人教版八年級(jí)《探究串并聯(lián)電路電流的規(guī)律》

1、說課稿探究：串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材的地位和作用： 本節(jié)教材是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念以及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等自主活動(dòng)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，初步領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。是對(duì)串、并聯(lián)電路的深入學(xué)習(xí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)探究串、并聯(lián)電路中電阻關(guān)系等知識(shí)和學(xué)習(xí)分析電路的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。本節(jié)也是訓(xùn)練學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的重要實(shí)驗(yàn)課。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我盡可能地

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境和輕松、活躍、民主的課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。本節(jié)課因?yàn)槭菍W(xué)生第一次全面接觸電學(xué)的探究全過程，因此我想分為兩課時(shí)來完成本節(jié)課的教學(xué)。 學(xué)生分析 1、通過前面的 學(xué)習(xí)，學(xué)生已知道串電路的連接，學(xué)生能夠順利連接串聯(lián)電路。 2、正確使用電流表少數(shù)學(xué)生有一定困難。 3、大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)探究方法有一定的認(rèn)識(shí)，但根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，有一定的困難。菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì) 通過實(shí)驗(yàn)探究得出串聯(lián)電路中的電流規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。三維教學(xué)目標(biāo)過程與方法 菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì) 讓學(xué)生經(jīng)歷

3、探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律的過程，學(xué)會(huì)初步的科學(xué)探究方法。三維教學(xué)目標(biāo)菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、尊重事實(shí)、認(rèn)真實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)及器材菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì) 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得到串聯(lián)電路中電流規(guī)律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究串聯(lián)電路中電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方案及表格 的設(shè)計(jì)。 教學(xué)器材 ：兩種規(guī)格（25V和38V）的小燈泡各兩 只（共4只）、開關(guān)一個(gè)、電源（3V）、導(dǎo)線若干、學(xué) 生電流表（共10組）。 我們知道學(xué)源于思，思源于疑，我以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。首先提出問題請(qǐng)你觀察一下，這個(gè)電路中都有哪些元件？這些

4、燈泡是什么連接方式？你能夠利用桌子上儀器把這個(gè)電路連接出來嗎？看哪個(gè)小組連得又快又好。 給學(xué)生造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。新課導(dǎo)入菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題新課教學(xué)提出問題菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題 大家看到燈泡亮了，那兩個(gè)燈泡一樣亮嗎?根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。 新課教學(xué)思考大家連接的都是串聯(lián)電路，你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流之間有什么關(guān)系嗎？對(duì)于這個(gè)問題，請(qǐng)各組討論一下，提出自己的猜想，并說說你猜想的理由。 菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì) A、B、C三點(diǎn)之間的電流有什么關(guān)系呢？IA I B IC新課教學(xué)形成猜想菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生可

5、能出現(xiàn)的猜想： 、 串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)殡娏髦挥幸粭l路徑。 、 串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)經(jīng)過燈泡后變小。因?yàn)闊襞菀碾姟?或者靠負(fù)極的大，因?yàn)殡娏鞫纪?fù)極流動(dòng)越積越多。 、用兩個(gè)不同規(guī)格的小燈泡，通過3.8V的電流大。因?yàn)?.8V的更亮 。 、串聯(lián)電路各處電流不相等，關(guān)系不確定。新課教學(xué)驗(yàn)證猜想菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì) 為了驗(yàn)證你的猜想，應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究？請(qǐng)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并在方案里明確以下問題： 為了比較串聯(lián)電路各處電流的大小，我們需要什么儀器？如何測(cè)量？準(zhǔn)備測(cè)量幾次？測(cè)量后怎么辦？實(shí)驗(yàn)步驟怎么樣？能畫出電路圖嗎？ 新課教學(xué)學(xué)生探究活動(dòng)菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)abc學(xué)生根據(jù)自己想到的和設(shè)計(jì)好的方案很輕易的就能做到測(cè)量三個(gè)點(diǎn)新課教學(xué)開始實(shí)驗(yàn) 記錄數(shù)據(jù)菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)A點(diǎn)電流IAB點(diǎn)電流IBC點(diǎn)電流IC第一次測(cè)量第二次測(cè)量新課教學(xué)分析和論證菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？我能行得出結(jié)論菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)串聯(lián)電路中，各點(diǎn)的電流都相等。評(píng)估菜 單說教材說學(xué)生說教法說教學(xué)設(shè)計(jì)1.你還有哪些問題沒有弄清楚?2.你認(rèn)為你的測(cè)量結(jié)果是不是可靠?3.你還想知道什么?