教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計（第三單元計量時間）

1、部編版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計 26/26教科版小學(xué)五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計第三單元 計量時間第1課 時間在流逝教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是單元的起始課，是學(xué)生研究計量時間的開始。對學(xué)生來說，時間是一個非常熟悉又不熟悉的事物。我們每時每刻都在時間的流逝中生活和學(xué)習(xí)，但時間又看不見摸不著。本課是研究計量時間的第一課，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到計量時間工具的發(fā)展史，主要是讓學(xué)生感受時間的存在，知道可以利用各種自然現(xiàn)象估計時間，并利用計時工具計量時間，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。【學(xué)情分析】對五年級學(xué)生而言，關(guān)于時間及現(xiàn)代計

2、量時間的工具，他們有比較豐富的、直觀的認(rèn)識，但各種計時方法和計時工具是怎樣逐步發(fā)展的，在現(xiàn)代鐘表發(fā)明之前古人是如何計時的，這些問題學(xué)生可能有所思考，但認(rèn)識不太清晰。作為單元起始課，本課即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、研究這些問題，并通過對燃香鐘這一工具的探究、研討，使學(xué)生由淺入深進(jìn)行計時工具的探索，激發(fā)研究計時方法的興趣，并初步獲得研究計時問題的方法，為后面整個單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 古人利用天體的運(yùn)動規(guī)律來計時。2.在一定的條件下，燃香變短的速度基本是均勻的，可以用來大致地計時?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能搜集古人計時方法的資料并進(jìn)行交流。2.能觀測記錄燃香時間的相關(guān)數(shù)據(jù)。3.能就“蠟燭可以計

3、時嗎”這一問題結(jié)合實驗進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)有關(guān)注計時方法的意識和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解不同的時代有不同的計時工具?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感知時間的長短，感悟時間的流逝。【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷從模糊估時到較準(zhǔn)確估時的探究過程，積累方法，提高估時的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個秒表、一支香、一盒火柴、一支記號筆、一份實驗記錄表。為教師準(zhǔn)備：有關(guān)古人用天體運(yùn)動計時的圖文（或視頻）資料，教學(xué)課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、聚焦教師談話引入，可以用謎語引入（從我們翻開相冊或電子照片，尋覓我們小時候的足跡，發(fā)現(xiàn)時間總在我們不經(jīng)意的時候溜走）；也可以直接提問：沒有現(xiàn)代鐘表之前，人

4、們怎么計時并安排生活和勞作？二、探索1.根據(jù)自然現(xiàn)象判斷時間。教師提問：在沒有任何計時工具的情況下，我們?nèi)绾胃鶕?jù)自然現(xiàn)象判斷時間？師生交流，教師可以補(bǔ)充一下圖文資料并小結(jié)。2.古人利用太陽計時。教師提問：在沒有現(xiàn)代計時工具之前，古人又是如何計量時間，安排生活和勞作的呢？教師通過課件展示幾種典型的古人的計時工具，如日晷、圭表等。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生利用觀察、閱讀，比較用太陽進(jìn)行計時的方法。教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀資料再總結(jié)比較，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。另外，利用規(guī)范句式進(jìn)行匯報，可以培養(yǎng)學(xué)生完整、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。3.研究一炷香的時間。（1）教師出示燃香，引導(dǎo)：古人還曾用燃香來計時。它的

5、燃燒速度是均勻的嗎？怎樣來研究。（2）討論確定研究方法：給燃香等分四段，分別記錄燃燒每一段所需的時間。（3）小組活動，測量燃香的時間。（學(xué)生實測、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，填寫實驗記錄單）（4）研討交流：每一段燃香的時間一致嗎？能用來計時嗎？討論后形成共識：在一定的條件下（無風(fēng)、香的粗細(xì)均勻），每一等份的香燃燒的速度大致均勻，燃燒所用的時間基本一致，可以用來計時。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)有意識地滲透科學(xué)的探究方法，要求學(xué)生在教師給出問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組內(nèi)交流討論，并做出合理的假設(shè)（挑選方案）；然后制訂計劃，實驗驗證假設(shè)；討論后得出結(jié)論，并相互交流。三、拓展交流：蠟燭可以用來計時嗎？【板書設(shè)計】時間在流逝古

6、人利用太陽進(jìn)行計時的方法和事例：圭表光影計時法 日晷 標(biāo)記香燃燒的長度【教學(xué)反思】第2課 用水計量時間教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】用水計量時間是計量時間單元的第2課。計量時間讓學(xué)生在觀察、研究、制作計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類不斷深入認(rèn)識時間的過程，認(rèn)識到自然界一些事物的周期性可幫助人們計時，并加深對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的理解，親身體驗一項工程的基本過程。第一課時間在流逝，讓學(xué)生了解了人們用太陽計時，用燃香鐘計時；本課自然提出“古人還曾用什么來計時”的問題，便順勢引出“用水計量時間”的話題。教科書通過圖文展示了實驗研究的裝置，引導(dǎo)學(xué)生從“觀察水流的速度”“測量水流速

