2022年新九年級語文暑期鞏固提升卷（四川德陽專用）（原卷版） 卷04

1、卷04一、語言知識運用（每小題3分，共18分）1下列詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（ ）A熱忱（chn） 娉婷（png） 贏弱（li） 強詞奪理（qing）B氣氛（fn） 詰難（ji） 桑梓（xn） 杳無消息（yo）C執(zhí)拗（ni） 門檻（jin） 剎那（ch） 瞠目結(jié)舌（chng）D傴僂（y） 震悚（sng） 稽首（j） 姍姍來遲（shn）2下列詞語書寫不正確的一項是（ ）A署名 寒噤 殷紅 再接再厲B篝火 婆娑 黝黑 陳詞爛調(diào)C迷茫 荒謬 遒勁 出謀劃策D籠罩 饋贈 通牒 真知灼見3下列加點詞語運用不正確的一項是（ ）A此刻倒霉跡象接踵而至，頻頻小震醞釀著某一兩次大地震。B兩側(cè)山峰連綿

2、起伏，坦蕩如砥，黃與綠主宰著，無邊無垠。C他從唐詩下手，目不窺園，兀兀窮年，終有所成就。D不管是家養(yǎng)的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得大相徑庭。4下列句子沒有語病的一項是（ ）A有關領導在會議上明確要求，各部門必須盡快提高傳染病防控工作。B曹文軒獲“國際安徒生獎”，實現(xiàn)了中國作家在該獎項上零的突破。C隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。D在巡檢排查過程中，天津市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。5填寫在橫線上的語句，排列最恰當?shù)囊豁検牵?）_，_，_，_。很多書信不僅具有實用價值，還具有文獻價值、手跡價值和藝術欣賞價值。傳統(tǒng)的書信記載了歷史，也為歷史所記

3、憶。書信還是書法、文學、藝術的綜合文化載體傳統(tǒng)的書信是一種富有儀式感的交流方式它體現(xiàn)了儒家“卑己尊人”的處世哲學具有超越信息傳遞的種種文化功能ABCD6疫情期間，在日本鶴崗市給大連的捐贈物資包裝盒上貼著“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”的詩句，在農(nóng)村一些地方出現(xiàn)了“口罩還是呼吸機，您老看著二選一”的標語，你更喜歡哪一則？請結(jié)合語言形式說說你喜歡的理由。二、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）讀下列文段，完成文后問題。讀書要“精”到極致“立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。”我國古代學者因書籍難得，窮年皓首研治一經(jīng)，雖受條件所限，難以遍覽群書，但讀一部就是一部，咀嚼爛熟，透入身心。在精選中擇好書。好書，能使人

4、“通天下之精微、曉萬物之是非”。書之好，在文、在理、在意?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，浩如煙海的書籍中，蘊藏著文明的記憶，集聚著智慧的結(jié)晶。讀書不失為學習和了解人類歷史經(jīng)驗的一種捷徑。選擇一本好書，如同結(jié)識一位摯友，“交談”之中體會人間五味、“相顧”之間看盡世事變遷、“聆聽”之際感悟個中真諦?！白x史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，哲學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯、修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格?！弊x領袖論著，可以領悟精神實質(zhì)，提升思維層次；讀人文社科，可以純正思想品性，陶冶品德情操；讀歷史典籍，可以通曉古今中外，明辨是非善惡。在精品中得余味。對待讀書，要有“入山問樵”“入水問漁”

5、的求知精神。讀書，是將所學轉(zhuǎn)化為所得，將知識轉(zhuǎn)化為智慧，而精讀，無疑是最有效的學習方法?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”在“知識快餐”的時代，一些人抱怨精讀耗時太長、單位時間內(nèi)獲取知識量太少，實則不然。只有真正內(nèi)化于心的知識才會有助于一個人的成長，而只追求學習數(shù)量、不追求學習質(zhì)量的人，即使擁有那些“匆匆掠過”卻未消化吸收的知識，也對個人成長沒有任何促進作用，雖“快”卻是“慢”了。唯懷有潛心鉆研的工匠精神，下足“細功夫”讀書，對妙語珠字精摳細品，方能萬千筆墨胸中藏，讀有所思、讀有所感、讀有所獲。在精思中尋踐悟。朱熹曾說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”現(xiàn)如今，越來越多的人為讀書而讀

