第七單元 (5)

1、第七單元課時11課時主備人張紅萍單元主題本組教材以“思想方法”為專題，告訴我們應該怎樣看問題、想問題，要學會動腦筋，用科學的方法來思考問題。由矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、獅子和鹿、語文園地七組成。教材分析本組以“思想方法”為專題，安排了四篇課文。有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記述了外國的一位小朋友埋木匣、挖木匣，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。單元內(nèi)容這個單元包括導語、矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、獅子和鹿、語文園地七組

2、成。要求認識41個生字（課文中32個，語文園地中9個）。本組的生字多而偏難，可以把生字的學習融入理解課文之中，讓學生在識字、寫字、朗讀、感悟中學習語言，培養(yǎng)學生善于動腦筋，用科學的方法思考問題的習慣。教學目標（一）、知識目標1、認識27個生字，會寫41個字。2、學會利用形聲字的規(guī)律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點。3、理解本單元的新詞，繼續(xù)積累詞語。（二）、能力目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟，并注意積累詞語。2.分角色有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。（三）、情感目標1. 培養(yǎng)學生善于動腦筋，用科學的方法思考問題的習慣。2.提高語文綜合素質(zhì)。課時安排矛和盾的

3、集合 2課時科利亞的木匣2課時陶罐和鐵罐2課時獅子和鹿2課時語文園地七3課時教研組長簽字領(lǐng)導簽字課 題第25課矛和盾的集合共幾課時一課時課型新授第幾課時第一課時備課人張紅萍學習目標1認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習重難點正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學資源多媒體課件預習設(shè)計1.查矛和盾的資料。2.自學生字，生詞，讀通課文。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、導入新課二、探究發(fā)明過程三、體會坦克的威力無比四、拓展延伸，課堂作業(yè)五、課文小結(jié)1.我知道“矛”的長處是什么，“盾”的長處是什么。2.出示坦

4、克圖片，我的感受是1.我們一起來觀看課件。2.我用心讀課文1-4節(jié)，感悟課文。我們從課文里找出一些簡短的詞句來體現(xiàn)發(fā)明家一步一步發(fā)明坦克的整個過程。 3.我們從1-4小節(jié)中找出幾個帶 “然”的詞語。我們比比看，哪個隊比較快?！焙鋈?固然 當然（出示在黑板上）分析三個詞語（參考課文記錄），4.我想講一講。 5.我們說一說。6我們有感情讀文7.我們觀看發(fā)明坦克過程的課件1.大家讀讀課文第節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。你都讀懂了什么？用自己的話說。2.我會有感情地讀文。3.我明白了一個道理4.我想到了什么？1.談話：“矛”的長處？“盾”的長處？集合在一起發(fā)明的坦克。2.出示坦克圖片

5、，你有什么感受？1.發(fā)明家是怎樣一步一步發(fā)明坦克的呢？坦克在戰(zhàn)場上它們又如何來發(fā)揮優(yōu)勢的呢？下面老師和大家一起帶著好奇來一次神奇的“發(fā)現(xiàn)之旅”（同步出示課件：發(fā)現(xiàn)之旅）2.用心讀課文1-4節(jié)，感悟課文。同學們能不能從課文里找出一些簡短的詞句來體現(xiàn)發(fā)明家一步一步發(fā)明坦克的整個過程”：（提示：從思考到發(fā)明的整個過程）（準備出示課件）3.考眼力，大家能不能很快地從1-4小節(jié)中找出幾個帶 “然”的詞語。我們比比看，哪個隊比較快。”忽然 固然 當然（出示在黑板上）分析三個詞語（參考課文記錄），4.“同學們能不能用上這三個詞語，來把我們聰明的發(fā)明家發(fā)明坦克的過程講一下呢？”5.我們的發(fā)明家啊就比較辛苦了，

6、他可是想了很久很久，他會在什么時候想呢？（他可能會白天想，晚上想，吃飯做事都在思考這個問題.，）6.有感情讀文7.引導相機板書。8.出示發(fā)明坦克過程的課件1.大家讀讀課文第節(jié)，要努力繪聲繪色地讀，用你的聲音表現(xiàn)你的感受。你都讀懂了什么？用自己的話說。2.指導有感情地讀文。3.“是啊，把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢！ “大家明白了一個什么道理呢？”4.出示最后一句話：齊讀，你想到了什么？作業(yè)設(shè)計摘抄好詞佳句。板書設(shè)計25 矛和盾的集合 矛進攻集合盾防守坦克課 題第25課矛和盾的集合共幾課時兩課時課型新授第幾課時第二課時備課人張紅萍學習目標.認

