(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：1.8制作我的小樂器教案

1、（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：L8制作我的小樂器教案課 題8.制作我的小樂轄課時日期教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)弦樂器發(fā)出聲音的秘密，進(jìn)一步了解弦樂器發(fā)出高低不同聲音的 原理。2、能夠根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，自己動手制作一種簡單的小樂器。3、在班級中展示自己的小樂器，與同學(xué)們進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)小樂器的優(yōu)點(diǎn)， 并加以改進(jìn)。4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及動手和動腦的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)弦樂器發(fā)出聲音的原理，動手制作一種簡單的小樂器，并 加以改進(jìn)。教學(xué)難點(diǎn)制作一種簡單的小樂器，并且展示自己制作的小樂器。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、制作簡單小樂器的材料等。教學(xué)過程旁注一、復(fù)習(xí)舊課1、聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)系？聲音的強(qiáng)弱可

2、以用音量來描述，物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)，物體 振動的幅度越小，聲音越弱。2、聲音的高低與什么有關(guān)系？聲音的高低可以用音高來描述，物體振動的越快，發(fā)出的聲音就越高，物體振動的越綴，發(fā)出的聲音就越低。3、弦的音高和哪些因素有關(guān)呢？弦的音高與琴弦的粗細(xì)、松緊、長短有關(guān)，琴弦越粗、越松、越長，琴 弦的音高越小，反過來，琴弦越細(xì)、越緊、越短，琴弦的音高就越大。4、教師引導(dǎo)：我們了解了聲音的高低強(qiáng)弱與什么有關(guān)，探究了樂器發(fā)出 聲音的秘密，知道了樂器發(fā)出高低不同的聲音的原理，那么大家想不想三、班級演奏會教師引導(dǎo)：經(jīng)過我們的合作和努力，我們制作出了比較完美的小樂器。 下面我們就來開一個班級演奏會，請每小

3、組推選一名代表，帶著本小組 制作的樂器，上講臺給大家演奏一段樂曲。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對第一單元進(jìn)行了一個復(fù)習(xí)回顧，同時還 利用第一單元所學(xué)到的知識，與同學(xué)合作制作出了一個比較完美的小樂 器。同學(xué)們，到今天為止，我們第一單元學(xué)習(xí)結(jié)束。希望大家課后仍然 能夠注意觀察我們周圍的世界，傾聽我們周圍的聲音，進(jìn)一步探索聲音 的奧教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：3. 5運(yùn)動與摩擦力教案課 題3. 5運(yùn)動與摩擦力課時日期教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識什么是摩擦力，知道一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個 物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運(yùn)動物體往往會受到一種阻礙運(yùn)動的力，這 種力叫摩擦力。2、通過實(shí)驗(yàn)

4、操作，探究怎樣增加或者減少摩擦力。3、了解摩擦力在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究怎樣減少摩擦力。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究怎樣減少摩擦力，了解摩擦力在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、探究摩擦力的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)記錄表等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦1、出示我國長城的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師介紹：萬里長城是我國古代的偉大工程。在科學(xué)技術(shù)非常不發(fā)達(dá)的 過去，人們是怎樣搬運(yùn)巨大的石頭，砌成這樣宏偉壯觀的萬里長城的呢？ 2、出示課本51頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，思考：人們?yōu)槭裁从眠@種方法搬運(yùn)巨大的石頭？用這樣的方法搬運(yùn)石頭更省力。3、為什么用這種方法搬運(yùn)石頭更加省力呢？今天我們就來探討這

5、個問 題。板書課題：5運(yùn)動與摩擦力系活動一：認(rèn)識摩擦力1、教師引導(dǎo)學(xué)生用手掌在桌面上輕輕的滑動，再用手掌使勁的在桌面上 滑動，說一說自己有什么感覺？兩種方式給我們的感覺有什么不同？用手掌在桌面上輕輕的滑動，不需要用多大的力，手掌使勁的握在桌面 上滑動，需要很大的力氣。2、為什么會有這種感覺呢？因?yàn)槟Σ亮Γ谖覀兪终坪妥烂嬷g有一種力，這種力影響著我們的手 掌在桌面上的滑動。3、認(rèn)識摩擦力出示課本52頁的資料，學(xué)生自由讀一讀，了解什么是摩擦力。一個物體在另一個物體的表面運(yùn)動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦， 運(yùn)動物體往往會受到一種阻礙運(yùn)動的力，這種力叫做摩擦力。活動二：用不同的方式搬運(yùn)重物與拉力大