6、書，讀而不思、讀而不悟，難以體會古人讀書過程中所蘊含著的學而不厭、觸類旁通的大智慧。中庸提到，求學要做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，提醒我們讀書卻不唯書。只有用思考、質(zhì)疑和批判的態(tài)度讀書，才能甄別精華和糟粕，才能理清有用和無用，才能把書讀深、讀透、讀精。讀書不僅要知其然，要知其所以然。要認真體會作者所要表達的觀點、含義，理解作者的真正意圖。這些觀點、含義和意圖一般僅從文字表面上是得不出來的，需要我們在反復琢磨中體味。在精用中求實踐。古人云：“一語不能踐，萬卷徒空虛。”精用是讀書的試金石，也是讀書成果的“實戰(zhàn)場”。只會死讀書而不能有效運用的人，學問再多也是紙上談兵。會讀書的人，把

7、讀書得到的知識、積累的成果向?qū)嵺`行動轉(zhuǎn)化，與崗位需求對接，以學習力助推戰(zhàn)斗力、保障力的生成。在用的過程中，要有“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”的毅力與決心，遠沽名釣譽之心，戒急功近利之意，去冒進浮躁之氣，才會避免陷入“蠻干、瞎干、胡干”誤區(qū)，避免走進“空談”的尷尬窘境，著力解決“用得對、用得準用得好”的問題。“世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那，世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。”讀書“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。7下列分析不正確的一項是（ ）A文章開篇引用名言引出讀書的話題，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B文章第段畫線句子運用了引用論證和排比的修辭手法，有力地論證了好書的重要性。C文

8、章結(jié)尾引用名言總結(jié)全文并點明本文的中心論點：讀書“精”到極致才能有“質(zhì)”的飛躍。D文章從在精選中擇好書、在精品中得余味、在精思中尋踐悟、在精用中求實踐四個方面論證本文的中心論點。8下列關于“讀書”的表述正確的一項是（ ）A只要下足“細功夫”讀書對妙語珠字精摳細品，就能讀有所思、讀有所感、讀有所獲。B在“知識快餐”的時代，精讀耗時太長、單位時間內(nèi)獲取知識量太少，故作者鼓勵博覽群書。C遠沽名譽之心，戒急功近利之意，去冒進浮躁之氣，只要把讀書得到的知識用得好就是一個會讀書的人。D用思考、質(zhì)疑和批判態(tài)度讀書，在反復琢磨中體味，才能體會作者所要表達的觀點、含義，理解作者的真正意圖。9下列關于原文的理解和

9、分析，不正確的一項是（ ）A只有真正內(nèi)化于心的知識才會有助于一個人的成長，尤其在“知識快餐”的時代，更要重視精讀。B好書蘊藏著文明的記憶，集聚著智慧的結(jié)晶。書之好，在文、在理、在意。在浩如煙海的書籍中要擇好書來讀。C讀而思、讀而悟，才能把書讀深、讀透、讀精。只會死讀書而不能有效運用的人，只會紙上談兵，不能有“質(zhì)”的飛躍。D本文的作者強調(diào)“精選、精品、精悟、精用”，這與陶淵明提倡“好讀書不求甚解”的觀點是相矛盾的。（二）閱讀下面的實用類文本，完成各題。（材料一）說到“研學”，就不得不提起“游學”。早在中國古代就有“游學”的歷史，學子遠游異地，求師問道，尋求真知。孔子帶著諸弟子周游列國，拋卻政治和

