一所學(xué)校的蛻變

1、一所學(xué)校的蛻變常州市5名骨干校長赴重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)跟崗培訓(xùn)側(cè)記為適應(yīng)教育改革發(fā)展新形勢，加快基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展，深度推進(jìn)課程改革， 整體提升區(qū)域教育核心競爭力和影響力，我市教育局與教育部基礎(chǔ)教育課程教 材發(fā)展中心合作建立“基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)?！备鶕?jù)常州市教育局基教處安 排，新北區(qū)龍虎塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)錢麗美校長，漂陽市漂城中心小學(xué)童麗萍校長，武 進(jìn)區(qū)南夏墅小學(xué)蔣麗卿副校長，天寧區(qū)焦溪中心小學(xué)金建瑛副校長，鐘樓區(qū)鄒 區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊菲副校長等五名骨干校長，于 2018年4月15日一27日，赴全國 課程改革基地重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)進(jìn)行為期兩周的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)，我們察看了

2、謝家灣小學(xué)老校區(qū)和華潤校區(qū) 的校容校貌，聆聽了多位領(lǐng)導(dǎo)的專題報(bào)告，參加他們的行政辦公例會(huì)，觀摩了 學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，隨堂聽了十余節(jié)課，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入交流，認(rèn) 真研讀了他們自主開發(fā)的小梅花系列校本課程教材雖然培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間較 短，但讓我們耳目一新，收獲豐盈，大家覺得有很大的獲得感和幸福感。重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)創(chuàng)建于 1957年，是重慶市首批示范學(xué)校。近十 年來，在劉希婭校長的引領(lǐng)下，學(xué)校先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“教育部課程改革示范基地”、“全國文明校園”等40多項(xiàng)國家級(jí)榮譽(yù)。學(xué)校教育教 學(xué)質(zhì)量在市內(nèi)名列前茅。芬蘭、美國、英國、加拿大以及北京、上海、天津、 廣東、青島等地教

3、育同行到校考察 835團(tuán)次。課程整合實(shí)踐于2014年4月7日 在中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播頭條五分鐘專題報(bào)道，中央電視臺(tái)新聞直播間、社會(huì)與 法制等欄目專題報(bào)道8次，人民日?qǐng)?bào)中國教育報(bào)重慶日?qǐng)?bào)等主流媒體 專題報(bào)道學(xué)校課改工作39次。在這十年時(shí)間內(nèi)，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)能取得如此豐碩的成果，成 為重慶市有口皆碑的名校。這主要取決于這所學(xué)校大刀闊斧的改革，源于劉希 婭校長的辦學(xué)思想一一做改良世界的中國人。世界的美好是由每一個(gè)人的美好組合而成的。 美好的世界需要我們站出來， 需要我們?cè)诩依铩徫簧?、社?huì)里、國家中有責(zé)任、有態(tài)度。用我們的學(xué)習(xí)，用我們的擔(dān)當(dāng)，用我們的面對(duì)，用我們的行動(dòng)，去改變我們的城市、民族

4、、國家，以中國責(zé)任，世界眼光，人類情懷，去改良世界！劉希婭這次跟崗培訓(xùn)，大家深深地感受到了這所學(xué)校的蛻變。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、重塑了辦學(xué)理念一一“六年影響一生”1998年，該校堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，凸現(xiàn)“社區(qū)教育”、“綠色教育”、“信息技術(shù)教育”三大特色。2004年，劉希婭擔(dān)任該校校長以后，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)校的靈魂，把學(xué)生的 立場、體驗(yàn)、收獲作為一切工 作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了更 好地落實(shí)“立德樹人”的根本 任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、 和諧、個(gè)性化發(fā)展，她明確了 新的辦學(xué)理念一一“六年影響 一生”。她認(rèn)為“教育即影響。”“一切有目的、有意義的影響都是教育?！碧岢隽?“做改良 世界的