7、度的變化”兩方面來研究水流的速度是否均勻。很顯然，后部分的研究是重點(diǎn)。學(xué)生將測量從200毫升水中流出50毫升水需要多少時間，并預(yù)測、實測流出100毫升、150毫升分別需要多少時間。學(xué)生將從實驗中獲得數(shù)據(jù)，并通過分析交流把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成證據(jù)，指引他們對“水流速度是否均勻”“水是否能計量時間”等核心問題進(jìn)行思考、研討，使學(xué)生最終認(rèn)識到“相同水位的容器中流出一定量的水，時間是一定的”“水位不變，水流速度均勻”，從而為下一課設(shè)計制作我們的水鐘奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)了解到古人曾利用太陽計時，知道燃香在一定條件下勻速變短，可以大致用來計時，兩種計時方法都有缺陷，從而產(chǎn)生探尋認(rèn)識新

8、的計時工具的愿望。對于“水流速度是否均勻”，大多數(shù)五年級學(xué)生并沒有特別留心過，課堂上的測量活動將給他們增加新的直接經(jīng)驗和認(rèn)知沖突（有孩子憑直覺會認(rèn)為杯子中的水流出來的速度是均勻的）。而學(xué)生要認(rèn)識到“水位變化，水流速度會變化”也有一定的生活經(jīng)驗，只要在課堂上認(rèn)真觀測，合理分析，不難達(dá)成正確認(rèn)知。相對而言，本課觀測活動的操作對孩子是個不小的挑戰(zhàn)。四人小組要分工合作，準(zhǔn)確的操作、細(xì)致的觀測、默契的配合，這些實驗素養(yǎng)都需要在平時科學(xué)課上的有效訓(xùn)練和養(yǎng)成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)初始水位和孔徑不變，流出相同水量所需的時間一致；保持水位不變，水流的速度不變。水流的這一特點(diǎn)可用于計時。科學(xué)探究目標(biāo)1.能通過

9、實驗發(fā)現(xiàn)影響水流速度變化的主要因素。2.通過觀察古人利用流水計時的裝置，結(jié)合自己的實驗探究，理解這些裝置計時的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.理解古人的聰明才智，對古人的智慧創(chuàng)作產(chǎn)生敬佩之情。2.在觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)時能始終保持嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解社會的發(fā)展會帶動計時工具的進(jìn)步。【教學(xué)重點(diǎn)】多次觀測、記錄一定容器中流出一定量的水需要多少時間，并分析水流速度的變化。【教學(xué)難點(diǎn)】小組觀測活動中各人默契配合，獲得準(zhǔn)確數(shù)據(jù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個能容納200毫升水的塑料瓶子、一個200毫升量筒（量杯）、一支記號筆、一個工字釘、一個透明水杯。為教師準(zhǔn)備：課前搜集各種水鐘的資料和

10、圖片、教學(xué)課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、回顧聚焦：水能計時嗎教師提問：我們已經(jīng)知道古人曾用太陽鐘、燃香鐘計時，但這些方法都有各自的缺陷，他們還有哪些計時方法呢?教師出示古代水鐘圖片。教師提問：水真的可以用來計時嗎？今天這節(jié)課，我們就來研究一下用水計量時間。設(shè)計意圖：簡單回顧前一課的內(nèi)容，出示水鐘圖片，通過提問引發(fā)學(xué)生思考本課的核心問題水真的可以計時嗎？二、實驗探究：水如何能計時1.組裝裝置，觀察水流教師出示簡易水鐘（漏杯中盛200毫升水，下面用量筒接水）。問：你能組裝一個這樣的簡易水鐘嗎？組裝好后請觀察水流速度是否均勻。學(xué)生小組活動，并簡要交流。設(shè)計意圖：測量之前，先組裝、熟悉裝置并對水

11、流進(jìn)行觀察，以積累直觀經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生思考新的問題。2.觀測水流：水位保持不變，從一定容器中流出等量的水，時間相同。教師提問：從杯子里的200ml水中流出50ml水，估計需要多長時間。四人小組商量，怎樣配合進(jìn)行測量？小組討論并請一組演示方法，交流后形成活動提示（課件出示）。小組活動，重復(fù)兩次或者三次測量200ml水流出50ml需要的時間。學(xué)生匯報數(shù)據(jù)并交流。設(shè)計意圖：從相同水位流出相同的水所需的時間，學(xué)生憑直覺認(rèn)為是相同的，通過實際測量會進(jìn)一步確認(rèn)這個認(rèn)識。這個過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉實驗操作方法的過程，從實踐和理論兩方面為后續(xù)研究打好基礎(chǔ)。3.觀測水流：水位不同，水流速度變化了。教師提問：同樣的