10、歷史的因素，本質(zhì)上就是孔子做了一次游學活動。因此，在談及“游學”時，一般都會把周游列國的孔子奉為游學的鼻祖。追溯歷史，酈道元、玄奘、李時珍、徐霞客都可以算作游學的先行者，他們有明確的游學路線和資源，也有清晰的目標，方法則有訪談，記錄等等。可見，我國古人就有游歷四方，探尋真知的覺悟。從2013年開始，國家就提出了“研學旅行”的概念。教育部的相關負責人也曾表示：“研學旅行不是一般的旅游，要有課程的開發(fā)，特別是到了富有教育意義的革命傳統(tǒng)基地和文化基地，要把革命的精神、文化的內(nèi)涵講出來，讓學生受到教育。”相較游學，研學是種研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，更加注重“學”，重視課程內(nèi)容，更加強化

11、其深刻的教育意義。研學旅行是“旅游+”概念下的新模式，它延續(xù)和發(fā)展了古代游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質(zhì)教育的新方式。隨著體驗式教育理念和旅游業(yè)的跨界融合，研學旅行成為市場熱點，特別是近年來，在“文化+旅游”的時代浪潮推動下，未來的研學旅行甚至會出現(xiàn)許多倍的爆發(fā)峰值。（選自還你一個真實的研學旅行，有刪改）（材料二）我國境內(nèi)游學和境外游學人數(shù)（單位：萬人次）（材料三）近日，教育部等11部門印發(fā)了關于推進中小學生研學旅行的意見，要求各地將研學旅行擺在更加重要的位置，推動研學旅行健康快速發(fā)展。此意見一出，也引發(fā)了多方思考：家長：擔憂研學旅行可以讓孩子增長見識、擴展視野，培養(yǎng)孩

12、子們的團隊協(xié)作能力。但是，當學生從傳統(tǒng)的“課堂時間”離開家長視野、走出學校圍墻，家長們多少有些擔憂。校長：需要保障機制。也很想帶學生出去寓教于樂，可安全責任太大了，萬一出事，學校就會被推向風口浪尖。此外，旅行涉及吃、住、行等，學校沒有專項經(jīng)費列支，按規(guī)定也不能向?qū)W生家長收費，活動很難開展。老師：內(nèi)容如何有意義？很多老師擔憂：“研學旅行如何才能真正與課改內(nèi)容結(jié)合？怎么把這個研學做得有意義很重要，而不是單純地吃吃喝喝像旅行一樣。”專家：需要專業(yè)組織來操作。四川省教育學會秘書長紀大海提出自己的思考，他認為：現(xiàn)在一些旅行社搞的所謂研學旅行，是游而不研。而學校開展的一些社會實踐活動，又是研而不游。真正的

13、研學旅行，需要專業(yè)化的組織來操作。（選自研學旅行，要走的“路”還很遠，有刪改）（材料四）海外夏令營、校園考察、文化體驗近年來，隨著國家利好政策的不斷出臺，研學旅行迎來了“春天”。與此同時，各種亂象也開始顯現(xiàn)。任意“貼標簽”，過度逐利。業(yè)內(nèi)人士表示，研學旅行基地、機構(gòu)的資質(zhì)參差不齊、準入門檻高低不一，存在一哄而上、雜亂無章的現(xiàn)象。在一些地方，研學旅行甚至成了某些商家任意定高價、從中逐利的幌子。“假大空”“走馬觀花”。目前，不少研學旅行項目僅僅停留在“走馬觀花”的層面，或是主打名校游、奢華游，但實質(zhì)性的教育內(nèi)涵和價值缺失，“假大空”現(xiàn)象普遍存在。師生比失衡，安全存隱患。一些研學機構(gòu)在師資選拔、培訓

14、等方面欠缺考慮，老師素質(zhì)參差不齊，師生比嚴重失衡，甚至出現(xiàn)過1名老師負責三五十名學生的情況，學生的人身安全存在極大的隱患。研學旅行，尤其是海外項目存在較多安全誤區(qū)，包括文化誤區(qū)、法律誤區(qū)等，如果機構(gòu)對項目把控率不高，且沒有很好的界定和排查，可能會出現(xiàn)很大的風險。行業(yè)標準和反饋機制缺失。不少學校只注重過程，但后續(xù)的督促檢查、考核卻乏人問津，這樣就很難判斷研學旅行是否取得了實質(zhì)性的效果。受訪專家認為，研學旅行需要有關部門制定行業(yè)標準，包括研學旅行機構(gòu)的準入門檻、退出機制和評價體系等，從而使政府在履行檢查監(jiān)督職能時可以作為重要參照。（選自研學旅行有哪些“坑”，有刪改）10閱讀材料三，下列說法對文本理

