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1、豐富作文課型 激發(fā)寫作興趣 提起作文課,一般由“學(xué)生寫”、“老師評(píng)”兩大板塊組成,簡(jiǎn)單枯燥,常常是學(xué)生提不起興趣,老師甚覺無(wú)奈疲憊,久而久之,師生都把作文當(dāng)作一件苦差事。隨著新課程改革的啟動(dòng),老師應(yīng)該根據(jù)客觀情況對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整和改革。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的作文課型,就是一種積極的嘗識(shí)。主要課型如下:一、專題講座根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的要求和當(dāng)前作文教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及自身教學(xué)實(shí)踐,開設(shè)專題講座課,針對(duì)同學(xué)們?cè)谧魑闹写嬖诘膯栴}、遇到的困惑進(jìn)行細(xì)致解答與具體指導(dǎo),做到有的放矢。比如:近年來(lái)話題作文風(fēng)靡一時(shí),屢見于中高考試卷,為此可開展“話題作文系列專題轉(zhuǎn)講座”,從話題作文的概念、特點(diǎn)、類型、審題、構(gòu)思、選材、擬
2、題等多方面進(jìn)行講解、指導(dǎo)、滲透,揭開話題作文的神秘面紗,讓學(xué)生了解話題作文,將話題作文與命題作文區(qū)別開來(lái),根據(jù)話題作文的特點(diǎn)和要求進(jìn)行寫作。同時(shí)針對(duì)話題作文中常見的弊病,如寫作時(shí)受材料作文模式的影響,對(duì)話體認(rèn)識(shí)理解不夠深刻、偏離題意、文體選擇不當(dāng)?shù)乳_出良方,對(duì)針下藥,避免學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)、多繞彎路。這樣的課學(xué)生興趣濃,印象深,能靈活有效地傳授寫作技巧,從而提高寫作能力。二、素材交流課俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生作文時(shí)常面臨腦子空空、無(wú)話可說(shuō)的尷尬。平時(shí)讓學(xué)生多看書看報(bào),制作素材卡片,寫讀書心得,拓寬視野、活躍思維,為作文積累素材。課上同學(xué)們把自己的素材卡片帶來(lái),聚少成多,互通有無(wú),并分別類進(jìn)行
3、整理歸納,建立素材庫(kù),實(shí)現(xiàn)資源共享。這樣遇到不同題目、范圍和類型的作文,同學(xué)們都能信手拈來(lái)、各取所需。作文中不再會(huì)不約而同地講述愛因斯坦做小板凳、達(dá)芬奇滑稽但畫雞蛋的陳舊故事,引用“失敗是成功之母”、“天才是99%的汗水加1%的靈感”等俗套名言了,而是有更多貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活的人物事例,有更多凸現(xiàn)當(dāng)代理念、與時(shí)俱金進(jìn)的言論觀點(diǎn),使作文有新意,散發(fā)時(shí)代氣息,展現(xiàn)新世紀(jì)學(xué)子的風(fēng)采。三、作文自改互評(píng)課作文即讓學(xué)生對(duì)作文自行修改加以完善。多數(shù)學(xué)生完成作文后,都有功德、沾沾自喜的不良心態(tài),這時(shí)老師不要急于把作文收上來(lái),不妨進(jìn)行冷處理,可有針對(duì)地進(jìn)行修改方法指導(dǎo)。如讓學(xué)生大聲朗讀自己的作文,看遣詞造句是否
4、恰當(dāng)、段落間是否注意了銜接過度等,發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)急時(shí)改正?;ピu(píng)則是讓學(xué)生交叉評(píng)改作文。課前老師把學(xué)生分成若干小組(五人左右為宜),任命一位寫作能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng),交待評(píng)改作文訓(xùn)練的目的和要求。一般從以下幾個(gè)方面加以評(píng)改:1.挑錯(cuò)糾錯(cuò):包括錯(cuò)別字、應(yīng)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和病句。2.尋找美點(diǎn):以賞識(shí)的目光找出并勾畫出文章的佳詞麗句。3.精彩點(diǎn)評(píng):主要從自身感受出發(fā)寫出該文章給你印象最深的一點(diǎn)及你從中受到什么啟發(fā)。4.共賞佳作:個(gè)人評(píng)改完畢,作文本在小組內(nèi)交換傳閱,選出優(yōu)秀作文做范文朗讀,并向全班同學(xué)推薦。作文自改互改課能做到人人都參與、個(gè)個(gè)有興趣,豐富閱讀,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,且能解放老師使其有更多時(shí)間和精力指導(dǎo)寫作。四、作文實(shí)踐課新教材新課程要求在教學(xué)結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整,增加了綜合實(shí)踐課、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生能夠到社區(qū)里進(jìn)行實(shí)際的服務(wù)和參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生的接觸面廣了、閱歷增加了,可以提高認(rèn)知和思維能力。作文實(shí)踐課即是作文前充分的準(zhǔn)備活動(dòng),將學(xué)生帶出教室,引領(lǐng)其走向自然、走向社會(huì),觀察領(lǐng)略,交流訪問,耳聞目睹心記神思,然后根據(jù)作文要求,繪景壯物寫人,發(fā)表真知灼見、抒發(fā)真情真情實(shí)感,使文章有血有肉,耐
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