12、漏杯，水量是200ml，分別推測流出50ml、100ml、150ml（根據(jù)所需時間和學(xué)生的理解程度，也可以測量從100ml水中流出30ml水、60ml水、90ml水），各需要多少時間？小組活動：重復(fù)測量從200ml水中流出50ml、100ml、150ml水分別需要多長時間。小組匯報數(shù)據(jù)并交流研討：水流速度變了還是沒變？為什么？設(shè)計意圖：水位不同，水流速度是變化的還是不變的，學(xué)生憑直覺和觀察很難確認(rèn)，通過重復(fù)測量和分析數(shù)據(jù)，能進(jìn)一步認(rèn)識水流的特點(diǎn)。4.保持水位不變，水流速度基本不變。教師提問：我們怎樣保持水位不變，讓水流速度穩(wěn)定呢？學(xué)生實驗：給漏杯不斷加水，保持水位不變。測量從漏杯中連續(xù)流出2個

13、50ml所需的時間。學(xué)生匯報交流：水流速度是否改變。設(shè)計意圖：從前面的研究中，學(xué)生注意到水位變化，水流速度也會變化。那么水位保持不變，水流速度是不是不變了呢？再通過實驗確認(rèn)。實驗方法相似，學(xué)生對水流特點(diǎn)的認(rèn)識卻進(jìn)一步深化了。三、拓展延伸：怎樣制作水鐘教師提問：剛才這樣用水來計時，方便嗎？看看古人是如何做的（課件出示古代水鐘）。學(xué)生觀察古代水鐘，思考并交流它是如何準(zhǔn)確計時的。教師引導(dǎo)：如果你來設(shè)計制作水鐘，你會怎樣做？下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。設(shè)計意圖：觀察實驗獲得的認(rèn)識，要用于實際應(yīng)用。讓學(xué)生分析古代水鐘計時的方法，可以檢驗學(xué)生對剛剛獲得的認(rèn)知是否真正理解，并加以遷移；還可以指導(dǎo)學(xué)生制作自己的水鐘

14、，為下一課做好準(zhǔn)備。【板書設(shè)計】用水計量時間50ml水位不變，流出相同量的水所需的時間相同 200ml水 水位變化，流出相同量的水所需的時間不同【教學(xué)反思】第3課 我們的水鐘教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是計量時間單元的第3課，學(xué)生要運(yùn)用已掌握的知識設(shè)計一個水鐘，先用圖畫的形式對自己設(shè)計的水鐘進(jìn)行描述，然后動手制作一個水鐘，最后檢驗自己的水鐘是否能準(zhǔn)確計時，并對水鐘進(jìn)行改進(jìn)。在這節(jié)課中，學(xué)生將要經(jīng)歷設(shè)計方案實驗制作修正方案的科學(xué)活動過程，這個過程也是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的過程。教科書引用“人們曾用一個底部鉆有小孔的碗，放在水中，讓碗慢慢下沉來計量時間”，引導(dǎo)學(xué)生做一個類似的計時器；然后出示本

15、節(jié)課的任務(wù)“制作一個計時10分鐘的水鐘”。提示學(xué)生從以下三個問題入手，完成水鐘的設(shè)計方案。（1）制作水鐘需要哪些材料？（2）怎樣控制漏水的速度？（3）如何來劃分10分鐘的時間刻度？學(xué)生根據(jù)這些提示，按照自己的設(shè)計確定制作流程，分別標(biāo)出110分鐘的時間刻度，動手制作水鐘。制作完成后對水鐘計時準(zhǔn)確性進(jìn)行測試，并對測試結(jié)果進(jìn)行評估與改進(jìn)，讓學(xué)生體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。拓展“除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具”啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野。【學(xué)情分析】通過第1課和第2課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了兩種水鐘的構(gòu)造，經(jīng)歷了流水實驗的研究后，學(xué)生對水鐘能作為計時工具的原

16、理有了新的理解，有了制作水鐘的興趣和理論基礎(chǔ)。對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們已初步具備了對自己或他人的設(shè)計、草圖、模型等提出改進(jìn)建議并說明理由的能力，還具備了動手制作、相應(yīng)的測試和調(diào)整的能力?？梢耘囵B(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生從經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益等方面評價某個工程設(shè)計，并提出改進(jìn)和完善建議。因此，教師要在學(xué)生測試水鐘、對水鐘進(jìn)行評估與改進(jìn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到制作的樂趣，讓學(xué)生體驗到成功感，并養(yǎng)成解決問題的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.水鐘通過一定的裝置，能夠保持水在一定的時間內(nèi)以穩(wěn)定的速度往下流，從而能用來計時。2.我們可以控制水流的速度，從而使水鐘計時更加準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能運(yùn)用畫圖