6、小的關(guān)系1、教師引導(dǎo)：既然物體運(yùn)動時，物體與物體之間會產(chǎn)生摩擦力，那么用 不同的方式搬運(yùn)重物時，拉力會有怎樣的不同？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探 究。實(shí)驗(yàn)材料：紙盒、墊圈、繩子、橡皮、膠棒等等。實(shí)驗(yàn)方法：在紙盒里放入橡皮、膠棒等等物體，通過墊圈拉動紙盒在粗 糙的平面上運(yùn)動一段距離。2、全班交流：我們可以通過哪些方式搬運(yùn)紙盒里的重物？預(yù)設(shè)：生1：讓紙盒在平面上直接滑動。生2：在紙盒下面墊上滾木，讓紙盒在滾木上滑動。生3：給紙盒安裝上輪子，使紙盒向前滾動。3、實(shí)驗(yàn)操作：第1步，將裝了重物的紙盒放在木板上，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙 盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖

7、，了解實(shí)驗(yàn)操作方法。 出示活動手冊上的實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生分小組完成本步驟的操作實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)記錄的第一部分內(nèi)容。 教師強(qiáng)調(diào)：本步驟實(shí)驗(yàn)操作三次，取平均值，同小組學(xué)生之間要互相合 作。第2步，用各種筆做滾木，放在裝著重物的紙盒下面，往托盤里逐漸增 加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動時，記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第2幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解本步驟實(shí)驗(yàn)操作方法。 教師強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)中的紙盒與第1步實(shí)驗(yàn)操作中的紙盒是一樣的。選用的各種筆粗細(xì)、長短盡量一致，便于實(shí)驗(yàn)操作。本次實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)小組成員之間的合作。這次實(shí)驗(yàn)操作，共進(jìn)行三次，取平均值。學(xué)生分小組完成第2步的實(shí)驗(yàn)操作，并且做好實(shí)驗(yàn)記錄。第3步，給盒子安上

8、輪子，往托盤里逐漸增加墊圈，當(dāng)紙盒開始運(yùn)動時, 記錄下墊圈的數(shù)量。出示課本52頁第三幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，了解這次實(shí)驗(yàn)的操作方法。 教師強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)中的紙盒仍然跟第1次、第2次實(shí)驗(yàn)中的紙盒是一 樣的。同小組學(xué)生之間要加強(qiáng)合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。 學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、教師引導(dǎo)：通過剛才的三次實(shí)驗(yàn)，我們初步看出了運(yùn)用不同的方式搬 運(yùn)重物，所需的拉力有大有小，下面請大家完善好本小組的實(shí)驗(yàn)記錄， 準(zhǔn)備全班交流。全班交流，各小組出示本小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并說一說本小組得出的實(shí)驗(yàn) 結(jié)論。5、教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在運(yùn)用不同方式搬運(yùn)重物的時候，所 需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑動所

9、需的拉力是最大的，給重 物安上輪子向前移動，所需的拉力是最小的。6、為什么重物直接在平面上滑動，所需的拉力是最大的？而給重物安裝 上輪子向前運(yùn)動，所需的拉力是最小的？全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解減小摩擦力的概念7、教師小結(jié)：這里主要是因?yàn)槟Σ亮Φ脑?。?dāng)我們讓重物直接在平面 上滑動時，平面與重物之間的摩擦力是最大的，因此，需要的拉力也是 最大的；而給重物安裝上輪子，輪子和平面之間的摩擦力就小了很多， 因此需要的拉力也就小了很多。板書：摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越小。8、交流討論：在第2次實(shí)驗(yàn)中，我們使用的是用滾木移動重物，請大家 想一想，用滾木移動重物有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？出示課本5

