高考148分牛人分享數(shù)學(xué)拿高分走好4捷徑

1、3/3高考148分牛人分享數(shù)學(xué)拿高分走好4捷徑對于大局部考生來說 ,數(shù)學(xué)總分值也許是永難企及的美夢 ,然而不夠完美的148分卻能拉近你我的距離。如果平凡的我能夠做到 ,你也一定沒問題。我身在“牛班 ,卻不是“牛人。同班同學(xué)里做題比我快的有之 ,鉆題比我深的有之 ,然而高考考場上比我分高的卻少之又少。如果說我有什么特別之處 ,那就在于我是個地道的“懶人。因?yàn)椤皯?,我不愿苦苦掙扎于題海；因?yàn)椤皯?,我總是拼命地尋找捷徑。事實(shí)證明 ,數(shù)學(xué)是門可以走捷徑的學(xué)科 ,不會“偷懶的學(xué)生是與高分無緣的?！巴祽幸灿幸欢ǖ姆椒?,下面我就和大家分享一下我的“偷懶真經(jīng)。捷徑一少題海多精題“偷懶的第一要任就在于減少

2、復(fù)習(xí)的負(fù)荷量。數(shù)學(xué)最大的負(fù)荷是永無止境的題海。開學(xué)伊始 ,我便整理出一個大體的概念框架 ,并利用已有的做題經(jīng)驗(yàn)對應(yīng)框架進(jìn)行知識點(diǎn)篩選 ,刪除要求低的和已掌握的 ,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣在第一輪復(fù)習(xí)大家都埋頭做題之時 ,我便早早地跳出了題海。省下時間只是手段 ,把精力花在研究“精題上才是目的。我最大限度地利用了兩大類“精題：一類是涵蓋了多項(xiàng)考點(diǎn)的“母題 ,一類是同一題型中頻率較高的“錯題。經(jīng)驗(yàn)說明 ,對這兩類題的反復(fù)研究和提煉大大提升了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率 ,為短期內(nèi)成績攀升打下堅(jiān)實(shí)根底。捷徑二少抄書多翻譯文科數(shù)學(xué)的一大特色 ,就在于你可以通過有效的總結(jié)來代替無盡的習(xí)題?？偨Y(jié)并不代表一味地抄公式抄概念

3、 ,而應(yīng)該用自己的語言和做題經(jīng)驗(yàn)歸納出針對自身的解題技巧 ,這也就是我所謂的“翻譯。事實(shí)上 ,高三一年我花在總結(jié)上的工夫與做題相比有過之而無不及。從總結(jié)中萃取出的一本針對性極強(qiáng)的“翻譯小冊子最終成為我數(shù)學(xué)攻堅(jiān)的不二法寶。捷徑三少動手多動腦高三的任務(wù)很重 ,文科每天的作業(yè)量足以把手寫到抽筋。為了“偷懶 ,我在動筆做題之前總先瀏覽一遍題干 ,遇到會做的題絕不浪費(fèi)筆墨 ,遇到相同類型的題也只綜合起來做個思路比擬即可當(dāng)然前提是計算和格式能過關(guān)。這個習(xí)慣不僅為我省去了大量無意義的勞動 ,更讓我獲得了從更高層次上審視題目的時機(jī) ,從而加強(qiáng)了對許多考點(diǎn)的縱深理解。捷徑四少粗心多自信粗心大意是大家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

4、難以繞過的一大障礙 ,然而粗心只是表象 ,追本溯源仍是不夠熟練。不熟練并不意味一定要用題海來補(bǔ)救 ,慣于“偷懶的我選擇了用“翻譯來解決問題。審題不細(xì)的現(xiàn)象背后 ,或許是忘了分母不能為零 ,或許是記不清反三角函數(shù)的定義域。總之 ,導(dǎo)致粗心的原因無非幾類 ,稍作總結(jié)便可悉數(shù)在握。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間

5、、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。心態(tài)的調(diào)整亦無需花費(fèi)額外的精力。我所采取的措施是在臨考一個月時找來近三年的高考試題 ,在規(guī)定的時間內(nèi)細(xì)做一遍 ,并將答案寫在卷上。抄答案的過程有利于對格式和細(xì)節(jié)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。由于大多數(shù)的試題都在一輪輪復(fù)習(xí)中零星地遇到過 ,因而三套試卷整體感覺偏易 ,從而可以到達(dá)降低高考恐懼感 ,增強(qiáng)自信心的目的。數(shù)學(xué)是文科制勝的關(guān)鍵 ,捷徑是數(shù)學(xué)制勝的法寶。我的“四少四多捷徑法的核心就在于極強(qiáng)的自我針對性。只要找對路 ,你的高三旅程一定能迎來真正的“鳥語花香。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)

6、教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。陳一沙對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)生 ,2009年高考數(shù)學(xué)148分語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在