《研究性學(xué)習(xí)》課件(PPT 52頁(yè))

1、研究性學(xué)習(xí)1第1頁(yè)，共52頁(yè)。主要內(nèi)容：為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)什么是研究性學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)2第2頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 2什么是“知識(shí)” 3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 3第3頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從資本家到知本家 4第4頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 1998年 “知識(shí)經(jīng)濟(jì)”美國(guó)微軟公司總裁蓋茨，依靠智力和技術(shù)資源迅速發(fā)展成為“知本家”，就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)興起的標(biāo)志。當(dāng)前市場(chǎng)上微軟公司出品的Office軟件價(jià)值數(shù)千元，而作為這種知識(shí)載體的光盤僅值幾塊錢。在這里，值錢的不是有形的物質(zhì)而是無(wú)形的知

2、識(shí)。 5第5頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 1998年3月，“背叛”的小說(shuō)問(wèn)世，作者是一臺(tái)名為“布魯特斯I型”的人工智能計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。 1997年5月11日，在國(guó)際象棋“人機(jī)大戰(zhàn)”最后一局較量中，IBM超級(jí)計(jì)算機(jī)“深藍(lán)”僅用1個(gè)小時(shí)便輕松戰(zhàn)勝俄羅斯的國(guó)際象棋特級(jí)大師卡斯帕羅夫，并以3.5比2.5的總比分贏得勝利和70萬(wàn)美元的獎(jiǎng)金。6第6頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 1997年2月，英國(guó)科學(xué)家宣布培育成功第一個(gè)克隆動(dòng)物“多利”；2000年6月26日，美、日、英、法、中五國(guó)同時(shí)向世界宣布，人類基因密碼基本破譯。 7第7頁(yè)，共52頁(yè)

3、。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 據(jù)調(diào)查，到2010年，納米技術(shù)將成為僅次于芯片的制造的世界第二大產(chǎn)業(yè)。 1996年，世界聞名的不列顛百科全書公司，被人以低于其賬面價(jià)值一半的金額買走，而在這之前它曾是一個(gè)具有200年歷史的、銷售額高達(dá)6.5億美元的百年老店厄運(yùn)緣自“光盤” 新能源技術(shù)、航天技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)、軟科學(xué)技術(shù)紛紛登臺(tái)亮相，讓人目不暇接。 8第8頁(yè)，共52頁(yè)。為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 1從“資本家”到“知本家” 中國(guó)人民族劫難，何其之多；民族復(fù)興，殊多不易原來(lái)落后就要挨打。振興中華“、”實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興“。我們青年學(xué)生-國(guó)家未來(lái)的棟梁之材必須要做出回答。決不當(dāng)自

4、了漢。 9第9頁(yè)，共52頁(yè)。2什么是知識(shí) 著名未來(lái)學(xué)者托夫勒認(rèn)為：知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)包括“信息、數(shù)據(jù)、圖像、想像、態(tài)度、價(jià)值觀及其他社會(huì)象征性產(chǎn)物”。顯然，當(dāng)今時(shí)代知識(shí)不再局限于書本上的東西。 10第10頁(yè)，共52頁(yè)。2什么是知識(shí) 世界經(jīng)合會(huì)組織的報(bào)告以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)亦給知識(shí)下了一個(gè)定義，他們把知識(shí)分為四種：知道是什么的知識(shí)（Know-what）；知道為什么的知識(shí)（Know-why）；知道怎樣做的知識(shí)（Know-how）；知道是誰(shuí)的知識(shí)（Know-who），即指要掌握關(guān)于“誰(shuí)的知識(shí)和誰(shuí)知道如何做的信息。 11第11頁(yè)，共52頁(yè)。2什么是知識(shí) 我國(guó)學(xué)者吳季松先生認(rèn)為，在這4個(gè)W的基礎(chǔ)上應(yīng)再加上Kno