10、2頁第二幅插圖，學(xué)生觀察并思考問題，全班交流。預(yù)設(shè)：用滾木移動重物的優(yōu)點(diǎn)是可以省力，缺點(diǎn)是重物會顛簸，用這種方法移 動重物比較麻煩。9、教師小結(jié)：其實(shí)在第3次實(shí)驗(yàn)中，給重物安裝上輪子向前運(yùn)動，輪子 就可以看作是移動的滾木。人類發(fā)現(xiàn)可以用滾動的方式前進(jìn)，是一個了 不起的創(chuàng)舉。三、研討1、教師引導(dǎo)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)探究，我們發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的摩擦力 與拉力有著很大的關(guān)系，摩擦力越大，拉力越大；摩擦力越小，拉力越 小。那么怎樣搬運(yùn)重物最省力？哪一種方式搬運(yùn)重物產(chǎn)生的摩擦力最 ?。渴褂幂喿影徇\(yùn)重物最省力，使用輪子搬運(yùn)重物產(chǎn)生的摩擦力也最小。2、在生活中，到處都存在摩擦力，有的時候我們需要增大摩擦力，有

11、的 時候我們需要減少摩擦力。3、出示課本53頁上面鞋底的花紋這幅圖，想一想：鞋底為什么會有花 紋？鞋底有花紋是為了增大摩擦力，還是減小摩擦力？鞋底有花紋是為了增大摩擦力，增大鞋子與地面之間的摩擦力，防止在 走路的時候因?yàn)槟Σ亮^小而滑倒。4、出示課本53頁自行車軸承的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想：自行 車的軸承上潤滑油是要增大摩擦力還是要減小摩擦力，為什么？在自行車的軸承上涂潤滑油是要減小摩擦力，因?yàn)闇p小摩擦力，我們在 騎自行車的時候可以更省力。人們往往會在自行車的軸承部分涂抹潤滑 油，就是為了減小摩擦力。5、在日常生活中，除了以上兩種，還有哪些地方減小摩擦力，哪些地方 增大摩擦力的呢？請大家

12、來舉舉例子。學(xué)生列舉生活中的增大摩擦力和減小摩擦力的例子。增大摩擦力的例子：汽車方向盤上有花紋乒乓球拍上粘貼橡膠，使接觸面變得粗糙冬天結(jié)冰時，在輪胎上纏繞防滑鏈冬天道路結(jié)冰，在上面撒上沙子減少摩擦力的例子：行李箱下裝著輪子，拖著走既方便乂省力。電風(fēng)扇轉(zhuǎn)軸做的很光滑滑冰前刨光冰刀，是為了在壓力不變的情況下，減小接觸面的粗糙程度。 兒童滑梯的表面盡可能的光滑。6、其實(shí)，在日常生活中，很多交通工具都有減小摩擦力的措施，下面我 們來看一看他們是怎樣減小摩擦力的？7、出示課本53頁下面兩組圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看氣墊船和磁懸浮列車 分別是怎樣減小摩擦力的？氣墊船是利用高壓空氣，在船底和水底之間形成氣墊，使船

13、體墊起，離 開水面，而實(shí)現(xiàn)高速航行。氣墊與水面之間是很薄的一層空氣，是從氣 墊中吹出來的，因此氣墊船是在水面上飛，與水面幾乎沒有接觸，水面 和氣墊船之間的壓力很小，摩擦力就很小。磁懸浮力車上面裝有電磁體，鐵路底部則安裝線圈，通電之后，地面線 圈產(chǎn)生的磁場極性與列車上的電磁鐵極性總保持相同，兩者同性相斥， 排斥力使列車懸浮起來，列車與鐵軌沒有接觸，摩擦力就非常小。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動與摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小， 摩擦力越大，壓力越大，在日常生活中，很多地方都會增加或者減小摩 擦力。課后，請大家仔細(xì)觀察，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的 現(xiàn)象。教學(xué) 反思（新教材）教科版