15、解有誤的一項是A教育部等11部門印發(fā)了關于推進中小學生研學旅行的意見，要求各地推動研學旅行健康快速發(fā)展，引來多方面的關注和思考。B家長雖然認為研學旅行可以讓孩子增長見識、擴展視野，培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作能力，但孩子走出校園多少還是有些擔憂。C校方對研學旅行更多的是考慮安全責任，此外，旅行涉及吃、住、行等所需的費用都要學校負責，也是不合理的。D很多老師擔憂的是研學旅行如何才能真正與課改內(nèi)容結(jié)合，如何讓研學旅行更有意義。11下面對四則材料的內(nèi)容理解和分析正確的一項是A研學旅行延續(xù)了古代游學“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，可以說是古代游學精神的當代再現(xiàn)。B從2014年到2017年，我國境內(nèi)

16、游學人數(shù)從140萬人增長到340萬人，境外游學人數(shù)則以35萬人數(shù)增長到85萬人，境內(nèi)游學的增長率遠遠高于境外游學的增長率。C隨著研學旅行的進一步推進，家長、校長、老師、專家等各個方面都表示出深切的擔憂。D行業(yè)標準，包括研學旅行機構(gòu)的準入門檻、退出機制和評價體系等，是政府在履行檢查監(jiān)督職能時的重要參照。12閱讀材料一，請簡要說說“古代游學”與“研學旅行”的共同點有哪些。（三）閱讀下面的文章，完成下面小題。風雪夜歸人馬亞偉三十多年前，父親在離家三十里路的地方上班，他每天騎自行車往返。冬天的天，像個面無表情的冷面人。寒氣陣陣，天空透著捉摸不透的意味。父親抬頭望了幾次天，說：“這天陰了好幾天了，雪也沒

17、下，我還是去吧，廠里一大堆事，耽擱不得?！蹦赣H說：“下雪了咋辦，還是別去了。”父親猶豫了一下，推起車子出了家門。過了一會兒，天陰得更沉了。沒多久，雪紛紛揚揚下了起來。那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞。母親嘆口氣說：“讓你爸別去上班了，他偏不聽，下雪了還咋回家！”父親輕易不會歇班，他掙的錢要供我們一家開支呢。到了下午，雪已經(jīng)積了厚厚的一層。母親在屋里屋外團團轉(zhuǎn)，雪地上留下她雜亂的腳印?！把┰较略酱罅?，你爸可咋回來呀！”母親語氣里有明顯的擔憂和焦慮。“我爸今天也許不回來了呢，聽他說那里有住的地方?！蔽野参磕赣H。黃昏時分，雪漸漸小了，但地上的雪更厚了，腳踩上去立即陷出深深的窩，每走

18、一步都很吃力。我問母親：“我爸今天不回來了吧？”母親無比篤定地說：“回來！他肯定回來！”夜色籠了過來，母親站在門口翹首遙望，可路上連個人影也看不到。冰天雪地，我在呼嘯的風中瑟縮著，感覺要被凍成一根冰棍?！皨專丶业劝?！”我開口說話時，牙齒都要打戰(zhàn)。母親卻目光專注地遙望著村口，一聲不吭，她在雪花飛揚中保持著一成不變的姿勢和表情，那姿勢和表情像雕像般肅穆。忽然，母親說：“走！回家做飯，你爸回來得吃上熱乎飯！”母親認定，父親一定會回來。我跟著母親在屋子里忙碌起來。小小的屋子里，爐火燒得正旺，溫暖彌漫著，與屋外的世界形成強烈的反差。這樣的時候，分外覺得“家”這個字眼是那么可親。母親燒起灶火，忙著熬紅薯

