用愛的清泉澆灌學(xué)生的心靈

1、用愛的清泉澆灌學(xué)生的心靈 當(dāng)我第一次以教師的身份走上三尺講臺(tái)，我的心情是多么激動(dòng)，多么自豪！然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當(dāng)教學(xué)的擔(dān)子沉沉地壓在我肩頭的時(shí)候，當(dāng)教育的煩瑣深深地困擾著我的時(shí)候，我才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多意想不到的事情也會(huì)讓我手忙腳亂，可當(dāng)我靜下心來仔細(xì)思考，我開始明白，其實(shí)少年天性，本無執(zhí)著，若方若圓，是在教者。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新的世界，都有豐富而脆弱的心靈，都有哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)，有時(shí)，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的言語，一個(gè)會(huì)意的微笑，一次耐心的輔導(dǎo)，比起一味地灌輸傳授更加讓學(xué)生怦然心動(dòng)?！耙磺袨?/p>

2、了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”，以前這句話在我眼里只是一句口號(hào)，如今卻成了我的座右銘。我終于明白滿樹的花朵只源于春天的一粒種子。一、教育是心與心的交融當(dāng)今的青少年在豐富的物質(zhì)生活中，最缺少的是精神上的愛。他們需要并渴望得到理解、平等、尊重和信任。教育成功的關(guān)鍵在于尊重學(xué)生、信任學(xué)生和理解學(xué)生。這也是達(dá)到教師與學(xué)生心靈相通的最基本前提。青少年最需要的是精神上的關(guān)愛和人格上的尊重。作為教師，應(yīng)像熱愛自己孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師賦予學(xué)生的愛應(yīng)像汩汩不竭的清泉，無時(shí)無刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。當(dāng)前的學(xué)生活動(dòng)空間越來越大，但心靈空間卻越來越??；外界壓力越來越大，但內(nèi)在動(dòng)力越來越小。作為在學(xué)生

3、心靈深處耕耘的老師，就是要用熾熱的愛去拓寬學(xué)生狹小的心靈空間，用真摯的情去釋放孩子沉重的心頭壓力，用真情實(shí)愛作為學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)力。二、教育是施與愛的藝術(shù)教師要用人格的魅力去感化學(xué)生，要用博大而理智的愛去感染學(xué)生，要用實(shí)際的尊重去贏得學(xué)生的尊重與支持。教育的成功就在于尊重學(xué)生。但在運(yùn)用愛的時(shí)候一定要注意尋求愛的藝術(shù)。因?yàn)閷?shí)踐證明，失去了對(duì)學(xué)生人格尊重的愛會(huì)引起學(xué)生的反感，而強(qiáng)加給學(xué)生的愛會(huì)產(chǎn)生教育的反效果。所以，施加給學(xué)生的愛既要無私，還要適度，既要用愛主動(dòng)感染學(xué)生，還要注重運(yùn)用愛的藝術(shù)，把愛恰到好處地施加于學(xué)生。而應(yīng)避免單純地用愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行“狂轟亂炸”。我們老師們給了學(xué)生莫大的關(guān)心和愛護(hù)，但學(xué)

4、生們卻并不領(lǐng)情。這說明我們?cè)诮逃倪^程中還缺乏運(yùn)用愛的藝術(shù)。對(duì)學(xué)生的尊重和理解是師愛的基礎(chǔ)；無私與信念是師愛的最高境界。教師的愛的藝術(shù)應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)措施，激起他們對(duì)未來進(jìn)行探索的好奇心和熱情。（二）千方百計(jì)喚醒學(xué)生的各種自身潛能，不斷發(fā)展他們的各種能力。（三）要讓愛起到一種鼓舞的作用，鼓舞學(xué)生努力克服各種困難，善于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、挑戰(zhàn)世界、挑戰(zhàn)未來。（四）教師施與學(xué)生的愛要時(shí)刻體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的賞識(shí)上，懂得如何使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生自信，從而鼓起他們的無限創(chuàng)造力。（五）教師的愛要善于引導(dǎo)孩子了解自己、欣賞自己、完善自己和實(shí)現(xiàn)自己。三、把愛的教育滲透到真實(shí)的情境中愛與智慧是

5、教育學(xué)生的基石。愛是師是教育的一劑長(zhǎng)效藥。最高境界的教育是看不到的隱形的教育。這樣的教育在學(xué)生不知不覺中達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。教師在實(shí)施“仁愛”教育的時(shí)候，應(yīng)善于捕捉教育時(shí)機(jī)并輔以正確的方法，這樣的教育會(huì)起到事半功倍的效果。 （一）教育要經(jīng)常感動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的“攻擊”。 （二）在師是教育的過程中，善于以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，雙向并舉，不可偏向一方。 （三）教育要經(jīng)常“出其不意”，出乎學(xué)生意料之外才能產(chǎn)生深刻而持久的影響和效果。（四）教育學(xué)生要讓學(xué)生自己去探究事情的結(jié)果。使學(xué)生進(jìn)行自我教育。自我教育是最好的教育。這樣就取得了使學(xué)生由“他律”學(xué)會(huì)了“自律”的理想效果。 教育不能只是口頭上空洞的說教，必須以真實(shí)的活動(dòng)為載體?？蘸翱谔?hào)不如從細(xì)節(jié)做起，在真實(shí)情境中教育學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師施與學(xué)生的愛才能被充分地體驗(yàn)到。這樣的愛也遠(yuǎn)比教師那種高高在上的夾雜著的訓(xùn)斥的“愛”更能引起學(xué)生的共鳴。要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)。這樣的體驗(yàn)教育比純粹的口頭教育更有實(shí)效性。世界著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求、獲得和親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富?！?教育要從關(guān)注學(xué)生的心靈開始。要呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身