17、和文字描述的方法設(shè)計制作水鐘的方案。2.能利用剪刀、塑料瓶等簡單工具和材料制作一個簡易的水鐘。3.在實際運(yùn)用過程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。4.經(jīng)歷思考方案制訂計劃實施方案檢驗成果尋找原因 改進(jìn)完善的探究過程。情感態(tài)度價值觀1.在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。2.體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的。3.體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 經(jīng)歷一項工程的幾個主要過程。【教學(xué)重點(diǎn)】制作簡易的水鐘用來計時，使水鐘的計時更加準(zhǔn)確?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作簡易的水鐘用來計時，使水鐘的計時更加準(zhǔn)確。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生小組準(zhǔn)備：一把剪刀、一把

18、美工刀、兩個塑料瓶、一個秒表（或者手表）、一支記號筆、一把尺子、一顆工字釘、一個鐵架臺和一卷透明膠帶。為教師準(zhǔn)備：自制的水鐘模型、教學(xué)課件。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入教師提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了水鐘，你們能說一說水鐘有哪兩種類型嗎?（出示兩種類型的水鐘圖片）教師提問：水鐘是根據(jù)什么原理來計時的呢？今天，我們就來設(shè)計并制作我們的水鐘。設(shè)計意圖：通過展示受水型和泄水型水鐘的圖片，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明確水鐘的兩種類型。水鐘是一類計時的工具，教師可以很自然地向?qū)W生提出“水鐘計時是根據(jù)什么原理？”，讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)進(jìn)行深入思考。教師提示學(xué)生，水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來

19、計時的。這個原理可以從兩個方面去理解：一方面，從相同量的水中流出等量的水，時間不變；另一方面，水壓不變時則水流速度相等。讓學(xué)生對水鐘能用來計時知其所以然。最后，提出今天的課堂任務(wù)設(shè)計制作我們的水鐘。二、新課教學(xué)1.完成水鐘的設(shè)計方案。教師指導(dǎo)：請同學(xué)們圖文并茂地完成水鐘的設(shè)計方案。投影展示學(xué)生設(shè)計的草圖。全班交流并初步指出方案中的問題。設(shè)計意圖：在制作水鐘之前教師應(yīng)該讓學(xué)生設(shè)計一個制作方案，包括水鐘的類型、式樣、所用材料、操作步驟等事項。方案的完善是制作水鐘的一個關(guān)鍵，在這部分，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生不斷思考和完善設(shè)計，并清楚地知道自己的操作過程。2.制作水鐘。（1）制作一個能計時5分鐘的水鐘。（

20、2）計時前先粘好畫刻度線紙條（提前標(biāo)記好0刻度，起始水位）。（3）計時開始后，每過1分鐘，用黑色的記號筆在紙條上畫一個刻度來標(biāo)記水位。（4）計時同學(xué)與畫刻度線同學(xué)互相配合。（5）小組成員分工合作。（6）使用刀具時注意安全。（7）動畫模擬兩種類型水鐘刻度線的畫法，請同學(xué)們仔細(xì)觀察刻度線的間距。設(shè)計意圖：由于課堂時間有限，可以制作一個能計時5分鐘的水鐘。通過提示，讓學(xué)生體會到在科學(xué)研究中分工合作與和諧地開展探究是重要的，讓學(xué)生在制作水鐘的過程中感受到科學(xué)制作帶來的樂趣。通過動畫模擬畫水鐘刻度線，讓學(xué)生簡明扼要地知道刻度線的畫法以及注意事項。3.測試水鐘。教師引導(dǎo)：用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，來檢

21、測我們的水鐘計時是否準(zhǔn)確。注意：在記錄過程中，每1分鐘到了，小組的記錄員在刻度線上根據(jù)水位畫一條紅色的刻度線。設(shè)計意圖：“測試水鐘”是讓學(xué)生將自己制作的水鐘，在實踐中進(jìn)行檢驗，這實際上也是一次重復(fù)驗證實驗。將做好的水鐘與鐘表對照，根據(jù)測得的結(jié)果判斷我們的水鐘計時是否準(zhǔn)確。提示學(xué)生在測試過程中，每1分鐘畫一條紅色的刻度線記錄相應(yīng)的水位，幫助學(xué)生更清楚地觀察到水鐘的測試結(jié)果。4.對水鐘的評估與改進(jìn)。（1）教師布置學(xué)生進(jìn)行檢驗，用做好的水鐘與秒表對照5分鐘，檢測水鐘計時是否準(zhǔn)確，并讓學(xué)生交流他們測試的結(jié)果。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在制作過程中影響水鐘計時準(zhǔn)確的因素。學(xué)生在制作過程中會發(fā)現(xiàn)造成水鐘計時不

