一切生活皆語文

1、一切生活皆語文湖北省老河口市洪山嘴小學 韓玉杰生活中孕育教學生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材。我校為了豐富學生的課余生活，特地創(chuàng)建了涂鴉墻，讓學生涂鴉。當然，我們年級也留得“一寸芳土”。經(jīng)大家商量決定本期貼上自己最喜歡的，最有特點的照片來和大家一起分享自己的成長快樂，并要求寫上自己的心語。這個消息一公布，孩子們臉上綻開了一朵朵小花。第二天，一沓子照片出現(xiàn)在我眼前，看著他們的照片，我情不自禁地笑地一塌糊涂，有可愛的帥哥，甜美的靚妹，還有百歲的胖娃娃；有端沖鋒槍的，扛步槍的，還有啃玉米棒子的、念經(jīng)的，.呵呵

2、，無奇不有?？粗@些照片，很想知道他們當時照相的情景及想法，于是決定在教室開展看照片上說話活動，介紹照相時的時間、地點，照相的經(jīng)歷，和大家分享快樂。當然重要的是看到這張照片，您想對大家說說什么話，即心語。先是自己準備；繼而小組交流，給建議；最后班上交流。評選優(yōu)勝者，根據(jù)情況給自己、給小組加分。過程中成績優(yōu)秀的學生不僅內(nèi)容寫的好，并且能用恰當?shù)恼Z氣表達自己的意思，獲得了陣陣掌聲；語文功底比較差的學生，有會說不會寫字的，寫出來了不知道怎么表達的；有的覺得自己的字不漂亮，想找別人幫忙的，這個時候他們明白學好語文的重要性了！正是這樣一個過程，學生體會到了學習的語文的樂趣，學習語文的重要。也正是這樣一個

3、過程，讓我更深刻地體會到學習語文達到真正理解還不是最終的目的，能將所學運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，才是我們應該追求的目標。聽聽他們的心語吧：“你看看這是誰？哦，原來的三（4）班的周豪強呀，手上端著沖鋒槍，酷吧！告訴你，我可是神槍手吆，長大當上一名優(yōu)秀的戰(zhàn)士是我的夢想。”“秀麗的臉上，一雙炯炯有神的眼睛望著你，一雙胖乎乎的小手，拿著一張畢業(yè)證。哈哈，六歲的我已經(jīng)大學畢業(yè)了?！薄斑@個玉米棒子好難啃啊，可是很香吆，你想吃嗎？”“我像不像和尚？正坐在背籠里念經(jīng)呢！”.這些心語看似簡單，但卻包含了他們的自信、快樂、夢想寫時有的學生字不會寫，他們主動查字典；知道“大學畢業(yè)了”不是真實的要加引號；通過照片談自己的理想等，這些都是我沒有想到的。對三年級學生來說這可是創(chuàng)造性的運用語文，是課堂教學生活化的延伸。學校真是學生生活的一個大舞臺，我們應以這座舞臺為憑借，引導學生走向生活。 “一切生活皆語文?！鄙钪刑幪幱姓Z文，也處處用到