5、w-when（知道什么時(shí)間）和Know-where（知道什么地點(diǎn)）才更為準(zhǔn)確。 12第12頁(yè)，共52頁(yè)。2什么是知識(shí) 江澤民指出，素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？梢?，“知識(shí)”亦包括了知識(shí)的應(yīng)用與創(chuàng)造。知識(shí)只有應(yīng)用才能真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值；知識(shí)只有創(chuàng)新，才會(huì)擁有競(jìng)爭(zhēng)力和生命力。所以，這是最為重要的知識(shí)。 13第13頁(yè)，共52頁(yè)。2什么是知識(shí) 無(wú)論什么形式的知識(shí)，要利用它們就必須有個(gè)人的吸取、加工過(guò)程。實(shí)際上不存在無(wú)償?shù)闹R(shí)。人們要掌握各類所需知識(shí)，最基本的付出就是學(xué)習(xí)。14第14頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 學(xué)習(xí)的方式包括接受式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等。受式學(xué)習(xí)能讓人們?cè)谳^短

6、時(shí)間內(nèi)學(xué)到人類漫長(zhǎng)歷史過(guò)程中積累的規(guī)律性知識(shí)以及人類的優(yōu)秀文化。它一直是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中主要的學(xué)習(xí)方式。接受式學(xué)習(xí)不僅不一定最有效甚至可能是低效和無(wú)效。 15第15頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 英國(guó)技術(shù)預(yù)測(cè)專家詹姆斯馬丁人類的知識(shí)在19世紀(jì)是每50年增加一倍20世紀(jì)初是每10年增加一倍20世紀(jì)70年代是每5年增加一倍而80年代則為每3年增加一倍90年代，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。從存儲(chǔ)的角度來(lái)看，一張高密度的光盤就可以儲(chǔ)存一套24卷本的百科全書的所有內(nèi)容。知識(shí)增長(zhǎng)速度之快，令人瞠目結(jié)舌。 16第16頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 美國(guó)前總統(tǒng)尼克松曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“中

7、國(guó)的教育制度可以為群眾提供較好的教育，但卻失去了中國(guó)的丘吉爾和愛因斯坦。 17第17頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 素質(zhì)教育在美國(guó)。書中提出了很尖銳的問(wèn)題：中國(guó)的中學(xué)生屢獲國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽大獎(jiǎng)，而中國(guó)至今尚未培養(yǎng)出獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人才；創(chuàng)造性究竟能不能教？作者指出：如果美國(guó)的教育不行，為什么美國(guó)是公認(rèn)的科技強(qiáng)國(guó)？這也是我們所要思考的問(wèn)題。18第18頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 2001年伊始，加拿大政府總理率領(lǐng)著一個(gè)龐大的代表團(tuán)訪問(wèn)中國(guó)，一口氣與中方簽定了200個(gè)合同。讓人們感到驚異的是，代表團(tuán)中最小的成員竟是一位年僅14歲的孩子。國(guó)外我們的同齡人在學(xué)些什么，怎樣學(xué)習(xí)？ 19第19頁(yè)，

8、共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 早在1984年，美國(guó)就開始推行STS課程，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)課程。該課程從一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，把物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)知識(shí)，同歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，以工藝學(xué)、醫(yī)學(xué)的知識(shí)合在一起。 在日本、德國(guó)，甚至在泰國(guó)，都設(shè)置了這種綜合性的課程，使學(xué)生從以書本為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)中心向問(wèn)題中心轉(zhuǎn)變。 20第20頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 早在1984年，美國(guó)就開始推行STS課程，即科學(xué)-技術(shù)-社會(huì)課程。該課程從一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題出發(fā)，把物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)知識(shí)，同歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等社會(huì)科學(xué)的知識(shí)，以工藝學(xué)、醫(yī)學(xué)的知識(shí)合在一起

9、。 在日本、德國(guó)，甚至在泰國(guó)，都設(shè)置了這種綜合性的課程，使學(xué)生從以書本為中心向以人為中心轉(zhuǎn)變，從知識(shí)中心向問(wèn)題中心轉(zhuǎn)變。 21第21頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效 為了有效的學(xué)習(xí)，我們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！在人的一生中，大學(xué)階段只能獲得需用知識(shí)的10%左右，而其余90%的知識(shí)都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得。我們不僅要終生學(xué)習(xí)，而且必須要在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在知識(shí)的運(yùn)用中學(xué)習(xí)。 22第22頁(yè)，共52頁(yè)。3什么樣的學(xué)習(xí)最有效“跳舞是跳出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，英語(yǔ)是張口說(shuō)了來(lái)的?！边@是20世紀(jì)一個(gè)“瘋狂者”-李陽(yáng)的觀點(diǎn)。被動(dòng)的接受可能會(huì)獲得一定的知識(shí)技能，但卻會(huì)失掉學(xué)習(xí)的動(dòng)力、欲望、興趣等這些更加寶貴的東西