22、準(zhǔn)確的因素：瓶子的側(cè)壁凹凸不平，瓶子的形狀不規(guī)則，計時時用手?jǐn)D壓到了瓶子使水流速度加快，打孔的大小，畫刻度線時出現(xiàn)誤差等。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考改進(jìn)水鐘的方法。學(xué)生會提出采用形狀規(guī)則的瓶子，瓶子側(cè)壁要光滑，打孔大小適當(dāng)，計時時手不要去捏瓶子，畫刻度線時視線要和水位線在同一高度等。教師提問：水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準(zhǔn)確性有無影響？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，深入思考古代的人們是怎么控制水以均勻的速度往下滴。教師提示學(xué)生可以采用靜脈滴管使水鐘的計時更加準(zhǔn)確。（4）對制作的水鐘進(jìn)行改造。師生交流：讓學(xué)生明白水鐘要準(zhǔn)確計時，必須借用工具讓水鐘里的水均勻往下滴。設(shè)計意圖：通過對水鐘的評估與改

23、進(jìn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生檢驗制作好的水鐘計時是否準(zhǔn)確，根據(jù)檢驗結(jié)果總結(jié)影響水鐘計時準(zhǔn)確性的因素，進(jìn)一步提出改進(jìn)水鐘的措施。讓學(xué)生體驗到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)實驗，在實驗中逐步完善。學(xué)生通過思考“水鐘內(nèi)水滴速度是否可以控制？這對水鐘計時準(zhǔn)確性有無影響？”，對改進(jìn)水鐘方案有了初步的靈感；接著，老師提示學(xué)生可以采用靜脈滴管讓水鐘內(nèi)的水均勻往下滴，使水鐘計時更加準(zhǔn)確，使學(xué)生課后的改進(jìn)工作更有可操作性。三、課堂總結(jié)與反思通過一定的裝置能使流水用來計時，通過控制水滴的速度，能夠使水鐘計時更加準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)水鐘是根據(jù)流水的等時性原理來計時的。四、拓展教師提問：除了水，還可以用哪些能流動的物體來制作計時工具

24、？學(xué)生會討論見過的計時工具，如沙漏，也可能提出更有創(chuàng)意的方法。設(shè)計意圖：通過這一提問啟發(fā)學(xué)生思維，拓展學(xué)生視野，緊扣這一單元的主題計量時間。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】第4課 機(jī)械擺鐘教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是五年級上冊計量時間單元的第4課，之前學(xué)生學(xué)習(xí)了燃香鐘、水鐘這些計時工具的特點(diǎn)。隨著社會的發(fā)展，人類對時間精確度的要求也提高了，這些時鐘已不能滿足人們的需求。擺鐘的發(fā)明大大地提高了時鐘的精確度。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將觀察擺鐘的擺，發(fā)現(xiàn)擺鐘的擺每分鐘擺動的次數(shù)是相同的。引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是所有的鐘擺，每分鐘擺動的次數(shù)都是相同的。學(xué)生將在老師的帶領(lǐng)下制作并認(rèn)識單擺，并通過對單擺的初步研究，

25、了解擺的等時性，從而讓學(xué)生明白擺鐘可以用來計時的原因?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已有一定的實驗基礎(chǔ)，在對擺的研究過程中，還需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度；要求小組成員配合默契，盡量減少操作過程中的失誤。這對于五年級學(xué)生來說有點(diǎn)困難，需要學(xué)生不斷地練習(xí)，不斷地磨合?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)同一個單擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，這就是擺的等時性。根據(jù)這種性質(zhì)人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小?？茖W(xué)探究目標(biāo)能較準(zhǔn)確地重復(fù)觀測鐘擺及自制擺每分鐘的擺動次數(shù)。2.能根據(jù)鐘擺的特點(diǎn)動手制作一個單擺?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.準(zhǔn)確地測量擺的擺動次數(shù)，理解重復(fù)實驗的意義。2.發(fā)展對計時工具研究的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目

26、標(biāo)了解社會的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力。【教學(xué)重點(diǎn)】動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過觀測理解擺的等時性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：手表（秒表）一只、擺錘一個（螺帽或別的重物）、擺繩一根（棉線）、支架（鐵架臺或別的支架）一個、記錄表兩張。為教師準(zhǔn)備：一個大擺鐘、教學(xué)課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、引入教師提問：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾種古老的計時方法？（燃香鐘、水鐘）古人雖然有很多計時方法，但都不是非常準(zhǔn)確，人們希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。今天我們來研究機(jī)械擺鐘。（板書課題）設(shè)計意圖：通過回顧之前學(xué)習(xí)的燃香鐘、水鐘等計時工具，發(fā)

27、現(xiàn)這些計時工具都存在計時不夠準(zhǔn)確的問題，自然引入人們希望有更精準(zhǔn)的時鐘，隨后出示今天研究的課題機(jī)械擺鐘，迅速聚焦研究內(nèi)容。二、觀察鐘擺教師提問：擺鐘是怎樣計時的呢？學(xué)生猜測。教師引導(dǎo)：我們先來觀察一下，看看它是怎樣來計量時間的。小組活動：測量這個鐘擺每分鐘擺動多少次，連續(xù)測三次并記錄。設(shè)計意圖：在觀察之前，先讓學(xué)生對擺鐘是如何計時的進(jìn)行猜測。這樣可以了解學(xué)生對擺鐘已有的認(rèn)識；然后通過觀察了解擺鐘計時的方式，通過小組合作計時，觀察并記錄擺鐘每分鐘擺動的次數(shù)。三、觀察我們的鐘擺教師提問：是不是所有的擺每分鐘擺動的次數(shù)都是60次呢？老師出示提前做的擺：把線的一端系在螺帽上，另一端系在鐵架臺上，這樣就

