《蜀相》-《書憤》比較賞析公開課--ppt課件

1、杜甫蜀相書憤比較鑒賞尚德中學(xué)語文組 燕子老師1ppt課件【目標(biāo)達(dá)成】 2ppt課件目標(biāo)一：課前預(yù)習(xí)檢查1、了解熟悉杜甫、陸游的生平經(jīng)歷，完成表格。2、積累相關(guān)名句。3、完成優(yōu)化設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。3ppt課件【目標(biāo)呈現(xiàn)】1.運(yùn)用 “以意逆志，知人論世”的方法探究詩歌的主旨，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。 2.通過蜀相書憤兩首詩比較，感受愛國詩人憂國憂民、強(qiáng)烈的愛國主義感情，并掌握比較詩歌閱讀的方法技巧。3、通過比較閱讀，鑒賞不同詩人相同主題詩歌的異同，以及同一作家不同作品內(nèi)容和風(fēng)格的不同。4、反復(fù)吟誦，吟詠詩韻，背誦并默寫這兩首詩。4ppt課件杜甫的經(jīng)歷和詩歌創(chuàng)作可以分為四個(gè)時(shí)期：一

2、、讀書和漫游時(shí)期（三十五歲以前）所謂“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。二、困居長安時(shí)期（三十五至四十四歲）作品：兵車行、麗人行等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩篇三、陷賊和為官時(shí)期（四十五至四十八歲）作品：“三吏”：為“石壕吏”，“新安吏”，“潼關(guān)吏”；“三別”：為“新婚別”，“無家別”，“垂老別”。四、西南飄泊時(shí)期（四十八至五十八歲）作品：水檻遣心、春夜喜雨、茅屋為秋風(fēng)所破歌、病橘、登樓、蜀相、聞官軍收河南河北、又呈吳郎、登高、秋興、三絕句、歲晏行等大量名作知人論世5ppt課件陸游（1125年1210年），字務(wù)觀，號(hào)放翁，漢族，越州山陰（今紹興）人，尚書右丞陸佃之孫，南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。 陸游生逢

3、北宋滅亡之際，少年時(shí)即深受家庭愛國思想的熏陶。宋高宗時(shí)，參加禮部考試，因受秦檜排斥而仕途不暢。宋孝宗即位后，賜進(jìn)士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，因堅(jiān)持抗金，屢遭主和派排斥。乾道 七年（1171年），應(yīng)四川宣撫使王炎之邀，投身軍旅，任職于南鄭幕府。次年，幕府解散，陸游奉詔入蜀，與范成大相知。宋光宗繼位后，升為禮部郎中兼實(shí)錄院檢討官，不久即因“嘲詠風(fēng)月”罷官歸居故里。嘉泰二年（1202年），宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗兩朝實(shí)錄和三朝史，官至寶章閣待制。書成后，陸游長期蟄居山陰，嘉定二年（1210年）與世長辭，留絕筆示兒。 這首有名的七律書憤作于宋孝宗十三年，此時(shí)陸

4、游已61歲，在山陰閑居了6年，少年時(shí)的志向眼看就要化為泡影，在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。6ppt課件諸葛亮（181年-234年10月8日1 ），字孔明，號(hào)臥龍（也作伏龍），徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人 ，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、外交家、文學(xué)家、書法家、發(fā)明家。 早年隨叔父諸葛玄到荊州，諸葛玄死后，諸葛亮就在隆中耕種。后劉備三顧茅廬請出，輔佐劉備建立蜀漢。蜀漢建立后，諸葛亮被封為丞相、武鄉(xiāng)侯，對(duì)內(nèi)撫百姓，示儀軌，約官職，從權(quán)制，開誠心，布公道，對(duì)外聯(lián)吳抗魏，為實(shí)現(xiàn)興復(fù)漢室的政治理想，數(shù)次北伐，但因各種不同因素而失敗，最后于蜀漢建興十二年（234年）病逝于五丈原，享年5