14、四年級上冊科學(xué)：1.1聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)第1課聽聽聲音教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活 的聲音等。科學(xué)探究目標(biāo)：.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：.在觀察和描述聲音的過程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。.愿意傾聽，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽到的聲 音。難點(diǎn)：.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描

15、述和記錄聽到的聲音。.回憶聲音的知識和相關(guān)問題，記錄并和同學(xué)交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生活動手冊。【教學(xué)過程】一、聚焦：聽聲音，辨聲音師播放聲音，生聽聲音、辨聲音。預(yù)設(shè)：鳥叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬 蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。（設(shè)計(jì)意圖：選生活中的12種聲音，有些是動物發(fā)出的、有些是自然界的 聲音、有些是人發(fā)出來的，學(xué)生聽聲音并辨聲音，為后面描述聲音做好了鋪墊。 說明：如果學(xué)生聽不出來聲音，可以讓學(xué)生多聽幾遍，適當(dāng)說說聲音的特點(diǎn)。）師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充滿聲音的 世界里，今天我們就先來細(xì)細(xì)地聽聽這

16、12種聲音。出示課題：聽聽聲音。（師板書課題）二、探索：聽聲音，描述聲音（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥叫聲、汽車?yán)嚷暋⒐方新?、咳嗽聲、雷聲、下雨聲?溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來 分分類，哪些是動物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的 聲音？生（預(yù)設(shè)）：鳥叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水 聲是自然界的聲音，汽車?yán)嚷暋⒖人月?、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是 人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。（二）再次聽聲音，描述聲音師：我們再來仔細(xì)聽聽12種聲音，用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、 刺耳”描述并記錄聽到的聲音。師引導(dǎo)

17、學(xué)生記錄（小鳥聲和汽車?yán)嚷暈槔?我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點(diǎn)的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可 以描述為“強(qiáng)”，而聲音輕，可以描述為“弱”）（說明：“聲音是怎么發(fā)出來的”這里只要言之有理即可；對于聲音的強(qiáng)弱 （響、輕）學(xué)生聽不出來，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；聽12 種聲音時，建議教師把每一種聲音的音量都調(diào)到一樣。）生聽聲音，并記錄。交流（預(yù)設(shè)）：我聽到的聲音聽到的聲音聲音是怎么發(fā)出來 的？對聲音主要特點(diǎn)的描述鳥叫聲鳥的喉嚨很動聽，一會高，一會兒低汽車?yán)嚷曀緳C(jī)按

18、汽車?yán)群茼懀◤?qiáng)），比較刺耳（說明：聲音響，可以描述為“強(qiáng)”，而 聲音輕，可以描述為“弱”）狗叫聲狗的喉嚨比較響（強(qiáng)）咳嗽聲人的喉嚨男人的咳嗽聲比較低，女人比較高雷尸云層之間產(chǎn)生響（強(qiáng)），低，比較刺耳下雨聲雨滴撞擊物體比較輕（弱），悅耳溪水聲溪水撞擊物體比下雨聲響，悅耳馬蹄聲馬蹄撞擊地面比較沉悶（低），有節(jié)奏敲門聲手指撞擊門比較響（強(qiáng)），比較刺耳鬧鈴聲鬧鐘指針撞擊鬧鐘很響（強(qiáng)），比較刺耳大鼓聲鼓槌（chul ）撞擊鼓 面很響（強(qiáng)），比較沉（低）笛子聲嘴巴吹，手指按很動聽，一會高，一會兒低（三）對聲音問題的思考師：我們對12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽到它們，可以馬上說 出它們是什么聲音。我們周圍還有很多聲音，一起回憶聲音的知識和相關(guān)問題， 然后記錄下來，并與同學(xué)交流。（活動手冊）生拿出活動手冊，記錄并交流：對聲音問題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識我還想知道的聲音知識預(yù)設(shè)：我已經(jīng)知道聲音有高低，聲音的高低是怎么形成的？和什么有關(guān)？我知道聲音無處不在，我想知道聲音是怎么產(chǎn)生的？我知道有些聲音聽不見，為什么會聽不見？我知道有些聲音很響，會擾民，稱為噪音，我想知道怎樣可以避免噪音？師：同學(xué)們知道得很多