短歌行11 (2)

1、短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能在誦讀的基礎(chǔ)上，揣摩詩意， 感受詩歌中作者起伏變化的情感，從而把握詩歌的情感基調(diào)。2. 培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。過程方法:以學(xué)生為主,分層鑒賞，多讀是理解詩歌的基礎(chǔ),教師啟發(fā)、點(diǎn)撥,使學(xué)生深入的理解本詩,體會(huì)作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1體會(huì)一個(gè)動(dòng)亂時(shí)代的政治家的政治抱負(fù)以及求賢若渴的情懷。2、 教育學(xué)生自覺珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大志向 。保 HYPERLINK http:/1/resource/resource/RedesignPublishCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff80808

2、156c6afcc0156d4c9b84b11ec l # 取消 HYPERLINK http:/1/resource/resource/RedesignPublishCase/viewOneStep1s1k.jspx?sdResIdCaseId=ff80808156c6afcc0156d4c9b84b11ec l # 取消重點(diǎn)難點(diǎn) 1.短歌行中引用詩句以及運(yùn)用典故表達(dá)感情的技巧。2.深入理解體會(huì)曹操在詩中所抒發(fā)的情感。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)情分析 學(xué)生剛剛接觸詩歌鑒賞,起點(diǎn)比較低,對(duì)于鑒賞的技巧方法及其鑒賞術(shù)語知之甚少,而且初中的詩詞更側(cè)重背誦,通過對(duì)學(xué)生

3、以往的觀察了解,知道學(xué)生詩歌方面的學(xué)習(xí)還存在著瓶頸,通過對(duì)學(xué)生一些預(yù)測(cè)題的考察知道學(xué)生對(duì)詩歌理解掌握還需以后在教學(xué)中不斷的提高。保存教學(xué)過程：導(dǎo)入（溫故而知新）齊背觀滄海，這首詩的作者是誰？（曹操）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)曹操的另外一首詩短歌行（板書課題）。二. 介紹作家、寫作背景1.鑒賞一首詩歌首先要知人論世，知人就是要了解作者，說說你所了解的曹操？（介紹作者）曹操155-220沛國譙郡人，三國時(shí)期魏著名的軍事家，政治家，文學(xué)家。敗袁術(shù)、破陶謙、平張邈、殺呂布、滅袁紹、定烏桓、降劉琮、走赤壁、克馬超、收張魯。（展示幻燈片）2.鑒賞詩歌除了知人還要論世，所說的論世就是要了解這首詩歌的寫作背景，這首詩歌

4、又是在什么樣的背景下寫的呢？（介紹寫作背景）建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強(qiáng)集團(tuán)， 又在著名的官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強(qiáng)大的袁紹勢(shì)力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去，曹操有感此景而橫槊賦此短歌行（展示幻燈片）。三.走進(jìn)文本，課堂探究1.同學(xué)們結(jié)合書下注釋朗讀這首詩歌，注意體會(huì)詩人的情感，思考：這首詩寫了什么？為什么要表達(dá)這樣的情感？運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？2.找學(xué)生閱讀這首詩歌?？磥硗瑢W(xué)們已經(jīng)初步觸摸體會(huì)了詩人的情感，但有的地方朗讀的時(shí)候情感的處理還不是很恰當(dāng)。

5、明確：誦讀詩歌要注意停頓、重音、語速、節(jié)奏和情感，短歌行這首詩節(jié)奏為二二式，節(jié)奏放緩點(diǎn)要把那種蒼勁雄健，慷慨悲涼的情感表達(dá)出來。3.下面我們聽一聽名家的朗讀，相信對(duì)同學(xué)們解讀這首詩會(huì)有很大的指導(dǎo)和幫助。名家朗讀的好不好？看來我們以后在朗讀上還要加強(qiáng)，下面再帶著你的理解還有你的激情齊讀這首詩。這首詩一共有32句話，每八句為一層下面我們逐層分析講解。4.如果用一個(gè)字概括詩人的情感，是哪個(gè)字？（憂）研讀第一層，思考：曹操在對(duì)酒當(dāng)歌之際憂的是什么？（人生短暫）從哪些詩句中可以表現(xiàn)出來？運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法？明確：比喻、借代。把人生比喻成朝露，極言其短暫，稍縱即逝，苦于時(shí)日不多。5.你有過時(shí)光飛逝，人

6、生短暫之感嗎？面對(duì)短暫的人生你會(huì)怎么做呢？明確：及時(shí)行樂：晝短苦夜長，何不秉燭游西門行。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月將進(jìn)酒.積極進(jìn)?。耗乳e白了少年頭，空悲切。滿江紅。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人雜詩。一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕滿江紅。其實(shí)古今一也，人與我同也。只不過不同的人價(jià)值取向不同，對(duì)待人生的態(tài)度也不同，曹操又會(huì)怎樣對(duì)待自己短暫的人生呢？結(jié)合曹操的詩句“不戚年往，憂世不治”我們可以看出年歲的流逝不值得曹操傷心，他擔(dān)憂的是天下不太平。聯(lián)系下文我們可以看出此時(shí)曹操盡管已經(jīng)年過半百，但是他并沒有消極的臣服于自己的命運(yùn)，而是積極進(jìn)取，要一統(tǒng)天下，而要統(tǒng)一天下一定離不開那些具有文韜武略的賢才。曹操曾經(jīng)四下求

