人員素質(zhì)測評理論與方法7-92

1、階段測試三（79章）一、單項(xiàng)選擇題1、在評價(jià)中心的主要形式中，（）是評價(jià)中心最具特點(diǎn)、最具典型性的測評技 術(shù)，也是一種十分常用的測評手段，常用于選拔企業(yè)中的優(yōu)秀人才。A、管理游戲B、個(gè)人演講C、案例分析D、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論【答案解析】：本題考查無領(lǐng)導(dǎo)小組討論。無領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評價(jià)中心最具特點(diǎn)、 最具典型性的測評技術(shù)，也是一種十分常用的測評手段。它常用于選拔企業(yè)中的 優(yōu)秀人才。P233。2、下列不屬于管理游戲特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。A、管理游戲具有趣味性B、對測評對象的觀察較困難，費(fèi)時(shí)較長C、提供給 測評對象一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會D、真實(shí)感強(qiáng)，能夠突破實(shí)際工作情境時(shí) 間與空間的限制【答案解析】：本題考

2、查管理游戲的特點(diǎn)。管理游戲特點(diǎn)：管理游戲具有趣味性； 對測評對象的觀察較困難，費(fèi)時(shí)較長；真實(shí)感強(qiáng)，能夠突破實(shí)際工作情境時(shí)間與 空間的限制。P236。3、評價(jià)中心作為素質(zhì)測評的新方法，起源于（）心理學(xué)家（）年建立的一 套用于挑選軍官的多項(xiàng)評價(jià)程序。A、德國1929 B、美國1939 C、法國1959 D、 中國1979【答案解析】：本題考查評價(jià)中心的起源。評價(jià)中心作為素質(zhì)測評的新方法，起 源于德國心理學(xué)家1929年建立的一套用于挑選軍官的多項(xiàng)評價(jià)程序，他們確定 的建立評價(jià)程序的指導(dǎo)原則為整體性和自然性。參見教材P221。4、在評價(jià)的實(shí)施階段，每位評價(jià)人員一般要觀察評定（）個(gè)測評對象的行為 表現(xiàn)，

3、每個(gè)測評對象由（）位評價(jià)人員觀察評定。A、12三B、12五C、23三D、23五【答案解析】：本題考查觀察測評對象的行為表現(xiàn)。在評價(jià)的實(shí)施階段，每位評 價(jià)人員一般要觀察評定12個(gè)測評對象的行為表現(xiàn)，每個(gè)測評對象由三位評價(jià) 人員觀察評定。參見教材P241。5、（）是評價(jià)中心在測評過程中進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，其科學(xué)與否直接影 響最終的測評結(jié)果，所以應(yīng)重視鑒定方法。A、評審標(biāo)準(zhǔn)B、評審人員C、評審方法D、評審分析【答案解析】：本題考查評價(jià)中心的改進(jìn)。評審標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)中心在測評過程中進(jìn) 行各項(xiàng)活動(dòng)的行為準(zhǔn)則，其科學(xué)與否直接影響最終的測評結(jié)果，所以應(yīng)重視鑒定 方法。參見教材P246。6、如果人員素質(zhì)測評的

4、結(jié)果只能對應(yīng)所測素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型，那么就說明測評結(jié) 果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。這種方法稱為（）。A、相關(guān)法B、可行性法C、排除法D、多元分析法【答案解析】：排除法。如果人員素質(zhì)測評的結(jié)果只能對應(yīng)所測素質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型， 那么就說明測評結(jié)果具有較好的結(jié)構(gòu)效度。故本題選C。參見教材P270。7、按結(jié)果反饋方式分類，人員素質(zhì)測評結(jié)果的解釋分類中沒有（）。A、面談式B、遞交式C、報(bào)告式D、評判式【答案解析】：結(jié)果解釋按反饋方式分類大體有面談式、遞交式和報(bào)告式。P287。8、運(yùn)用測量學(xué)的手段對原始得分進(jìn)行調(diào)整，形成各種轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，提高不同單位 和數(shù)量級的分?jǐn)?shù)的可比性，這是（）。A測評分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換B測評方法的轉(zhuǎn)換C測評

