在小學語文閱讀教學中實施嘗試教學的研究研究報告(1)

1、在小學語文閱讀教學中實施嘗試教學的研究的研究報告一、 問題的提出1、社會的需求 時代不斷地發(fā)展，知識不斷地更新，學習永無止境。現(xiàn)代人才要求具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新的精神、合作的意識和開放的視野；具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。在這樣的形勢下，我們教師勢必擔負著改變觀念，改革教法 ，培養(yǎng)并提高孩子綜合素質(zhì)之職。2、新課程改革的要求 語文新課程標準中指出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注每個學生的個性差異和不同的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主合

2、作探究的學習方式。嘗試教學精髓便是倡導自主、合作、探究 ，體現(xiàn)的是“先試后導、先練后講”教學理念。符合新課程改革的需要。3、當前我校語文教學的需求 我校位于本縣東部郊區(qū)，學生一大部分來自于農(nóng)村，學習方法相對落后，自主學習意識不強，影響了課堂教學效率，使高效課堂的落實成為一紙空談。我校的大部分語文教師雖然也積極參加新課改的學習，但仍改變不了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)狀，許多教學活動仍是一種單向的傳授活動，學生學習的積極性、主動性被扼殺。這樣的教育培養(yǎng)出來的學生，自然無法適應現(xiàn)代社會的要求?；谝陨系恼J識，和全市鋪開的嘗試教學改革活動要求，我在本校于語文數(shù)學領(lǐng)域里實施嘗試教學的形勢下，積極投入此課題的

3、研究，以此在實踐中摸索、探究出有效的教學模式，提供自主探索的機會，提高學生主體參與的意識和自主學習的能力，進而優(yōu)化語文課堂，推動我校課程改革的進一步深入和發(fā)展。二、課題的界定 嘗試教學法是邱學華老師首創(chuàng)于數(shù)學教學的先進的教學方法，是適應素質(zhì)教育發(fā)展的成功教學樣式。其基本精神是“先試后導”先練后講”，“把學生看成是有主觀能動性的人，教學過程主要是教師引導學生去自己探索，在學生自主參與的活動中，由學生自己去獲取知識和能力，充分相信學生能在嘗試中學習，能在嘗試中成功?！蔽以谏羁填I(lǐng)會邱學華老師的嘗試教學法的理論精髓的基礎上，根據(jù)語文學科的特點和自己的教學實際，借鑒一些學校進行嘗試教學的成功經(jīng)驗，在自己

4、的語文教學特別是語文閱讀教學中將進行有益的嘗試，以求語文教學的最大效益。三、研究的目的及意義1、通過研究，讓學生掌握學習方法，學會主動地學習，在學習活動中具有主動參與，合作交流，大膽展示、自我評價的意識和能力，形成自覺學習、積極思維、主動探索的良好習慣，為終身學習和發(fā)展夯實基礎。 2、通過研究，提煉基本經(jīng)驗，探索規(guī)律，尋找適合小學語文教學策略。轉(zhuǎn)變固有的語文教學方式，教師由課堂的主宰者變?yōu)檎n堂教學的設計者，組織者和指導者，培養(yǎng)學生自主學習意識和能力，激發(fā)學生的發(fā)展動機，提高學生的整體綜合素質(zhì)的同時，提升教師自身的水平和能力。 3、通過研究，形成符合本校實際的教學模式。四、課題研究的對象及范圍（

5、一）研究對象：我所任的班級為研究試點。（二）研究范圍：小學語文課堂實施嘗試教學。五：課題研究的理論假設1、對學生在課堂內(nèi)外大膽嘗試的信息進行搜集整理，研究更利于學生發(fā)展的嘗試步驟。2、對教師在課堂上調(diào)控、點撥的效果進行整理分析，研究教師在操作嘗試課堂存在的問題及原因。3、研究制定最優(yōu)化的嘗試課堂教學模式。六、研究的方法和步驟本課題研究實驗內(nèi)容多、綜合性強等，需采用多種研究方法，主要有調(diào)查研究法、行動研究法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。1、調(diào)查研究法 在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，采用于學生問卷、家長座談、實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家

6、長的反饋信息，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。 2、行動研究法以課內(nèi)課外閱讀中的問題為研究對象，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計劃、實施行動方案、及時反思調(diào)整等方式展開，在研究中行動，在行動中研究。3、文獻研究法從多學科多角度開展對情報資料的比較研究，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓，找到新的生長點，防止重復研究，少走和避免走彎路。4、實驗研究法在常態(tài)教學的情況下，以本班學生為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。圍繞課題理論，設計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。5、經(jīng)驗總結(jié)法在實驗過程中，定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫經(jīng)驗論文，采取總體

7、規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。本課題研究以調(diào)查研究法、文獻研究法、觀察法、比較研究法、多種形式的展示研究法等。研究步驟（一）研究周期兩年（2013年2月至2015年3月）（二）研究步驟分三個階段第一階段：準備階段2013年2月：學習相關(guān)理論及積極外出聽課，與專家交流。2013年3月：進行問卷調(diào)查，展開家長座談等，了解學生是否喜歡合作探究的課堂，宣傳嘗試教學的意義。第二階段：實驗階段2013年4月2013年7月：在語文教學中初步實施

8、嘗試教學實踐2013年8月，進行階段小結(jié)，反思實施此項改革的收獲及不足，調(diào)整方案，繼續(xù)實施改革。2013年9月，進一步在語文閱讀教學中實施嘗試教學改革實踐。第三階段：總結(jié)推廣階段2014年8月，總結(jié)反思，整理優(yōu)秀教案，總結(jié)實踐成果。2014年9月，將如何在語文教學中實施嘗試教學的研究策略在全校推廣，并調(diào)研總結(jié)2015年3月 成果展示、總結(jié)、結(jié)題。七、結(jié)論 通過課題的研究，增強了本人的創(chuàng)新意識和科研能力，提高教學水平，最主要的是培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和自主學習的能力，學生在課上合作能力增強了，初步具備質(zhì)疑能力，學生的整體素質(zhì)得到了提高，為今后各科的學習奠定了基礎。嘗試教學的課堂教師放手多了，學生真正成了課堂的主角，語文課堂更加富有活力?？梢哉f，在語文學科實施嘗試教學，對于師生來說，大有益處。在課題的研究中，我經(jīng)過反復修改完善，形成的的“五步式”教學模式在不同課型上進行靈活運用，是切實可行的。雖然取得了初步成績，但還有許多值得反思的地方。首先是學科間的協(xié)調(diào)與整合問題。由于本校所處城鄉(xiāng)結(jié)合的地理位置，學生家的條件一般，有的不具備電腦，課前查找資料有困難。如能與微機老師做好協(xié)調(diào)，利用微機課查找語文學科等需要的資料，將更好地培養(yǎng)孩子自主探究的能力，拓展學生的視野。對課堂教學中嘗試題的設計還不能達到完全科學有效。語文學科課型較多，設