7、賢令，唯才是舉，要廣納天下賢才，曹操深知人才的重要性。人才究竟有多重要呢？英國首相邱吉爾說：“寧可失掉整個(gè)印度，也不能失去莎士比亞?！泵绹€就次長金波爾在阻止錢學(xué)森回國的時(shí)候說：“錢學(xué)森可以抵五個(gè)師?！笨梢娭螄?jīng)邦人才為急。而這首短歌行就是曹操詩化了的求賢令。6.曹操又是怎樣表現(xiàn)對(duì)人才的渴慕的呢？我們接著來講解，我們看接下去的八句話，他們有一個(gè)特點(diǎn)，就是這八句話中只有兩句是曹操自己的話，其余的六句都是引用詩經(jīng)中的話，所以從解讀曹操自己的話入手理解詩歌會(huì)更加的便捷。注意“但為君故”中的君的意思，這個(gè)詞語怎么解釋？明確：在這里指的是人才。曹操挾天子以令諸侯，位高權(quán)重，對(duì)人才的稱呼這樣的謙敬，可以看

8、出曹操的確求賢若渴。7.那引用的六句話又有什么目的呢？明確：“青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.縱然我沒有去你那里,難道你就不能和我保持聯(lián)系?曹操引用這句話直接表達(dá)對(duì)賢才的渴慕。而人才一旦歸己，他又將怎么的對(duì)待人才呢？詩經(jīng).小雅中的話已經(jīng)做了很好的詮釋。呦呦鹿鳴，食野之蘋。寫出了鹿悠閑地在郊野吃著青草，場(chǎng)景和諧融洽。而我要是有嘉賓，我們這些志同道合的人在一起，賢主嘉賓歡聚一堂，鼓瑟吹笙，那將是多么和諧的一幕呀?？梢娺@是曹操感情留人。8.如果說前面只是間接含蓄的表達(dá)了對(duì)人才的渴慕，下面就是曹操心聲的直接吐露，而曹操的感情也發(fā)生了

9、變化，明明如月以下的八句話詩人的情感發(fā)生了什么樣變化了呢？明確：憂人才可望而不可即，喜的是賢才越陌度阡，枉用相存，現(xiàn)實(shí)中賢才真的紛紛屈駕來訪，他們真的久別重逢了嗎？原來這是只是曹操的一種暢想、想象而已，既然曹操這樣的禮賢下士，廣納賢才，人才應(yīng)該都聚集于此才是合情合理，而這首詩歌主要表達(dá)曹操的憂愁人才難得，當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)又是什么樣的呢？9.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。這 幾 句 在 文中有什么作用？明確：這幾句寫出了當(dāng)時(shí)城頭變幻大王旗，鬧哄哄你方唱罷我登場(chǎng)，烽煙四起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，賢士四處奔走，彷徨不定的心理。良鳥擇木而棲，忠臣擇主而事。而此時(shí)曹操的這首詩歌化的求賢令恰到好處，適時(shí)地給予

10、了人才未來選擇的正確導(dǎo)向?？梢哉f再及時(shí)適時(shí)不過了。10.山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心，表達(dá)了詩人什么樣的情感？明確：“山不厭高，海不厭深”化用管子形解的話，用比喻手法說明自己渴望多納賢才?！爸芄虏浮笔浅鲎允酚涺斨芄兰业囊粋€(gè)典故。周公是周文王之子，武王之弟，在歷史上素有禮賢下士之美名，曾“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺”，曹操在這里以周公自比，是說自己也有周公那樣的胸襟，一定會(huì)熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順。 小結(jié)：人生短暫，憂的是功業(yè)未就。2. 求賢若渴，求的是一統(tǒng)天下 結(jié)語:英雄的慷慨悲歌再次帶著你的理解齊讀這首詩。作業(yè)1、背誦短歌行2通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺得曹操是一個(gè)

11、什么樣的人？選擇一個(gè)角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。人生真的是太短暫了，猶如白駒過隙，稍縱即逝，有追求的人總有時(shí)不我待之感，面對(duì)短暫的人生曹操真的還想向天再借五百年，下面我們來欣賞曹操版的向天再借五百年，讓我們?cè)俅胃惺芩暮狼闈M懷，壯心不已的他。板書設(shè)計(jì): 短歌行 曹操人 生 短 暫憂 人 才 難 得 一統(tǒng)天下功 業(yè) 未 就教學(xué)反思1.這節(jié)課以學(xué)生為主,教師只是引導(dǎo)啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)曹操時(shí)不我待，積極進(jìn)取的精神以及一統(tǒng)天下的雄心抱負(fù)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，樹立遠(yuǎn)大的理想，為自己的理想努力拼搏。2.多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用能讓學(xué)生更好的理解作品，感悟曹操在對(duì)酒當(dāng)歌之際的思想情感，強(qiáng)化了對(duì)課本知識(shí)的理解把握，學(xué)生看問題都很有角度，探究得很深入,證明課前準(zhǔn)備工作的確很重要。4要上好一節(jié)課，僅僅鉆研教材還是不夠的，老師還要了解學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，而且在預(yù)設(shè)問題的時(shí)候也盡量要由易而難，循序漸進(jìn)，探究提問的技巧，便于學(xué)生回答，而且老師在提問學(xué)生的時(shí)候也要有梯度，這樣可以調(diào)動(dòng)不同水平的學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目的，進(jìn)而讓我們的母語展現(xiàn)它應(yīng)有的魅力。4.課堂上有的學(xué)生觀點(diǎn)不鮮明,我建議抓住主要字詞、語句歸納。適時(shí)地引導(dǎo)后學(xué)生的思路馬上做了調(diào)整，達(dá)到了預(yù)期效果，我很有成就感。5.如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在