托盤里逐漸增 加墊圈，當紙盒開始運動時，記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第2幅插圖，學生仔細觀察，了解本步驟實驗操作方法。 教師強調(diào)：這次實驗中的紙盒與第1步實驗操作中的紙盒是一樣的。選用的各種筆粗細、長短盡量一致，便于實驗操作。本次實驗強調(diào)小組成員之間的合作。這次實驗操作，共進行三次，取平均值。學生分小組完成第2步的實驗操作，并且做好實驗記錄。第3步，給盒子安上

8、輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當紙盒開始運動時, 記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第三幅插圖，學生仔細觀察，了解這次實驗的操作方法。 教師強調(diào)：這次實驗中的紙盒仍然跟第1次、第2次實驗中的紙盒是一 樣的。同小組學生之間要加強合作，共同完成實驗，填寫好實驗記錄。 學生分小組進行實驗。4、教師引導：通過剛才的三次實驗，我們初步看出了運用不同的方式搬 運重物，所需的拉力有大有小，下面請大家完善好本小組的實驗記錄， 準備全班交流。全班交流，各小組出示本小組的實驗記錄，并說一說本小組得出的實驗 結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)在運用不同方式搬運重物的時候，所 需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑動所

9、需的拉力是最大的，給重 物安上輪子向前移動，所需的拉力是最小的。6、為什么重物直接在平面上滑動，所需的拉力是最大的？而給重物安裝 上輪子向前運動，所需的拉力是最小的？全班交流，教師相機引導學生理解減小摩擦力的概念7、教師小結(jié)：這里主要是因為摩擦力的原因。當我們讓重物直接在平面 上滑動時，平面與重物之間的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是 最大的；而給重物安裝上輪子，輪子和平面之間的摩擦力就小了很多， 因此需要的拉力也就小了很多。板書：摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。8、交流討論：在第2次實驗中，我們使用的是用滾木移動重物，請大家 想一想，用滾木移動重物有什么優(yōu)點和缺點？出示課本5

10、2頁第二幅插圖，學生觀察并思考問題，全班交流。預設：用滾木移動重物的優(yōu)點是可以省力，缺點是重物會顛簸，用這種方法移 動重物比較麻煩。9、教師小結(jié)：其實在第3次實驗中，給重物安裝上輪子向前運動，輪子 就可以看作是移動的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動的方式前進，是一個了 不起的創(chuàng)舉。三、研討1、教師引導：通過剛才的實驗探究，我們發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的摩擦力 與拉力有著很大的關系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越 小。那么怎樣搬運重物最省力？哪一種方式搬運重物產(chǎn)生的摩擦力最 小？使用輪子搬運重物最省力，使用輪子搬運重物產(chǎn)生的摩擦力也最小。2、在生活中，到處都存在摩擦力，有的時候我們需要增大摩擦力，有

11、的 時候我們需要減少摩擦力。3、出示課本53頁上面鞋底的花紋這幅圖，想一想：鞋底為什么會有花 紋？鞋底有花紋是為了增大摩擦力，還是減小摩擦力？鞋底有花紋是為了增大摩擦力，增大鞋子與地面之間的摩擦力，防止在 走路的時候因為摩擦力過小而滑倒。4、出示課本53頁自行車軸承的圖片，引導學生看一看，想一想：自行 車的軸承上潤滑油是要增大摩擦力還是要減小摩擦力，為什么？在自行車的軸承上涂潤滑油是要減小摩擦力，因為減小摩擦力，我們在 騎自行車的時候可以更省力。人們往往會在自行車的軸承部分涂抹潤滑 油，就是為了減小摩擦力。5、在日常生活中，除了以上兩種，還有哪些地方減小摩擦力，哪些地方 增大摩擦力的呢？請大家

12、來舉舉例子。學生列舉生活中的增大摩擦力和減小摩擦力的例子。增大摩擦力的例子：汽車方向盤上有花紋乒乓球拍上粘貼橡膠，使接觸面變得粗糙冬天結(jié)冰時，在輪胎上纏繞防滑鏈冬天道路結(jié)冰，在上面撒上沙子減少摩擦力的例子：行李箱下裝著輪子，拖著走既方便乂省力。電風扇轉(zhuǎn)軸做的很光滑滑冰前刨光冰刀，是為了在壓力不變的情況下，減小接觸面的粗糙程度。 兒童滑梯的表面盡可能的光滑。6、其實，在日常生活中，很多交通工具都有減小摩擦力的措施，下面我 們來看一看他們是怎樣減小摩擦力的？7、出示課本53頁下面兩組圖片，引導學生看一看氣墊船和磁懸浮列車 分別是怎樣減小摩擦力的？氣墊船是利用高壓空氣，在船底和水底之間形成氣墊，使船

