小學(xué)語(yǔ)文五下《人物描寫一組》之《他像一棵挺脫的樹(shù)》說(shuō)課稿及反思共2篇

1、人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹(shù)說(shuō)課稿及反思（一）一、說(shuō)教材他像一棵挺脫的樹(shù) 是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年下冊(cè)第三單元人物描寫一組的其中一篇文章， 他像一棵挺脫的樹(shù)選自著名作家老舍的駱駝祥子 ，描繪了祥子的外貌特征，寫出了祥子結(jié)實(shí)健美的身體，表現(xiàn)了祥子旺盛的生命力。展現(xiàn)了祥子的精神面貌，表現(xiàn)了祥子旺盛的生命力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，邊讀邊賞析精彩語(yǔ)段。2抓住作者刻畫祥子外貌的語(yǔ)句，逐步感受祥子的人物形象，并體會(huì)這樣寫的好處。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住對(duì)祥子外貌描寫的句子，感受祥子的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。四、說(shuō)教法學(xué)法他像一棵挺脫的樹(shù) 著重

2、抓住人物的外貌描寫來(lái)學(xué)習(xí)。 教學(xué)這一片段著重引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌描寫來(lái)學(xué)習(xí)。 課堂上采用小組合作交流的形式，先劃出相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生在交流的時(shí)候還會(huì)有較大的爭(zhēng)議， 通過(guò)同學(xué)們的探討，文中的知識(shí)點(diǎn)基本上都被挖掘出來(lái)了。五、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)， 在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面， 已經(jīng)具有一定閱讀理解的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。 結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，才能拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、初讀課文，整體感知1 走近作者： 老舍

3、 (1899 1966)， 現(xiàn)代作家、 杰出的語(yǔ)言大師，是我國(guó)“五四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，享有世界聲譽(yù)的著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。代表作有龍須溝 四世同堂 駱駝祥子等。2教師介紹駱駝祥子。3請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想：祥子是一個(gè)怎樣的人？4教師范讀。5學(xué)生交流難讀之處。板塊二、再讀課文，認(rèn)識(shí)人物1請(qǐng)你再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者主要采用了什么方法來(lái)描寫祥子？寫出了祥子的什么特點(diǎn)？（ 外貌描寫，寫出了祥子長(zhǎng)相普通、淳樸憨厚、體格健壯，充滿活力的特點(diǎn)。 ）2文中的祥子給你留下了什么樣的印象？（ 祥子雖然才二十來(lái)歲，但他身體發(fā)育超過(guò)了實(shí)際年齡，他身體結(jié)實(shí)、硬棒，他的理想是當(dāng)一個(gè)最出色的車

4、夫，他是一個(gè)有理想的年輕人。 ）板塊三、佳句賞析，感受魅力.“看著那高等的車夫露出那對(duì)出號(hào)的大腳?！辟p析： 這是對(duì)祥子外貌的描寫， 作者把一個(gè)身材魁梧的祥子呈現(xiàn)在我們的眼前贊美了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣。.“頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了賞析：這段話描寫了祥子的外貌，突出了祥子很有精神。 “這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。 ”賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將祥子比作一棵樹(shù)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了祥子的健壯體魄和樸實(shí)性格。板塊四、拓展閱讀，激發(fā)興趣1欣賞駱駝祥子電影片段。2相信大家閱讀原文之后，對(duì)祥子這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。七、板書設(shè)計(jì)他像一棵挺脫的樹(shù)

5、祥子（外貌描寫）健壯 活力胸：鐵扇面 背：直硬 肩：寬而威嚴(yán) 腳：大 臉：有精神八、教學(xué)反思不足之處：他像一棵挺脫的樹(shù) 整堂課的教學(xué)中， 很少啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，都是我拋出問(wèn)題，學(xué)生努力去解決；教學(xué)中，學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難沒(méi)有激發(fā)出來(lái)；自主閱讀，帶著問(wèn)題去閱讀，沒(méi)有很好重視，在以后教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難， 培養(yǎng)他們自主閱讀的能力， 提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。. 改進(jìn)措施（思改）：在以后教學(xué)中，需要增加游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的人物形象進(jìn)行回顧， 拓展補(bǔ)充閱讀涉獵到中外經(jīng)典名著人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面，加深對(duì)人物描寫方法的領(lǐng)悟，為寫作中的遷移運(yùn)用打下基礎(chǔ)。人物描

6、寫一組之他像一棵挺脫的樹(shù)說(shuō)課稿及反思（二）一、說(shuō)教材他像一棵挺脫的樹(shù) 這個(gè)片段對(duì)祥子的外貌和身形進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，寫出了祥子活力蓬勃，像樹(shù)一樣堅(jiān)毅而有生氣的形象特點(diǎn)。這篇文章是收編在人教部編版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的 人物描寫一組中的，它是選自著名作家老舍的駱駝祥子的片段。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“鑄、顴”等3 個(gè)生字，會(huì)寫“剃、腮”等 3 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作 方法。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重