19、粥。她囑咐我在爐火上燒開水：“多燒點開水，你爸回家得趕緊讓他用熱水洗洗，暖和暖和?！痹罨鹕习局t薯粥，母親開始切白菜，切豆腐，洗粉條，她要做父親最愛吃的大燉菜。屋子里的飯菜香味彌漫著，妹妹餓得叫起來：“媽，我要吃飯，爸爸今天肯定不回來了?！币股岷冢瑒e人家已經(jīng)過了晚飯時間，可父親還沒有回來。母親的態(tài)度依舊堅定：“你爸一定會回來的，再等會兒！”我和妹妹圍著爐火，靜靜等待。母親則一趟趟往外面跑，臉上的表情越來越焦慮。后來母親不再出門去，但她的焦慮在升級，眉頭緊鎖著。就在我們都等得心煩意亂的時候，屋門“吱呀”一聲開了?！鞍职只貋砝?！”妹妹喊起來，我和母親也一躍而起。我們面前的父親，簡直成了雪人！他衣

20、服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個人都是白的?！摆s著做事，回來晚了。”父親開口說話，“三十里地，我一步步走回來的！”父親嘴巴像被凍僵了一般。母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪。我趕緊把門關緊，讓屋里的溫暖一點點融化父親的寒冷。這個世界有冰有霜，但幸好還有家；這個世界有風有雪，但幸好還有愛。夜歸人，只要有人在風雪中為他守候，就一定能回到家。父親坐到餐桌前，看到熱氣騰騰的飯菜，張口想要說什么，又停了一下，終于說出一句話：“家里真暖和！”（選自小小說選刊2021年第10期，有改動）13下列對小說相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（ ）A小說以“風雪夜歸人”為題，主要寫了

21、父親冒雪回家的故事。B小說以倒敘的方式講述故事，設置懸念，吸引讀者。C小說中的“我”是故事的講述者，也是小說的線索人物。D小說多處運用對比手法，如屋內(nèi)溫暖與屋外寒冷的對比、妹妹形象與媽媽形象的對比。14結(jié)合上下文，按照提示，品析下列語句。（1）那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞。（這是環(huán)境描寫，從修辭角度，品析句子表達效果）（2）母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪。（這是動作描寫，分析動作所表現(xiàn)的人物心理）15小說對父親著墨不多，但父親這一形象仍很鮮明，結(jié)合文本分析父親形象。16小說情節(jié)并不復雜，但在敘述上總是調(diào)動著讀者情緒，讓讀者始終牽掛著“父親”的

22、歸來，這樣使小說富有感染力。說說小說是如何達到這種藝術效果的。三、古代詩文閱讀（30分）（一）文言文閱讀十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

23、既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?7下列句子的朗讀斷句正確的一項是（ ）A夫戰(zhàn)勇氣也/一鼓作氣/再而衰三/而竭B夫戰(zhàn)勇氣/也一鼓作氣/再而衰三而竭C夫戰(zhàn)/勇氣也/一鼓作氣/再而衰/三而竭D夫戰(zhàn)勇氣也/一鼓作氣/再而衰三而竭18下列語句中加點詞的解釋不正確的一項是A齊師伐我（攻打）B衣食所安（養(yǎng)）C小惠未徧（通“遍”，遍及、普遍）D犧牲玉帛（為正義而舍棄生命）19下列對文章理解和分析不正確的一項是（ ）A本文的主人公是魯莊公，文章刻畫了他短視的昏君形象。B曹劌求見魯莊公，通過他與魯莊公的對話說明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。C選文第三段采用了順敘的記敘方法，曹劌從道理上論述了戰(zhàn)爭取勝的原因。D全文緊緊扣住“論戰(zhàn)”來寫，對曹劌的言論寫得詳備，而戰(zhàn)爭的經(jīng)過寫得簡略，這樣安排突出了曹劌的“遠謀”。20翻譯下列句子。肉食者鄙，未能遠謀。小大之獄，雖不能察，必以情。（二）古詩詞鑒賞閱讀下面詩歌，完成下面小題。月夜