13、體墊起，離 開水面，而實現(xiàn)高速航行。氣墊與水面之間是很薄的一層空氣，是從氣 墊中吹出來的，因此氣墊船是在水面上飛，與水面幾乎沒有接觸，水面 和氣墊船之間的壓力很小，摩擦力就很小。磁懸浮力車上面裝有電磁體，鐵路底部則安裝線圈，通電之后，地面線 圈產(chǎn)生的磁場極性與列車上的電磁鐵極性總保持相同，兩者同性相斥， 排斥力使列車懸浮起來，列車與鐵軌沒有接觸，摩擦力就非常小。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了運動與摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小， 摩擦力越大，壓力越大，在日常生活中，很多地方都會增加或者減小摩 擦力。課后，請大家仔細觀察，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的 現(xiàn)象。教學 反思（新教材）教科版

14、四年級上冊科學：1.1聽聽聲音教學設計第1課聽聽聲音教學設計【教學目標】科學概念目標：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活 的聲音等?？茖W探究目標：.運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關問題，記錄并和同學交流?？茖W態(tài)度目標：.在觀察和描述聲音的過程中，養(yǎng)成細致觀察的習慣和態(tài)度。.愿意傾聽，積極分享?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩?！窘虒W重難點】重點：運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲 音。難點：.運用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、刺耳”描

15、述和記錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關問題，記錄并和同學交流?！窘虒W準備】教師：多媒體課件。學生：學生活動手冊?！窘虒W過程】一、聚焦：聽聲音，辨聲音師播放聲音，生聽聲音、辨聲音。預設：鳥叫聲、汽車喇叭聲、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬 蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。（設計意圖：選生活中的12種聲音，有些是動物發(fā)出的、有些是自然界的 聲音、有些是人發(fā)出來的，學生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。 說明：如果學生聽不出來聲音，可以讓學生多聽幾遍，適當說說聲音的特點。）師：其實除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充滿聲音的 世界里，今天我們就先來細細地聽聽這

16、12種聲音。出示課題：聽聽聲音。（師板書課題）二、探索：聽聲音，描述聲音（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥叫聲、汽車喇叭聲、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、 溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來 分分類，哪些是動物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的 聲音？生（預設）：鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水 聲是自然界的聲音，汽車喇叭聲、咳嗽聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是 人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。（二）再次聽聲音，描述聲音師：我們再來仔細聽聽12種聲音，用科學詞匯“高、低、強、弱、悅耳、 刺耳”描述并記錄聽到的聲音。師引導

17、學生記錄（小鳥聲和汽車喇叭聲為例）:我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車喇叭聲司機按汽車喇叭很響（強），比較刺耳（說明：聲音響，教師可以引導學生可 以描述為“強”，而聲音輕，可以描述為“弱”）（說明：“聲音是怎么發(fā)出來的”這里只要言之有理即可；對于聲音的強弱 （響、輕）學生聽不出來，教師可以把音量放大和縮小，讓學生辨別；聽12 種聲音時，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）生聽聲音，并記錄。交流（預設）：我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車喇叭聲司機按

18、汽車喇叭很響（強），比較刺耳（說明：聲音響，可以描述為“強”，而 聲音輕，可以描述為“弱”）狗叫聲狗的喉嚨比較響（強）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高雷尸云層之間產(chǎn)生響（強），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（強），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強），比較刺耳大鼓聲鼓槌（chul ）撞擊鼓 面很響（強），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低（三）對聲音問題的思考師：我們對12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽到它們，可以馬上說 出它們是什么聲音。我們周圍還有很多聲音，一起回憶聲音的知識和相關問題， 然后記錄下來，并與同學交流。（活動手冊）生拿出活動手冊，記錄并交流：對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識預設：我已經(jīng)知道聲音有高低，聲音的高低是怎么形成的？和什么有關？我知道聲音無處不在，我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？我知道有些聲音聽不見，為什么會聽不見？我知道有些聲音很響，會擾民，稱為噪音，我想知道怎樣可以避免噪音？師：同學們知道得很多