7、點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法，激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程板塊一、激趣導(dǎo)入駱駝祥子 是中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍的代表作， 最初于 1936年發(fā)表在雜志宇宙風(fēng) 。小說(shuō)描寫了 20年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。這部小說(shuō)大量應(yīng)用北京口語(yǔ)、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說(shuō)的經(jīng)典作品。作者簡(jiǎn)介：舒慶春（ 1899年 2 月 3 日 1966年 8月 24 日） ，字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家。新

8、中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)貓城記 牛天賜傳 駱駝祥子等，短篇小說(shuō)趕集等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。談話揭題：祥子是駱駝祥子一書的靈魂人物，是個(gè)性格鮮明的普通車夫。 年輕時(shí)的他身上具有勞動(dòng)人民許多優(yōu)良的品質(zhì)善良純樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)生活具有駱駝一般的積極性和堅(jiān)韌的精神。今天我們要學(xué)習(xí)的課文他像一棵挺脫的樹(shù)中的“他”就是祥子。板塊二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生自讀課文，要求：聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自學(xué)課文生字詞， 可以用筆在文中圈出來(lái)， 然后用合

9、適的方法來(lái)解決生字詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。我會(huì)認(rèn)：鑄成 顴骨 傷疤理解詞語(yǔ)：挺脫 身量 格局我會(huì)寫：剃 腮 疤（二）通讀課文，整體感知。讀書要求。（ 1）讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。2）遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫下來(lái)留作討論。（ 3）不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。檢查學(xué)生讀書情況。再讀課文， 思考： 祥子給你留下了什么印象？作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。板塊三、深入讀文，探究形象導(dǎo)語(yǔ)：本文選自駱駝祥子 ，作者是老舍，題目為后人所加。 小說(shuō)講述了普通人力車夫祥子的一生， 展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖。本文所

10、選片段中的“他”就是指祥子。那么，祥子具有怎樣的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文，畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。（一）他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。傻子似的他自己笑了。同學(xué)們先讀讀這段文字， 再看課文中的插圖， 看自己能了解到什么。學(xué)生交流并發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來(lái)歲，他已經(jīng)很大很高， 雖然肢體還沒(méi)被年月鑄成一定的格局， 可是已經(jīng)像個(gè)成人了一個(gè)臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人。 ” 作者通過(guò)對(duì)祥 子裝束、體態(tài)、身段的素描，準(zhǔn)確而真實(shí)地表現(xiàn)了祥子身體的健壯，性格的樸實(shí)、充滿生氣。 （板書：體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）“看著那高

11、等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)出號(hào)的大腳！是的，他無(wú)疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。 ”這部分課文通過(guò)祥子的心理活動(dòng)和神態(tài)描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、樸實(shí)、充滿生氣，從中也能感受到祥子的自豪和充滿信心。 （板書：裝束、體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。 （樸實(shí)憨厚）同學(xué)們先讀讀這段文字， 再看文中插圖， 看自己能了解到什么。學(xué)生

12、交流并發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時(shí)候在樹(shù)下睡覺(jué)，被驢啃了一口?！边@一段人物素描，幾乎是沒(méi)有任何修飾，卻細(xì)膩逼真，如在目前。 （板書：人物素描細(xì)膩逼真）肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時(shí)應(yīng)有一定順序。2）“他不甚注意他的模樣， 他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)

13、實(shí)硬棒 ，他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好。 ”這段話通過(guò)對(duì)祥子心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了祥子的健壯、 充滿生氣， 從“結(jié)實(shí)硬棒”能看出他對(duì)自己體能的信心。 （板書：體力、性格）3） “是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)得，他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。 ”這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法， 將祥子比喻成了一棵樹(shù)， 生動(dòng)形象地把祥子的性格特點(diǎn)及外貌特征展現(xiàn)于我們的眼前。 表達(dá)了作者對(duì)祥子的贊美健壯、樸實(shí)、充滿生氣。 （板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）指導(dǎo)朗讀， 在朗讀中感受鮮明的人物形象， 在朗讀中與作者一同欣賞這個(gè)舊中國(guó)的北京人力車夫。播放有關(guān)影視作品的選段，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物形象。板塊四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀老舍善于寫人， 他善于調(diào)動(dòng)各種手法塑造人物。 老舍是語(yǔ)言大師，他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)， ，使人一讀就能感受到小說(shuō)的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說(shuō)： “駱駝祥子可以朗讀, 他的語(yǔ)言是活的。 ”四、板書設(shè)計(jì)他像一棵挺脫的樹(shù)祥子：裝束、體態(tài)、身段、體力性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣老舍：人物素描細(xì)膩逼真五、教學(xué)反思本課也存在很多不足：首先，由于