28、做成了一個簡單的擺。介紹擺錘、擺繩。教師引導(dǎo)：這個擺每分鐘也會擺動60次嗎？我們來測一下，測的時候要注意以下幾點(diǎn)。（1）擺線自然拉直，聽到口令后輕輕放開，不能推動擺；（2）擺的角度不能太小，也不能太大（不能超過90度）；（3）如果擺捶碰到了鐵架臺或其它東西后，實驗要重新做。（4）注意計時和計數(shù)。教師講解完先請一組學(xué)生演示操作：一名學(xué)生起擺，一名學(xué)生計時，一名學(xué)生計數(shù)。請其余學(xué)生觀察他們的配合有沒有問題。全體學(xué)生明白操作方法和注意事項后開始分組實驗。小組合作制作一個單擺，并測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)，完成記錄單。教師提問：觀察每個小組的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生總結(jié)：同一個擺，相同時間內(nèi)擺動

29、次數(shù)相同。教師提問：觀察不同小組的數(shù)據(jù)，你有什么問題嗎？學(xué)生總結(jié)：不同的擺，1分鐘內(nèi)擺動的次數(shù)并不相同。設(shè)計意圖：通過觀察我們自己制作的擺1分鐘擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)同一個擺在相同時間里擺動的次數(shù)都相同，說明擺具有等時性。通過觀察不同小組的擺在1分鐘里擺動的次數(shù)，發(fā)現(xiàn)不同的擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)并不相同。四、拓展同一個擺，相同時間里擺動次數(shù)都一樣，但是不同的擺在相同的時間內(nèi)擺動次數(shù)卻不一樣，是什么影響了擺的快慢呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究這個問題。設(shè)計意圖：拓展部分的內(nèi)容是為了讓學(xué)生思考不同的擺在相同時間內(nèi)為什么擺動次數(shù)不一樣，同時為下節(jié)課擺的快慢做好鋪墊?！景鍟O(shè)計】機(jī)械擺鐘擺繩擺錘擺幅 擺具有等時性

30、【教學(xué)反思】第5課 擺的快慢教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是計量時間單元的第5課。本課是在學(xué)習(xí)了 “同一個擺，相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，即擺具有等時性”之后，對擺進(jìn)行進(jìn)一步探究；同時也為學(xué)習(xí)“做一個鐘擺”“制作一個1分鐘計時器”打下基礎(chǔ)。本課引導(dǎo)學(xué)生對影響擺的快慢的因素進(jìn)行探究，著重探究擺錘質(zhì)量、擺的長短對擺的快慢的影響?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在測量擺的擺動次數(shù)時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，擺鐘的擺與自制的擺在10秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)可能不一樣。有的擺擺得快，有的擺則擺得慢。學(xué)生的頭腦中會出現(xiàn)疑問：為什么在相同時間內(nèi)不同的擺擺動的次數(shù)不一樣呢？之前學(xué)生已經(jīng)觀察過擺鐘的擺與自己制作的擺，他們會聯(lián)想到擺的快慢可能會與擺錘質(zhì)量

31、、擺繩長度、擺幅等因素有關(guān)系。這節(jié)課中，學(xué)生將就擺的快慢與什么因素有關(guān)進(jìn)行討論與思考，并且去驗證他們的猜測，修正自己的想法。學(xué)生將測量擺錘質(zhì)量不同、擺繩長度和擺幅相同的擺，在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)；還將測量擺繩長度不同、擺錘質(zhì)量和擺幅相同的擺，在15秒鐘內(nèi)擺動的次數(shù)。他們在對測量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出結(jié)論，找出影響擺的快慢的因素?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)改變擺錘質(zhì)量不能改變擺的快慢；擺繩長度影響擺的快慢：擺繩越短擺動速度越快，反之越慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)已有的實驗現(xiàn)象推測擺的擺動快慢與什么因素有關(guān)。2.能有效開展改變擺錘質(zhì)量、擺繩長度對擺的快慢是否產(chǎn)生影響的實驗研究。3.能對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，

32、并能根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.初步意識到獲得精確的測量結(jié)果是需要反復(fù)測量的。2.意識到在實驗中細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)新的問題是很重要的。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解人類的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計實驗方案展開實驗研究得到實驗結(jié)果的過程，探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計實驗方案展開實驗研究得到實驗結(jié)果的過程，探究擺的快慢與哪些因素有關(guān)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一根擺繩(棉繩等)、35個大小相同的螺母（或鉤碼）、鐵架臺一個、秒表(或手表)一只、記錄表一份。為教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件。【課時安排】1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們