7、識“矛、盾”等個生字。會寫“矛、盾”等個字。能正確讀寫“集合、招架”等個詞語。2.理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)。學習重難點理解課文內(nèi)容，學習發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。教學資源多媒體課件預習設(shè)計生字卡片。指導寫字的多媒體課件。.矛和盾的圖片。.錄音機及本課的朗讀錄音磁帶。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、復習問題，揭示目標二、學生討論，交流感悟三、聯(lián)系實際，加深理解四、寫字抄詞五、實踐活動.我來說說發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的。.這句話給我的啟發(fā)是1.我們讀文并做批注。2.我們在小組內(nèi)交流。

8、3.我們?nèi)嘟涣鳎?我們感情朗讀全文，讀后繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。1.我們齊讀這段話。2.我還能用別的例子來說明這句話。1.我練習寫其他7個生字。.我抄寫詞語表中的詞語。.摘抄你認為課文中用得好的詞語。.搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：.發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？.“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。.學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。.小組內(nèi)交流：要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。請這個同學做好記錄，整理其他同學的意見。.全班

9、交流：每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容。.感情朗讀全文，讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。.師出示課文的結(jié)尾。.齊讀這段話。.你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。.練習其他7個生字。.抄寫詞語表中的詞語。.摘抄你認為課文中用得好的詞語。.搜集一些發(fā)明家的故事，開一個故事會。作業(yè)設(shè)計1.寫本課生字。2.預習第26課。板書設(shè)計25 矛和盾的集合 盾 鐵屋子 坦克 矛 炮口課 題26 科利亞的木匣共幾課時兩課時課型新授第幾課時第一課時備課人張紅萍學習目標認識“匣、鋸、階”個生字。會寫“挖、鞋”等個

10、字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。學習重難點1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。教學資源多媒體課件預習設(shè)計.學生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標好每個自然段的序號，記下自己的疑問。.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。.用紙分別畫一個歲左右和歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準備板貼用。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、啟發(fā)談話，揭示課題二、初讀課文，整體感知三、精讀感悟，明白道理1.我們學習課文。2.我們就課題質(zhì)疑。

11、1.我們輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。.我們開火車讀。.我們朗讀展示：.我們邊聽邊思考揭題時的兩個問題。.我們默讀課文，想課文講了一件什么事。.我們簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。.我們質(zhì)疑。1.我們輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：（1）我們讀給大家聽。（2）我們讀第三自然段。.我們默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？我們找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。我們指導學習第十一自然段：我們說說第十二自然段中“果然”的意思。.我們懂得了一個道理。我們讀這一段；我們回顧課文：我們聯(lián)系自己生活上的事、

12、社會上的事，說說“我們周圍有什么在起變化”。1.出示歲時的“科利亞”人物像。同學們，今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？.板書課題，1.學生輕聲自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。.出示生字詞卡片，開火車請學生讀。.朗讀展示：.教師播放課文錄音帶，學生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。.學生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成.學生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。.引導學生質(zhì)疑。1.學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？教師指導學生用朗讀的方式告訴大家

13、：科利亞的木匣里有什么。教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學生接讀第三自然段。.學生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。重點指導學習第十一自然段：聯(lián)系上文，讓學生說說第十二自然段中“果然”的意思。分角色朗讀第四至十二自然段。.學生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？引導學生聯(lián)系自己生活上的事、社會

14、上的事說說“我們周圍有什么在起變化”。作業(yè)設(shè)計多音字組詞 種 數(shù) 難板書設(shè)計埋匣子 挖木匣時間：戰(zhàn)爭開始 四年后年齡：五歲 九歲方法：走十步 走五步課 題26 科利亞的木匣共幾課時兩課時課型新授第幾課時第二課時備課人張紅萍學習目標認識“匣、鋸、階”個生字。會寫“挖、鞋”等個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重難點認識“匣、鋸、階”個生字。會寫“挖、鞋”等個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等個詞語。教學資源用紙分別畫一個歲左右和歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準備板貼用。預習設(shè)計把課文中的疑難問題找出來，準備課上交流。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、熟讀課文

