我換牙了—統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計修訂稿

1、我換牙了一統(tǒng)計數(shù)學(xué)設(shè)計內(nèi)部編號：(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)我換牙了一統(tǒng)計教學(xué)設(shè)計 威海高區(qū)東澇臺小學(xué) 趙麗教學(xué)內(nèi)容：教科書第102105頁，我換牙了一一統(tǒng)計。教學(xué)目標(biāo)：.結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一 分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。.學(xué)生能用自己喜歡的方式表達(dá)數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù) 據(jù)所蘊含的信息。.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感 受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中，學(xué)會

2、用自己的記錄方法來收集和整 理數(shù)據(jù)，并在合作交流的過程中初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，體會哪種統(tǒng)計方 法既清楚乂簡便。教學(xué)難點：如何讓學(xué)生針對統(tǒng)計整理的結(jié)果進(jìn)行有序觀察和有條理的思考及 分析。教學(xué)過程：.猜謎語導(dǎo)入。（1）猜謎語。師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？那老師說一個，大家來猜猜看，好不好？ “健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊.口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”（學(xué)生猜：牙齒。）（2）讓學(xué)生談?wù)剬ρ例X的了解。師：同學(xué)們，牙齒可是我們的好朋友，你知道哪些有關(guān)牙齒的知識呢？誰來 說說看。（預(yù)想學(xué)生可能回答：小孩的牙跟大人的牙顆數(shù)不一樣。我們要少吃糖 才能保護(hù)牙齒。我們都要換牙。）師：剛才有同學(xué)提到

3、換牙，換牙了的舉手。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)換牙的數(shù) 學(xué)問題。（板書：我換牙了。）【設(shè)計意圖：通過猜謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對本節(jié)課 的學(xué)習(xí)有一個好的開始?！?經(jīng)歷統(tǒng)計過程。（1）經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集。師：誰想說說你換了幾顆牙你呢師：你們倆換了兒顆牙我知道了，可是其他同學(xué)換了幾顆牙我們還不知道 呢！像剛才那樣說下去，要想全部說完需要好長時間。老師特別想知道每個小組 同學(xué)換兒顆牙的最多，換幾顆牙的最少，誰愿意來想個辦法，讓大家很快知道你 們小組的換牙情況呢？（同桌討論交流。）（預(yù)想學(xué)生可能回答：我覺得把誰換幾顆牙都在本上記下來。我覺得可 以讓換兩顆牙的人都舉手，數(shù)一數(shù)。換其他顆數(shù)的也用一樣的

4、方法。我想我們 上體育課的時候老師讓大家排隊，要是讓換兩顆牙的排一隊，換3顆的也排一 隊，那樣數(shù)就快了）師：剛才同學(xué)們想出了這么多的好辦法，那你最喜歡哪種，就用哪種方法來 記錄一下你們小組的換牙情況。老師看看哪個小組的同學(xué)最會分工、合作?。ㄐ〗M合作收集換牙的數(shù)據(jù)，教師借助投影全班交流。預(yù)想交流的結(jié)果： 寫人名記錄換牙數(shù)。畫牙齒并用圓圈代表人數(shù)。用“記錄換牙人數(shù)）（2）自主整理數(shù)據(jù)。師：剛才這兒個小組都交流了他們的記錄方法，誰來評價一下，（學(xué)生評價。）師：大家記錄的方法可真多啊！下面咱們一起把剛才數(shù)的結(jié)果整理一下，在 記錄卡上記下來好不好？（教師提供的記錄卡上有象形統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和只有換牙顆