33、知道了擺具有等時性的特點(diǎn)。教師提問：比較各小組的數(shù)據(jù)，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示上節(jié)課部分小組的實驗數(shù)據(jù)）學(xué)生交流：同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。 教師引入：為什么不同小組擺的快慢會不同呢？你覺得擺的快慢與什么有關(guān)呢？這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究影響擺的快慢的因素。設(shè)計意圖：在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同的擺擺動速度不一樣，他們對這個問題已經(jīng)產(chǎn)生了探究的欲望。教師在這一環(huán)節(jié)中要給予學(xué)生充分的討論時間，讓學(xué)生充分調(diào)動原有的認(rèn)知，開展頭腦思維風(fēng)暴，從而引出本課研究內(nèi)容。二、探究活動學(xué)生討論：擺的快慢與什么因素有關(guān)？（擺繩長度、擺錘大小等；如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)

34、學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗）對擺繩長度、擺錘質(zhì)量兩個因素，分別展開討論：改變擺錘質(zhì)量的實驗：改變擺錘質(zhì)量的實驗怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實驗：改變擺繩長度的實驗怎么做？要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？學(xué)生討論結(jié)束后，教師提示：（1）繩要與支架桿平行。（2）放開擺時不能用力推，要自然放手。（3）擺幅不要過大，防止擺撞到支架。（4）小組成員合理分工，抓緊時間邊觀察邊記錄。（5）為了防止偶然性，每組實驗要做三次。學(xué)生以小組為單位開展實驗研究并搜集數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解探究活動對開展實驗是很重要的。在教學(xué)中組織學(xué)生開展討論“如果要研究擺錘質(zhì)量與擺動速度的關(guān)系，需要

35、測量和記錄哪些數(shù)據(jù)”，通過討論使學(xué)生明白如何控制變量來開展研究。不論是改變擺錘質(zhì)量實驗還是改變擺繩長度實驗，都建議學(xué)生做三次實驗，這樣才能保證測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。三、研討總結(jié)集體匯報研討：擺的快慢與擺錘質(zhì)量有關(guān)嗎？擺的快慢與擺繩長度有關(guān)嗎？教師小結(jié)：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩長則擺得慢，擺繩短則擺得快；擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)。設(shè)計意圖：這是一個分析實驗數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)，各組學(xué)生展示實驗數(shù)據(jù)，并自行開展分析。學(xué)生得出擺繩的長短是影響擺快慢的因素后，教師幫助學(xué)生總結(jié)本課的知識點(diǎn)。【板書設(shè)計】擺的快慢預(yù)測：擺的快慢與什么有關(guān)？ 擺繩長度？ 擺錘質(zhì)量？實驗驗證 結(jié)論：擺的快慢與擺繩長度有關(guān)，擺繩長則擺得慢，

36、擺繩短則擺得快。與擺錘質(zhì)量無關(guān)?！窘虒W(xué)反思】第6課 制作擺鐘教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課為計量時間單元的第6課，通過前面幾課的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)擺的擺動快慢與擺長有關(guān)，擺長越長擺得就越慢，擺長越短擺得就越快。本節(jié)課要求學(xué)生制作一個1分鐘剛好擺動60次的擺鐘，該怎樣來制作呢？本節(jié)課，學(xué)生將通過調(diào)節(jié)擺繩長度的方法來調(diào)節(jié)擺的快慢。經(jīng)過這節(jié)課的研究學(xué)生將更好地理解鐘擺，并學(xué)會控制鐘擺的快慢。根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生也將制作一個每分鐘擺動60次的擺。通過制作、測量、分析數(shù)據(jù)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力、動手操作能力和整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)一步發(fā)展?！緦W(xué)情分析】通過前面幾節(jié)課對擺的研究，學(xué)

37、生已經(jīng)知道了如果擺的速度太快，可以增加擺繩的長度；如果擺的速度太慢，可以減少擺繩的長度。對學(xué)生來說，比較難的是第一次擺繩長度的選擇。如果第一次選擇的繩的長度比較合適，測得的1分鐘擺動的次數(shù)接近60次，后面的調(diào)整的難度就會減少。然后用比較有序的方法，快速地接近目標(biāo)次數(shù)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.擺的擺動快慢與擺繩長度有關(guān)。2.同一個擺，擺繩長度越長，擺動越慢；擺繩長度越短，擺動越快。科學(xué)探究目標(biāo)1.能在真實的情境中研究擺繩長度如何影響擺動快慢，不斷地調(diào)整擺，直至每分鐘正好擺動60次。2.能運(yùn)用測量與比較的方法來研究擺的擺動快慢。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)1.認(rèn)識到細(xì)心觀察與準(zhǔn)確測量的重要性。2.對新問