15、二、鞏固生字三、指導寫字四、抄寫詞語五、復述課文.我們分段朗讀課文。.我們挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。1.我們用生字卡片開火車認讀。.我們分類記憶要求會寫的字：（1）我們利用形聲字特點來記憶字形。我們利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。.我們給生字組詞。1.我們寫字：我們閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。我們對照范字臨寫。每個字寫兩遍。2.我們把寫得好的作業(yè)即時展示。.我們觀察這個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。.我們寫字：我們閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。我們對照范字臨寫。每個字寫兩遍。我們把寫得好的作業(yè)即時展示。.我們讀、記詞語。.我們抄寫詞語表中的詞語。我們練習,

16、復述，全班評議。.指名分段朗讀課文。.自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。.用生字卡片開火車認讀。.分類記憶要求會寫的字：找出左右結(jié)構(gòu)的個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形。學生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。.給生字組詞。.出示個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。.學生寫字：教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。.出示個左右結(jié)構(gòu)的字。引導學生觀察這個左右結(jié)

17、構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。.學生寫字：教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。學生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導。將學生寫得好的作業(yè)即時展示。.自己讀、記詞語。.抄寫詞語表中的詞語。個人練習,指名復述，全班評議。作業(yè)設(shè)計1.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。2.抄寫課文最后一段。板書設(shè)計勤于思考：時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。 課 題27陶罐和鐵罐共幾課時兩課時課型新授第幾課時第一課時備課人張紅萍學習目標1、會認10個生字。會寫14個生字。能正確讀寫奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。2、分角色有感情地朗讀課文。

18、學習重難點分角色有感情地朗讀課文。體會課文寓意教學資源多媒體課件預習設(shè)計1.標自然段，畫出生字，生詞，讀通課文。2.提出疑難問題。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、導入二、初讀課文，學習生字詞，整體感知三、學習課文29自然段四、存疑結(jié)束1.我們讀題，2.我們質(zhì)疑： 1我默讀課文。2我來說說。1、我們自由讀課文。2、我們學習生字、新詞。3我讀讀難讀的句子。4我能說說課文主要講了一個什么故事呢？5我們認真默讀29自然段，我們用“”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的話。我們分別挑選一個角色，自由練習該怎么讀。我們分角色讀，評價。我們讀句子，找出第一次對話時描寫神態(tài)的詞語。我們一組對話。我們找

19、到了鐵罐說話時神態(tài)和語氣詞句。我說陶罐要爭辯些什么。出示句子我們再讀這兩句對話。6.我們小組角色讀。1導入。2、讀題。3、質(zhì)疑。 1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個什么故事？并能用這個句式試著說一說：1、生自由讀課文。2、學習生字、新詞。3、生字詞語都認識了，再來讀讀難讀的句子。4、那你能說說課文主要講了一個什么故事呢？補充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學道理。5認真默讀29自然段，用“”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“”劃出陶罐回答的話。同桌分別挑選一個角色，自由練習該怎么讀。指名分角色讀，評價。注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時的神態(tài)和語氣

20、到底是怎么樣的呢？找出第一次對話時描寫神態(tài)的詞語。再請一組對話。你還找到了鐵罐說話時的哪些神態(tài)和語氣？陶罐要爭辯些什么？出示句子再指名2人來讀這兩句對話6.小組角色讀。作業(yè)設(shè)計1.在課堂本上寫生字。2朗讀課文。板書設(shè)計27 陶罐和鐵罐（無價之寶）陶罐謙虛，友愛，善良（無蹤無影）鐵罐驕傲，自大，傲慢無理課 題27 陶罐和鐵罐共幾課時兩課時課型新授第幾課時第二課時備課人張紅萍學習目標1分角色有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。學習重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。教學資源多媒體課件預習設(shè)計分角色朗讀課文。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、談話引入二