5、數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換D、測評環(huán)境的轉(zhuǎn)換 【答案解析】：測評分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換就是運(yùn)用測量學(xué)的手段對原始得分進(jìn)行調(diào)整，形 成各種轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)，提高不同單位和數(shù)量級的分?jǐn)?shù)的可比性。參見教材P290。9、人員素質(zhì)測評結(jié)果差異分析不包括（）。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、平方差C、兩極差D、平均差【答案解析】：人員素質(zhì)測評結(jié)果差異分析主要通過兩極差、平均差、方差、標(biāo) 準(zhǔn)差、差異系數(shù)來分析不同被測評者之間的個(gè)體差異。參見教材P292。10、人員素質(zhì)測評的結(jié)果表示方法中的數(shù)字描述法除表格描述法外還有（）。 A、文字描述法B、圖形描述法C、分類描述法D、總體描述法【答案解析】：人員素質(zhì)測評的結(jié)果表示方法有文字描述法和數(shù)字描述法兩類， 數(shù)字描述法

6、又具體分為表格描述法和圖形描述法。參見教材P310。二、多項(xiàng)選擇題1、下列屬于評價(jià)中心公文處理形式特點(diǎn)的有（）。A、程序簡單，易于操作B、具有很高的工作相關(guān)性C、應(yīng)用范圍小，人數(shù)不 宜過多D、信度和效度較高E、操作難度大，技術(shù)要求高【答案解析】：本題考查評價(jià)中心公文處理形式的特點(diǎn)。特點(diǎn)：程序簡單，易于 操作；具有很高的工作相關(guān)性；信度和效度較高。參見教材P228。2、下列關(guān)于評價(jià)中心角色扮演形式特點(diǎn)說法正確的有（）。A、程序簡單，費(fèi)時(shí)少B、具有很高的工作相關(guān)性C、信度和效度較高D、對評價(jià)人員素質(zhì)和技術(shù)要求高E、有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)的管理人員【答案解析】：本題考查評價(jià)中心角色扮演形式的特點(diǎn)。特點(diǎn)：

7、程序簡單，費(fèi)時(shí) 少；對評價(jià)人員素質(zhì)和技術(shù)要求高；有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)的管理人員P231-232。3、下列關(guān)于評價(jià)中心無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式特點(diǎn)說法正確的有（）。A有利于培訓(xùn)缺乏經(jīng)驗(yàn)的管理人員B具有很高的工作相關(guān)性C應(yīng)用范圍廣，操 作起來比較靈活D對評價(jià)人員的技術(shù)要求高E提供給測評對象一個(gè)平等的相互 作用的機(jī)會【答案解析】：本題考查評價(jià)中心無領(lǐng)導(dǎo)小組討論形式的特點(diǎn)。特點(diǎn)：應(yīng)用范圍 廣，操作起來比較靈活；提供給測評對象一個(gè)平等的相互作用的機(jī)會；對評價(jià)人 員的技術(shù)要求高。參見教材P233-234。4、按照衡量信度的方法不同，信度可以分為（）。A、再測信度B、等值信度C、一致性信度D、關(guān)聯(lián)效度E、評分者信度

8、【答案解析】：按照衡量信度的方法不同，信度可以分為再測信度、等值信度、 一致性信度、評分者信度等。故本題選ABCE。參見教材P258。5、主觀因素對信度的影響包括以下（）。A、測評環(huán)境B、測評者的知識結(jié)構(gòu)C、測評者的情緒變化D、測評者的測 評動(dòng)機(jī)E、測評者的自身?xiàng)l件【答案解析】：測評工作是通過測評者與被測評者之間的相互配合來完成的，測 評者的自身?xiàng)l件、知識結(jié)構(gòu)、測評動(dòng)機(jī)、情緒變化等都會給測評工作帶來一定的 影響。A屬于客觀因素。故本題選BCDE。參見教材P267。6、下列屬于內(nèi)容效度的分析方法有（）。A藍(lán)圖對照分析法B專家比較判斷法C邏輯分析法D多元分析法E、相關(guān)法 【答案解析】：邏輯分析法、