5、中國人”的培養(yǎng)目標(biāo)， 確定了面向未來學(xué)生應(yīng)該具 備的基本素養(yǎng)：熱愛生活、獨(dú) 立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、溝通表達(dá)、 環(huán)保健康、自立自強(qiáng)、跨界合 作、創(chuàng)新實(shí)踐、有情有趣、責(zé) 任擔(dān)當(dāng)。提出了 “天天快樂， 健康飛翔”的學(xué)生成長愿景， 并采用朵朵成長記錄卡記錄學(xué)生六年的成長經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)“朵朵放光彩”的辦學(xué)宗旨。二、轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式一一以學(xué)生為中心以課程整合為核心的小梅花課程倡導(dǎo)教師跨學(xué)科教學(xué)。從教多個(gè)班級(jí)的一 門學(xué)科變?yōu)榻桃粋€(gè)班級(jí)的多門學(xué)科，解決了一直困擾老師們的“跑班”狀態(tài), 教師有了更多的時(shí)間與學(xué)生相處，深度了解學(xué)生，讓因材施教成為現(xiàn)實(shí)。教師 將自己的興趣、愛好、特長融入教學(xué)，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。教師

6、由知識(shí) 的傳授者、輸出者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主建構(gòu)的協(xié)助者、促進(jìn)者學(xué)校取消講臺(tái)，推行“半 圓桌”圍坐，拉近師生距離， 由教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)的生成、實(shí)踐、操 作、思維轉(zhuǎn)化、問題解決的全 過程而不是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 更利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流、獨(dú) 立思考、實(shí)踐運(yùn)用等能力。這 樣的形式更適合專題教學(xué)。六 大學(xué)科專題活動(dòng)，每周一次，每次兩個(gè)小時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容打破學(xué)科界限，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)一安排在下午，約占教學(xué)總課時(shí)的30%,為 學(xué)生提供更多的情境，以運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決真實(shí)問題，使學(xué)生跨學(xué)科、超學(xué)科 綜合素養(yǎng)得以培養(yǎng)。三、構(gòu)建了校園主題文化體系一一 “紅梅花兒開，朵朵放光彩”幾年來

7、，重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小 學(xué)挖掘重慶紅巖文化并結(jié)合素質(zhì)教育核 心要義，構(gòu)建了 “紅梅花兒開，朵朵放 光彩”的主題文化體系。用梅花主題文 化影響教師的價(jià)值認(rèn)同、思維方式和教 育教學(xué)行為。朵朵梅花是學(xué)校的文化符號(hào)。 學(xué)校的樓體、過道、門牌、窗戶、水杯、餐 巾盒、校服等隨處可見梅花的圖案；?；?、校歌、班名、班徽、班歌也處處體 現(xiàn)紅梅文化。張張笑臉是學(xué)校的文化名片?！岸涠洹笔菐熒难欧Q。走進(jìn)重慶市九龍坡區(qū) 謝家灣小學(xué)，孩子們的笑臉照遍布學(xué)校每一堵墻壁，無論我們身在校園何處， 孩子們都會(huì)輕聲慢步地迎上來微笑問候。張張笑臉展示著莘莘學(xué)子熱情奔放、 陽光快樂、自信自強(qiáng)的形象；彰顯著“朵朵”的蓬勃、朝氣和魅力

8、。“朵朵”廣播站，“朵朵”電視臺(tái)，“朵朵”講壇，“朵朵”劇社為“朵朵”搭建了一個(gè) 個(gè)成長的舞臺(tái)，拓寬了 “朵朵”的發(fā)展空間，促進(jìn)了 “朵朵”的個(gè)性化發(fā)展。自主快樂是“朵朵”的校園生活狀態(tài)。為了更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成， 學(xué)校制定了人性化的作息時(shí)間，取消了統(tǒng)一的上下課鈴聲和大課間活動(dòng)， 將“大 一統(tǒng)”的40分鐘課時(shí)調(diào)整為30-60分鐘，有機(jī)協(xié)調(diào)不同科目的課堂教學(xué)時(shí)間分 配。比如：每天上午的三節(jié)學(xué)科課程，每節(jié)課 50分鐘，由老師自主安排學(xué)習(xí)、 活動(dòng)；每天30分鐘的英語課程讓學(xué)生自主交流。另外，午餐自助，師生達(dá)成“會(huì) 吃飯”的約定：均衡營養(yǎng)不挑食、光盤行動(dòng)不浪費(fèi)、文明就餐講禮儀、次序排 隊(duì)守規(guī)則午