21、、學習1017自然段。三、編故事上節(jié)課我們初讀了課文陶罐和鐵罐，知道了故事內(nèi)容。我們分角色朗讀課文1-9自然段。我們來繼續(xù)學習課文。1我們利用近義詞來理解。我喜歡陶罐，因為3我得到的啟發(fā)是：每人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。4拓展延伸，我們也能編一個這樣的童話故事。同學們，上節(jié)課我們初讀了課文陶罐和鐵罐，知道了國王的御廚里有兩個罐子，一只是陶罐，另一只是鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，成了無價之寶，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。（板書：無價之寶 無影無蹤）男女生分角色朗讀課文1-9自然段。故事又有什么變化，讓我們來繼續(xù)學習課文

22、。1.課件顯示第10自然段，齊讀后點紅“流逝”，學生利用近義詞來理解。教師引導學生聯(lián)系課文句子來理解。2.請快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。出示14、17段，分別齊讀。陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？（板書：氧化）。當初鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢？3從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？4拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。（知道實踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。）其實，像陶罐和鐵罐這樣的故事我們以前在課內(nèi)課外都讀到過，比如小柳樹和小棗樹、駱駝和羊，老師還重新編了一個陶罐和鐵罐的故事，想讀嗎？咱們自己也能編一個這樣的童話故事。作業(yè)設(shè)計編排課本劇板書設(shè)計謙

23、虛、友愛陶罐鐵罐驕傲、自大易碎 堅硬永久 氧化無價之寶 課 題8*獅子和鹿共幾課時一課時課型新授第幾課時第一課時備課人張紅萍學習目標正確流利有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。培養(yǎng)獨立閱讀的能力。學習重難點培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學資源多媒體課件預習設(shè)計1.標自然段，畫出生字，生詞，讀通課文。2.提出疑難問題。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、導入。二、讀課文，體會鹿的情感變化三、理解寓意1.我們讀課題。2.我們就課題質(zhì)疑。3.我們回憶略讀課文的學習方法。1.我講講課文講了個什么故事。我們讀課文，體會體會鹿的感情。我來說說鹿的感情有哪些變化。我和同桌配合讀一讀，并加上動作演一演

24、，我們評一評?？吹竭@樣的結(jié)果，我有這樣的想法。四、讀故事公雞和母雞，說說故事所講的道理我能理解故事所蘊含的道理1.板書：8*獅子和鹿2.今天我們學習8課，讀讀課題3.回憶略讀課文的學習方法。課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導學生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）我們把自己當作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞失望地抱怨驚慌地逃命嘆氣）和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。進一步理解課文內(nèi)容?？吹竭@樣的結(jié)果，你有什

25、么想法呢？（學生各抒己見，不強求一致）四、讀故事公雞和母雞，說說故事所講的道理引導學生理解故事所蘊含的道理通過比較，開闊思路和視野，學習用多種方式進行閱讀。作業(yè)設(shè)計說說讀了課文你想到了什么，寫下來。板書設(shè)計獅子和鹿欣賞 美麗的角 險些喪命討厭 難看的腿 虎口逃生課 題語文園地七共幾課時三課時課型新授第幾課時第一課時備課人張紅萍學習目標引導學生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。學習重難點1培養(yǎng)口語交際能力。2學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。教學資源多媒體課件預習設(shè)計準備口語交際的內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、事例

26、導入，引出話題。二、小組交流。三、評選1我說說。2我們看課件展示事例。3.我們交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。1我們小組交流。2全班交流，師生互動。我們評獎。1.談話導入。2.課件展示事例。要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。3.學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。4.教師小結(jié)，引出話題。1.小組交流，教師巡視。在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。2.全班交流，師生互動。在學生表達過程中，教

27、師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。1.評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。作業(yè)設(shè)計 把今天所講的講給家長聽。板書設(shè)計 口語交際 課 題語文園地七共幾課時三課時課型新授第幾課時第二課時備課人張紅萍學習目標通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。學習重難點鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。教學資源多媒體課件預習設(shè)計1學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。2教師準備一本孫幼軍寫的小豬唏哩呼嚕的書。教學環(huán)節(jié)學 案導 案調(diào)整與反思一、交流故事，激發(fā)興趣。二、點撥角度，開闊思路。三、選擇動物，編寫故事四、交流展示，互相學習。1我們在小組內(nèi)交流交流， 2 全班交流。3