38、題的研究保持積極的探究欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類對產(chǎn)品需要不斷地改進(jìn)以適應(yīng)現(xiàn)實的需求。【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)整出一個1分鐘擺動60次的擺?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】調(diào)整出一個1分鐘擺動60次的擺。【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備：一根細(xì)長繩、一個鐵架臺、一只計時器（秒表或者手表）、一個擺錘（金屬球等）。為教師準(zhǔn)備：學(xué)生用材料一套、教學(xué)課件?！菊n時安排】1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師引導(dǎo)：老師帶來了一個機(jī)械擺鐘，你們知道機(jī)械擺鐘的擺1分鐘擺幾次嗎？我們來測試一下。教師引導(dǎo)：我們能不能制作一個擺，也讓它1分鐘擺動60次？設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的方式自然地進(jìn)入到本課的研究內(nèi)容。二、設(shè)計方案教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：1分鐘擺

39、60次的擺，擺繩長度是多少厘米？如何調(diào)節(jié)？說說預(yù)測理由。教師：為了節(jié)約時間，我們就測試20秒擺動20次，看哪個組用最少的次數(shù)完成。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么調(diào)試擺繩長度？是每次減少5厘米進(jìn)行調(diào)試，還是取上一次測量數(shù)值的一半進(jìn)行調(diào)試，或者根據(jù)前幾次調(diào)試的擺繩長度進(jìn)行比較。各小組討論制訂方案。設(shè)計意圖：在制訂方案前，學(xué)生要進(jìn)行思考，每分鐘擺動60次的擺，擺繩長度應(yīng)該大致調(diào)整在哪個長度范圍。要學(xué)生與之前自己做的擺1分鐘擺動次數(shù)的活動聯(lián)系起來，確定一個預(yù)測的數(shù)值。此部分意在將引導(dǎo)學(xué)生討論如何用較短的時間、較少的次數(shù)調(diào)試成功。在討論的過程中，學(xué)生將會進(jìn)行比較深入的思考，制訂出自己小組的方案。三、制作與測試這

40、個活動是讓學(xué)生按照方案制作一個每分鐘能夠擺動60次的擺。各小組領(lǐng)取材料，調(diào)試自己的擺，并完成數(shù)據(jù)測量和記錄。設(shè)計意圖：通過前面的討論，學(xué)生已經(jīng)知道通過調(diào)節(jié)擺繩長度來調(diào)節(jié)擺的速度。如果1分鐘擺動的次數(shù)超過60次，就要增加擺繩長度，減慢擺動速度；如果1分鐘擺動的次數(shù)不到60次，就要減短擺繩長度，加快擺動速度。每測試一次擺繩的長度，都要記錄在 “1分鐘擺動次數(shù)記錄單”中。學(xué)生不斷調(diào)整自己的測試方法，掌握每次調(diào)試的幅度，最終制作成每分鐘擺動60次的擺。四、研討引導(dǎo)學(xué)生討論：1分鐘擺60次的擺鐘，它的擺繩長短有什么特點(diǎn)？設(shè)計意圖：在同學(xué)們調(diào)試制作完1分鐘擺動60次的擺后，小組匯報擺繩的長度，引導(dǎo)學(xué)生分析

41、數(shù)據(jù)。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)排除誤差的因素，1分鐘擺動60次的擺鐘的擺繩長度是一個固定值?！景鍟O(shè)計】制作鐘擺1分鐘擺動60次？20秒擺動20次擺繩長度大約是多少厘米？5厘米、5厘米地改變？每次繩長的一半？【教學(xué)反思】第7課 計量時間和我們的生活教學(xué)設(shè)計教學(xué)導(dǎo)航【教材分析】本課是計量時間單元的最后一課，在本單元中起到總結(jié)性作用。前面6課是讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計和制作幾種古代計時工具模型的過程，并利用這些模型來認(rèn)識古代計時工具的工作原理、方法以及計時的準(zhǔn)確度。教材從“在現(xiàn)代生活里，人們對精確計時又作出了哪些努力呢”這個問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對已有的計時工具進(jìn)行比較，歸納計時工具的設(shè)計原理，結(jié)合實際生活，認(rèn)識到精確計時的

42、重要性。【學(xué)情分析】通過前面6課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對人類歷史上出現(xiàn)的計時工有了基本的了解，也體會了計時工具的不斷創(chuàng)新是人類歷史的不斷發(fā)展與進(jìn)步的表現(xiàn)。但是，學(xué)生對于不同計時工具的區(qū)別還缺少系統(tǒng)的認(rèn)識。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對這些計時工具的計時原理進(jìn)行歸納?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)計時工具的設(shè)計運(yùn)用了物體運(yùn)動周期性變化的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能通過表格的方式調(diào)查和比較人類計時工具的演變。2.能調(diào)查因時間的不精準(zhǔn)給人類生活造成麻煩的事件。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)3.認(rèn)識到人類設(shè)計不同的計時工具來滿足不同的用途和需求。4.認(rèn)識到科技的進(jìn)步能更好地造福人類。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展?！?/p>