5、4歲。劉禪追謚其為忠武侯，后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。 諸葛亮散文代表作有出師表誡子書等。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。7ppt課件目標(biāo)二：整體感知，吟詠詩韻要求：1、自由讀 2、有感情朗誦 3、齊讀強(qiáng)調(diào)內(nèi)容：朗讀提要如下1、節(jié)拍：XX一XX一XX一X和XX一XX一X一XX。2、每個(gè)節(jié)拍的后一個(gè)字遇平聲適當(dāng)延長，遇仄聲宜作停頓。（1）根據(jù)朗讀提要，請同學(xué)們給蜀相書憤劃分節(jié)拍，并再次放聲朗讀。（2）請學(xué)生示范有感情朗讀這兩首詩，教師點(diǎn)評(píng)。（3）再次齊讀兩首詩。8ppt課件目標(biāo)三：置身詩境，品味詩韻 比較賞析蜀相

6、和書憤 9ppt課件早歲那知世事艱，中原北望氣如山?！澳侵蹦贻p時(shí)血?dú)夥絼偂⑻煺婕冋??！捌D”艱難，道出辛酸與坎坷，濃縮了因主戰(zhàn)而受的種種刁難、排擠和迫害。 傾力報(bào)國，竟有奸人作梗、破壞以至于屢遭罷黜？開篇自問，多少郁憤？首聯(lián)對(duì)比陸詩丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。 尋有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之對(duì)諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。杜詩10ppt課件樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。頷聯(lián)集中描寫宋軍在鎮(zhèn)江、南鄭兩地英雄抗金的戰(zhàn)斗情景。“樓船”“鐵馬”形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場面。瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯，大

7、散關(guān)失而復(fù)得，這表明南宋人民有力量保衛(wèi)自己的國土。輝煌的過去恰與“有心殺賊，無力回天”的眼前形成鮮明對(duì)比。陸詩頷聯(lián)對(duì)比映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。杜詩11ppt課件塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。 用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”?；实垡?dú)⑺?，他說：“自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其少時(shí)之磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰？ 大志落空，奮斗落空，一切落空，而攬鏡自照，卻是衰鬢先斑！兩相比照，何等悲愴？陸詩頸聯(lián)對(duì)比三顧頻煩天下計(jì)

8、，兩朝開濟(jì)老臣心。天下計(jì)推崇其濟(jì)世雄才老臣心贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱 雄才大略和生平業(yè)績忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由 杜詩12ppt課件出師一表真名世，千載誰堪伯仲間! 用典明志。包含詩人對(duì)諸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。諸葛堅(jiān)持北伐，雖“出師未捷身先死”，但終歸名滿天宇，“長使英雄淚滿襟”。千載而下，有誰可與相提并論呢？奸臣當(dāng)?shù)?，壯士?bào)國無門的悲哀對(duì)諸葛亮的崇敬之情，雖屢遭挫折，但意志并未消沉。陸詩出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿。出師諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿

9、襟獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。這句詩，是詩人壯志難酬的苦痛和對(duì)諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。 尾聯(lián)對(duì)比13ppt課件【目標(biāo)檢測】 14ppt課件比較蜀相和書憤，從感情、風(fēng)格和表現(xiàn)手法三方面，說明有什么異同。背景（知人論世）：杜甫顛沛流離，流落到異地，寄人籬下。陸游遭受貶謫，但是此時(shí)又重新被任用。15ppt課件相同點(diǎn)： 1.背景：書憤和蜀相都作于動(dòng)亂年代。 2. 作者經(jīng)歷：晚年之作胸懷大志不得重用(創(chuàng)作時(shí)間、生活境遇)。 3.都借用諸葛亮事跡表達(dá)情感。16ppt課件不同點(diǎn)分析 1.情感：同樣寫諸葛亮，角度不同，意境情感迥異。 杜甫表達(dá)的是對(duì)于諸葛亮命運(yùn)的慨嘆，一代將才最終功虧一簣，抱憾離世，留下的是昔人已逝，風(fēng)采不再的曠古悲涼。抒發(fā)了對(duì)諸葛亮出師未捷身先死的惋惜和不得重用的痛苦。 陸游作為一個(gè)失意的老者，在詩中表達(dá)了對(duì)于諸葛亮的欽佩和羨慕。欽佩諸葛亮的將才；羨慕諸葛亮遇到明主，得以大展宏圖，成就事業(yè)。表達(dá)了收復(fù)失地的壯志，抒發(fā)了壯志未酬,功業(yè)未成的憤懣。 2.作品風(fēng)格：杜甫沉郁頓挫(一三兩聯(lián)景仰和二四兩聯(lián)嘆惋) 陸游 沉郁豪雄(以憤為意脈, 句句是憤，字字是憤。