10、。所以，學(xué)習(xí)必須是積極體驗(yàn)的過(guò)程，只有積極地體驗(yàn)，才會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體。 23第23頁(yè)，共52頁(yè)。什么是研究性學(xué)習(xí) 研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型研究性學(xué)習(xí)的師生關(guān)系24第24頁(yè)，共52頁(yè)。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)中國(guó)代表團(tuán)的困惑接受性學(xué)習(xí)的反思：不必考慮“學(xué)什么” 不必操心在什么地方跟誰(shuí)學(xué) 沒有空間思考“怎么學(xué)” 沒有權(quán)利決定學(xué)到什么程度 25第25頁(yè)，共52頁(yè)。研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)什么”要由你自己選擇在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定 26第26頁(yè)，共52頁(yè)。2研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo) 獲得親身參與研究探

11、索的體驗(yàn) 提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 學(xué)會(huì)分享與合作 培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 27第27頁(yè)，共52頁(yè)。3研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型 依據(jù)研究對(duì)象和內(nèi)容的不同，分為兩類：課題研究類項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類 28第28頁(yè)，共52頁(yè)。課題研究類巴以關(guān)系的歷史、現(xiàn)狀與前景（1）墨子的思想（2）高中生出國(guó)熱興起原因（3）籃球與NBA（4）市民文化消費(fèi)現(xiàn)狀（5）大棚菜與田間菜的區(qū)別（6）植物澆水、施肥與生長(zhǎng)速度的關(guān)系（7）鍛煉與體重（8） 29第29頁(yè)，共52頁(yè)。30第30頁(yè)，共52頁(yè)。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類市售食鹽中碘的檢驗(yàn)學(xué)校草坪病蟲害的防治煤氣報(bào)警器試制

12、最佳學(xué)習(xí)時(shí)段的選擇31第31頁(yè)，共52頁(yè)。3研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施類型 依據(jù)研究性學(xué)習(xí)的組織形式劃分，可以分為三種類型：個(gè)人獨(dú)立研究學(xué)校、班級(jí)、小組聯(lián)合研究小組合作研究32第32頁(yè)，共52頁(yè)。個(gè)人獨(dú)立研究個(gè)人獨(dú)立承擔(dān)研究題目并完成研究任務(wù)是一種比較靈活的方式，它可以充分照顧到個(gè)人的興趣愛好，獨(dú)特的研究視角，行動(dòng)便利快捷。缺點(diǎn)是力量單一，孤軍作戰(zhàn)，缺乏研究的支持力量和互補(bǔ)性。 33第33頁(yè)，共52頁(yè)。學(xué)校、班級(jí)、小組聯(lián)合研究學(xué)校、班級(jí)、小組聯(lián)合研究是指在學(xué)校統(tǒng)一設(shè)立的主題下，班級(jí)承擔(dān)下一層次的子課題；在班級(jí)子課題的主題下，小組再分解出下一層次子課題，實(shí)施大聯(lián)合式的專題研究。 例如上海市某中學(xué)高中部的三

13、年級(jí)分別設(shè)立的主題是人與社會(huì)、人與自然、人與自已。高一某班在人與社會(huì)的主題下選立了社會(huì)名人的研究子課題，這個(gè)班級(jí)的某小組則選擇文學(xué)家-魯迅進(jìn)行專題研究。 34第34頁(yè)，共52頁(yè)。小組合作研究小組合作式介于前兩種研究組織形式之間，兼顧了上述兩種組織形式的優(yōu)點(diǎn)，是經(jīng)常被學(xué)校和同學(xué)們選用的一種組織類型。在實(shí)踐中，有的學(xué)校進(jìn)一步將小組合作式發(fā)展成開放式和變式。 35第35頁(yè)，共52頁(yè)。開放式開放式是指研究題目由學(xué)生提出并自由組合成小組，各小組的研究題目互不重復(fù)。這種組織方式選題領(lǐng)域不受限制，適于發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)；成果豐富多樣，經(jīng)展示交流成果共享，能夠拓寬學(xué)生視野；選擇面寬，學(xué)生與社會(huì)的溝通渠道多。 3