9、餐自助養(yǎng)成了習(xí)慣，提升了素養(yǎng)，形成了文化。自然、自主、個(gè)性化校園生活狀態(tài)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活互相融合，從他 律走向自律，從靜態(tài)、單一的被動(dòng)接受到自在放松、主動(dòng)參與、深度實(shí)踐。學(xué) 生們正在逐步接近“無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善 良”的理想生活愿景?！凹t梅花兒開，朵朵放光彩”的主題文化，浸潤著校園中的每一個(gè)生命， 潛移默化地影響著每一位師生的行為，陶冶著他們的情操，豐富著他們的素養(yǎng)。四、改革了學(xué)校課程一一實(shí)施“小梅花”課程圍繞“做改良世界的中國人”的培養(yǎng)目標(biāo)，回應(yīng)現(xiàn)實(shí)中課程體系實(shí)施的問 題，根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)，他們確立“一切有積極影 響的元素都是課程”的

10、課程視野，建構(gòu)了學(xué)科課程，社團(tuán)課程，環(huán)境課程三類 一體的“小梅花”學(xué)校課程體系。謝家灣小學(xué)“小梅花”課程體系總學(xué)校文牝：龍膘花兒 ff*菜量砍出彩. 行知單常，天碰呆.yiKftiFi 切有枳 模影響的無常蠹她 0程.培萍目修，tSBtttff 的中國人.午由加帙仁景坤 卜口#入小任 天生擇動(dòng) &, 學(xué)A荒伸X生伸環(huán)隼ilp一構(gòu)建學(xué)校.為一仲的環(huán)境育人蔻郭學(xué)科課宣學(xué)科課程一一增長“朵朵”的聰明才智學(xué)科課程是保障和內(nèi)核。學(xué)校通過學(xué)科內(nèi)部知識(shí)縱向整合，學(xué)科間知識(shí)橫 向整合，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，打破學(xué)科界限。在國家課程目標(biāo)不降低的前提 下，他們把原有的語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等十余門課程整合為語文漫道

11、、數(shù) 學(xué)樂園、英語交流、科學(xué)探秘、藝術(shù)生活，體育世界和品性修養(yǎng)（6+1門）學(xué)科課程。學(xué)校組織全體教師研發(fā)了與六大整合 學(xué)科相配套的小梅花課程系列叢書：語文 漫道、數(shù)學(xué)樂園、英語交流、科學(xué) 探秘、藝術(shù)生活、體育世界。叢書以 國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，本著“標(biāo)準(zhǔn)不降低， 內(nèi)容不減少”的原則，梳理各學(xué)科知識(shí)體 系，提煉學(xué)科精神，對(duì)比分析各學(xué)科各版 本不同教材，深度剖析十幾個(gè)學(xué)科12冊(cè)教 材的教學(xué)內(nèi)容，整合優(yōu)化，重構(gòu)六大學(xué)科輔助教材的編寫體系，精選適應(yīng)學(xué)情 的個(gè)性化內(nèi)容，創(chuàng)新素材和呈現(xiàn)方式。2015年8月，涵蓋小學(xué)所有學(xué)科和年級(jí) 的62本小梅花課程系列叢書，由教育科學(xué)出版社出版發(fā)行并投入使用。2007年，