5、數(shù)的圖，供 學(xué)生自主選擇整理。全班交流兒種有代表性的記錄后，教師給予肯定評價。）（3）學(xué)習(xí)用象形圖、表整理數(shù)據(jù)。師：剛才有的小組采用排隊的方法數(shù)一數(shù)，非常好。下面我們都來用這種方 法。老師為每位同學(xué)都準(zhǔn)備了一個“小笑臉”，就讓它代表你在黑板上排排隊 吧！（師生共同在對應(yīng)的換牙顆數(shù)上面貼笑臉。）師：看！排得多整齊??！其實，不管是剛才同學(xué)們排隊，還是笑臉排隊，都 能清楚地看出同學(xué)們的換牙情況！排好了，咱們?nèi)?shù)數(shù)看。我們先數(shù)數(shù)換1顆牙 的有多少人，數(shù)完，我們就在旁邊的表格里填一填，這樣就不容易忘了。咱們再 來一起把剩下的數(shù)數(shù)看。（師生合作數(shù)，先將表格填完。）師（總結(jié)）：同學(xué)們，你們知道嗎？為了了解大

6、家換牙的情況，我們按換牙顆數(shù)把小組同學(xué)先來分一分，分完后我們又把每一種換牙的人數(shù)一數(shù)，數(shù)完容易 忘，所以得馬上把結(jié)果在表里填一填。從上課到現(xiàn)在我們經(jīng)歷的這個分一分、數(shù) 一數(shù)、填一填的整個過程就是統(tǒng)計（教師板書課題：統(tǒng)計）。為了記錄方便，我 們可以用這樣的畫圖和表格的方式記錄統(tǒng)計的結(jié)果。師：同學(xué)們，你們會統(tǒng)計了嗎誰來對照著黑板再來說說我們剛才是如何統(tǒng)計 小組同學(xué)換牙情況的呢（學(xué)生回答。）師（小結(jié)）：以后統(tǒng)計時，我們都要先分一分，再數(shù)一數(shù)，最后要填一填?！驹O(shè)計意圖：“貼笑臉”環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的在于幫學(xué)生有效梳理整個統(tǒng)計的 過程，為學(xué)生理解統(tǒng)計奠定基礎(chǔ)?！?分析數(shù)據(jù)，提出問題。師：觀察黑板上我們統(tǒng)計得

7、出的圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么你還能提出哪些數(shù)學(xué)問 題（學(xué)生可能交流：哪種多？哪種少？誰比誰多？誰比誰少？用加 法或是減法解決的問題。）師：通過分析，同學(xué)們解決了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起！其實在我們生 活中，統(tǒng)計可以幫我們好多忙呢！.生活應(yīng)用。（1）“自主練習(xí)”第1題。師：大家看（出示一堆雜放的貝殼圖片），這么多貝殼雜亂地放在一起，你 能一下子就說出每一種的個數(shù)嗎？（學(xué)生搖頭。）師：你覺得有什么好辦法可以解決這個問題呢？（預(yù)想學(xué)生回答：用統(tǒng)計的方法，可以先把它們分分類，再數(shù)數(shù)。）師：好，就按大家說的先把這些貝殼分類放好，（出示“自主練習(xí)”第1題 圖）趕快數(shù)一數(shù)，把每種貝殼的個數(shù)整理在右邊的表格中吧。

8、師：通過統(tǒng)計，哪種貝殼最多哪種最少你還知道什么（小組交流。）（2） “自主練習(xí)”第2題。師：觀察這幅圖片（教師用課件出示學(xué)生活動的圖片），同學(xué)們都在做哪些 運動？你能統(tǒng)計出參加各種運動的人數(shù)嗎？請將統(tǒng)計的結(jié)果整理到表格中。整理 好的同學(xué)跟同桌交流一下，說一說哪種運動的人數(shù)最多，哪種最少。 手 比 色的少（）人，公比攙多（）人。（全班交流。）師（總結(jié)）：體育活動能使我們的身體更強壯，所以大家平時也要多參加各 種體育活動?。?）統(tǒng)計圖形。師：同學(xué)們，老師這兒有一些圖形（投影出示一張課后“我學(xué)會了嗎”的圖 片），誰會用統(tǒng)計的方法來整理一下各有多少個以球形為例，誰來說說看（此處 引導(dǎo)學(xué)生有序地數(shù)。）師：同桌把剩的圖形一起來統(tǒng)計一下，并記錄在旁邊的表格中。（全班交流，注意