14、6第36頁(yè)，共52頁(yè)。 變式每一個(gè)研究題目至少有兩個(gè)小組各自獨(dú)立地開展研究。變式基本保留了開放式的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的良性機(jī)制，在交流時(shí)通過(guò)比較更能激活同學(xué)們的思維和加深以過(guò)程的體驗(yàn)。 37第37頁(yè)，共52頁(yè)。4研究性學(xué)習(xí)中的師生關(guān)系 首先，在研究性學(xué)習(xí)中老師不再是同學(xué)們所要學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)威代表，而是和同學(xué)一起探究知識(shí)一起應(yīng)用知識(shí)的共同參與者。 老師不是同學(xué)們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)過(guò)程中的依賴者，而是這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。 38第38頁(yè)，共52頁(yè)。怎樣進(jìn)行研究性學(xué)習(xí) 選題設(shè)計(jì)過(guò)程成果39第39頁(yè)，共52頁(yè)。選題提出問(wèn)題愛因斯坦說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義”如何提出高質(zhì)量的問(wèn)題觀察

15、周圍，善于提問(wèn)。大米的問(wèn)題隨時(shí)記下自己不能回答的問(wèn)題。 乘車擁擠問(wèn)題文獻(xiàn)資料中尚未解決的問(wèn)題。關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 瘋牛禽，流感病的啟示，能源危機(jī)，網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題40第40頁(yè)，共52頁(yè)。選題確立課題課題對(duì)社會(huì)和自己是否有意義是否有深入探索的內(nèi)容研究的可行性從人力，物力，財(cái)力來(lái)分析確定課題41第41頁(yè)，共52頁(yè)。設(shè)計(jì)研究方案的基本結(jié)構(gòu)課題題目 例如“關(guān)于學(xué)生閱讀研究”研究的目的意義，背景研究程序和方法有幾個(gè)步驟和階段每個(gè)步驟和階段的工作任務(wù)和方法每個(gè)步驟的要求和人員安排研究條件和措施研究方案的論證42第42頁(yè)，共52頁(yè)。過(guò)程和成果實(shí)例第一部分實(shí)例第三部分實(shí)例第二部分43第43頁(yè)，共52頁(yè)。研究性學(xué)習(xí)的

16、評(píng)價(jià) （一）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則（二）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（三）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施44第44頁(yè)，共52頁(yè)。（一）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一般原則要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程；要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。45第45頁(yè)，共52頁(yè)。（二）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1、評(píng)價(jià)主體的多元化。評(píng)價(jià)者可以是教師或教師小組，可以是學(xué)生或?qū)W生小組，可以是家長(zhǎng)，也可以是與開展項(xiàng)目?jī)?nèi)容相關(guān)的企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等等。如果有的

17、成果參加評(píng)獎(jiǎng)或在報(bào)刊上公開發(fā)表，則意味著專業(yè)工作者和媒體也扮演了評(píng)價(jià)的角色。46第46頁(yè)，共52頁(yè)。(二）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)2、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。五是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。一篇研究論文、一份調(diào)查報(bào)告、一件模型、一塊展板、一場(chǎng)主題演講、一次口頭報(bào)告、一本研究筆記，也可以是一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案。47第47頁(yè)，共52頁(yè)。(二）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)3、評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。 48第48頁(yè)，共52頁(yè)。（三）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施1、評(píng)價(jià)要貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過(guò)程。重點(diǎn)從三個(gè)環(huán)節(jié)，即開題評(píng)價(jià)、中期評(píng)價(jià)和結(jié)題評(píng)價(jià)著手。開題評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提出解決