9、多元分析法、相關(guān)法，這三者屬于評估效度的方法， 所以CDE不合題意。故本題選AB。參見教材P271-272。7、按結(jié)果反饋方式分類，人員素質(zhì)測評結(jié)果的解釋分類大體有（）。A、面談式B、遞交式C、報(bào)告式D、評判式E、診斷式【答案解析】：按結(jié)果反饋方式分類，人員素質(zhì)測評結(jié)果的解釋分類大體有面談 式、遞交式和報(bào)告式。參見教材P287。8、人員素質(zhì)測評結(jié)果差異分析主要通過（）來分析不同被測評者之間的個(gè)體 差異。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、平方差C、兩極差D、平均差E、立方差【答案解析】：人員素質(zhì)測評結(jié)果差異分析主要通過兩極差、平均差、方差、標(biāo) 準(zhǔn)差、差異系數(shù)來分析不同被測評者之間的個(gè)體差異。參見教材P292。9、人

10、員素質(zhì)測評報(bào)告分為（）。A、整體報(bào)告B、個(gè)人報(bào)告C、團(tuán)體報(bào)告D、總體報(bào)告E、特殊報(bào)告【答案解析】：人員素質(zhì)測評報(bào)告分為個(gè)人報(bào)告和整體報(bào)告兩種。參見教材P293。10、人員素質(zhì)測評整體報(bào)告的格式主要包括（）等部分。A、需求分析B、總體特點(diǎn)C、結(jié)果分析D、評測建議E、測評設(shè)計(jì)【答案解析】：人員素質(zhì)測評整體報(bào)告的格式主要包括需求分析、測評設(shè)計(jì)、測 評手段、總體特點(diǎn)、團(tuán)體測評結(jié)果、結(jié)果分析、討論和專家建議八個(gè)部分。P305。三、判斷題1、角色扮演是評價(jià)中心用得最多的一種測評形式，使用頻率高達(dá)81%。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：本題考查公文處理。公文處理是評價(jià)中心用得最多的一種測評形 式，使用頻率高達(dá)81

11、%。參見教材P227。2、事實(shí)判斷主要是用以測評人際關(guān)系處理能力的情境模擬活動(dòng)。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：本題考查角色扮演。角色扮演，又稱模擬面談或即席對話，主要 是用以測評人際關(guān)系處理能力的情境模擬活動(dòng)。參見教材P231。3、公文處理是評價(jià)中心中用得最多的一種測評形式，也被認(rèn)為是最有效的一種 形式。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：本題考查公文處理。公文處理是評價(jià)中心中用得最多的一種測評 形式，也被認(rèn)為是最有效的一種形式。參見教材P228。4、與其他測評方式相比，角色扮演程序簡單，費(fèi)時(shí)相對較少。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：本題考查角色扮演。與其他測評方式相比，角色扮演程序簡單， 費(fèi)時(shí)相對較少。參見教材

12、P231。5、評分者的主觀差異是影響評分者信度的主要原因。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：參見教材P259，倒數(shù)第二段第二行。6、效度是指測評結(jié)果對所測素質(zhì)的有效性，反映人員素質(zhì)測評的真實(shí)程度。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：參見教材P268，第二節(jié)。7、關(guān)聯(lián)效度指測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果之間的不一致性程度。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：關(guān)聯(lián)效度指測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果之間的一致性程度。參見教 材P270，倒數(shù)第一行。8、測評時(shí)間屬于效標(biāo)的內(nèi)容，只包括測評日期的選擇。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：測評時(shí)間屬于效標(biāo)的內(nèi)容，包括測評日期的選擇及測評間隔周期 的安排。參見教材P276。9、人員素質(zhì)測評的結(jié)果最終將轉(zhuǎn)化為圖表信息，作為有關(guān)部門選拔、任用、培 訓(xùn)和晉升人員的依據(jù)。N、錯(cuò)Y、對【答案解析】：人員素質(zhì)測評的結(jié)果最