12、他們又對(duì)小梅花課程系列叢書進(jìn)行了修改與完善。這些系列叢書注重生活化，大量教學(xué)材料來自學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活場景，選 擇了學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，編排方式重視學(xué)生的主觀感受，更能讓學(xué)生對(duì)教材 產(chǎn)生親近感，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)作為一種生活常態(tài)。同時(shí)，各學(xué)科教材在編寫上有 較大的突破。語文漫道主張“少講解多閱讀、少課文多活動(dòng)”，采用“一篇帶多篇、篇章帶整本”的閱讀策略，創(chuàng)設(shè)更多的表達(dá)機(jī)會(huì)、更豐富的表達(dá)內(nèi)容、 更實(shí)用的表達(dá)方式；高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)。識(shí)字量從國家規(guī)定的3000個(gè)增加到3500個(gè)，課內(nèi)閱讀篇數(shù)從每學(xué)期32篇增加到50篇；閱讀總量從145萬字 增加到500萬字；古詩文教學(xué)篇目從75首增加到180首；學(xué)生習(xí)

13、作從每學(xué)年16 次增加到每學(xué)年30次，數(shù)學(xué)樂園采用“主題知識(shí)+專題活動(dòng)”的雙元學(xué)習(xí)路 徑，通過“情景+問題”的探究性學(xué)習(xí)方式讓孩子自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)；英語交流直指核心目標(biāo)“交流”，在時(shí)間安排上更自由、內(nèi)容選擇上更加靈活多元； 藝術(shù)生活注重了解、體驗(yàn)、演繹，大量引用本校師生的原創(chuàng)作品，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；體育世界分為三大板塊：基礎(chǔ)體育、選 修體育、健康教育，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)、健康、快樂三大核心素養(yǎng)；科學(xué)探秘注重好奇、探究、求真、創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自覺的科學(xué)思維習(xí)慣、科學(xué)態(tài)度、科 學(xué)精神。學(xué)科課程集中在上午以合作學(xué)習(xí)方式實(shí)施，同時(shí)結(jié)合教師的學(xué)科背景、個(gè) 性優(yōu)勢、鼓勵(lì)教師跨學(xué)科教學(xué)，讓“

14、朵朵”掌握全面而又系統(tǒng)的知識(shí)，增長聰 明才智。社團(tuán)課程一一發(fā)展“朵朵”的個(gè)性特長社團(tuán)課程是選擇和補(bǔ)充。社團(tuán)課程設(shè)置靈活多樣，每個(gè)年級(jí)每天下午都開 設(shè)社團(tuán)課程和以實(shí)踐性，操作性，交互性為主要特點(diǎn)的專題活動(dòng)。社團(tuán)課程包 含生活實(shí)踐、體育鍛煉、藝術(shù)創(chuàng)作、語言表達(dá)、思維拓展等五大類100余個(gè)項(xiàng)目，由本校教師、家長、社會(huì)各界志愿者共同擔(dān)任導(dǎo)師，通過“走班選課”打破班級(jí)、年級(jí)界限，學(xué)生因共同興趣而成為學(xué)習(xí)共同體。社團(tuán)課程的選擇，充 分尊重學(xué)生的主體意識(shí)和自主權(quán)利，最大限度的滿足學(xué)生的自主性、選擇性學(xué) 習(xí)需求，讓“朵朵”按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，提高了 “朵朵”的審美修養(yǎng)，豐 富“朵朵”的精神世界，促進(jìn)了 “朵朵”的身心健康、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的 提高。環(huán)境課程一一浸潤“朵朵”的美好心靈環(huán)境課程是前提和基礎(chǔ)。環(huán)境課程是一種無聲的教育語言，一個(gè)隱形的課 堂，一本鮮活的教材。學(xué)校通過建設(shè)環(huán)境文化、營造人文氛圍、開展實(shí)踐活動(dòng)、 凝結(jié)教育合力等舉措，構(gòu)建校園物理環(huán)境課程、學(xué)校人文環(huán)境課程、家庭生活 環(huán)境課程、社區(qū)實(shí)踐環(huán)境課程四個(gè)維度的環(huán)境課程，潛移默化的熏陶和感染著“朵朵”，潤物無聲地滋潤著“朵朵”的美好心靈五、改變了評(píng)價(jià)方式一一設(shè)立“梅花獎(jiǎng)” 重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)采用多 元評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng) 價(jià)采用品行評(píng)價(jià)與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方 式。品行評(píng)價(jià)采用朵朵成長記錄卡， 記錄