教師人格魅力對學(xué)生的影響及塑造

1、教師人格魅力對學(xué)生的影響及塑造摘要:教師人格魅力是一種寶貴的教學(xué)資源，是實施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。關(guān)鍵詞:教師人格魅力學(xué)生的影響塑造教育的根本任務(wù)就是育人，而育人就是教會學(xué)生如何做人。做人最核心的是要有人格，否則就會只有人形而無人實。俄羅斯教育家烏申斯基說：教師人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹睦硐胄拍睢⑸顟B(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法、為人處事等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識水平對學(xué)生的影響更顯著。

2、因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要條件。1人格的涵義人格,從心理學(xué)上講，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即個性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì)；從法律的角度講，是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格；社會學(xué)中把人格定義為人品。格”即標(biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義;教師一身正氣、一塵不染、品格高尚，可以感染學(xué)生，達(dá)到親其師”而信其道”進(jìn)而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信念、學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品質(zhì)修養(yǎng)、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉，在潤物細(xì)無聲中

3、感染、教化學(xué)生。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣、崇拜的偶像，是一面旗幟、一盞航燈,是無聲的號角，會對學(xué)生產(chǎn)生無形而強大的感染力、吸引力和影響力，會促使學(xué)生形成健康的人格。2教師的人格魅力對學(xué)生成人、成才的影響教師的人格魅力作為一種寶貴的資源，比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力，對學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時代，大多數(shù)人知識的快速增長，能力與世界觀、人生觀、價值觀的初步形成，是在學(xué)校完成。因此教師的人格對學(xué)生的成人、成長影響巨大。2.1教師的廣博學(xué)識直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素，對于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識與智慧的交

4、流，教師充滿創(chuàng)新的教，會使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。興趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識的教師，在課堂教學(xué)中充滿自信與激情，使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識，使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，對本學(xué)科產(chǎn)生強烈的興趣，始終保持求知的熱情與動力教師的學(xué)識不僅表現(xiàn)在對本學(xué)科知識的了解上，對教育心理學(xué)知識的熟悉上，還表現(xiàn)在對現(xiàn)代科技、經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引，對學(xué)生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談，娓娓道來那學(xué)生必然是

5、信其道而親其師”。2.2教師人格魅力對學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響學(xué)高為師，身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學(xué)過程中，教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f過：其自正，不令則行，其身不正，雖令不行。在教育過程中，學(xué)生不僅對教師聽其言，而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業(yè)的崇高精神，高度的責(zé)任心和事業(yè)心，對待學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份溫情，多一份信任,學(xué)生就會從教師的言行身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德，對學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會直接影響到學(xué)生對

6、待學(xué)習(xí)態(tài)度，也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此，教師要嚴(yán)格要求自己，時時處處以身作側(cè)，為人師表,做到育人先育已，育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生，教育和規(guī)范他們的言行，發(fā)揮榜樣的作用，達(dá)到潤物細(xì)無聲”的效果。2.3教師的人格魅力對學(xué)生性格特征的影響教師個人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師，一般性格開朗，不怕挫折，遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉，頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng)，自然會受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露，在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素，情感

7、智慧確定教師的人格，沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大，能容下個性不同和興趣愛好各異的學(xué)生，用善良與真誠感染每個學(xué)生。構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系，蹲下來和他們進(jìn)行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，使他們形成健全的人格。2.4教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信寬容是一種美德，是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長，容人之短，容人之過。在工作中，教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學(xué)生，對那些成績差的學(xué)生

8、而缺少了一份關(guān)愛，多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學(xué)生，教師能做到寬容，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大讓每個學(xué)生有展示自己才華的機會，這樣就能使每個學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟，教師能做到對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機會和空間，提高他們判斷是非的能力；教師對學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學(xué)生行為方式的寬容，是尊重個性特點的發(fā)展，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我；教師的寬容是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的

9、教育思想更加深刻。3塑造教師完美的人格教師是人類靈魂的工程師，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。學(xué)生對教師持有的期望和信賴，往往使他們對觀察教師時，會產(chǎn)生一種放大效應(yīng):教師的一個小小善舉，會使他們感到無比欣喜；教師的一點小小的缺陷，則會使他們產(chǎn)生巨大的失望，所以教師使自己盡可能地得到全面發(fā)展，努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。3.1博覽群書,拓展知識教師的人格魅力，來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧教學(xué)氛圍。培根曾有這樣一句名言：史鑒使人明智，詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人

10、精細(xì)，博物使人深沉;倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辨書是人類創(chuàng)造最偉大的奇跡，它為理智和心靈插上翅膀。作為一名教師，隨著現(xiàn)代化社會的發(fā)展，不允許你孤陋寡聞，必須大量涉獵古今中外的詩歌、散文、小說、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、歷史學(xué)、邏輯學(xué)和各種自然科學(xué)，才能夠適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)對教師的要求。通過以書悅?cè)?、以言醉人、以技迷人、以意喜人的高超的教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)猶如高山流水，用深深的愛與情影響學(xué)生，剛?cè)嵯酀?，?yán)慈相間”使師生之間建立起深厚的感情。3.2修身養(yǎng)性、完善自我做為一名教師，理應(yīng)身體力行社會主義道德規(guī)范，做到以德服人,以德樹威。要有剛正不阿的凜然正氣，不讓虛偽的恭維蒙蔽理智，不讓別有用心之輩的花言巧

11、語吹的飄飄然、昏昏然。教師是承擔(dān)特殊社會責(zé)任，受人尊重的職業(yè)，因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己。既要維護教師的聲譽,保持良好的道德形象，自覺按照教師的道德規(guī)范自己的行為，不涉及任何有損教師形象的言行。又要堅持不懈地追求自我道德完善，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，向著理想的道德人格攀登。其實人之可貴，就貴在有信念、有理想、有追求。隨著社會的發(fā)展，注重人格追求的觀念將在更大程度上影響一個人的發(fā)展。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革，教育有定規(guī)而無定法，教師只有不拘泥于教條，善于根據(jù)具體的教育情況機智靈活地組織教育活動，才能培養(yǎng)出既符何教育目標(biāo)，又有豐富個性的新人。3.3團結(jié)協(xié)作,共育新人團結(jié)協(xié)作，共育新

12、人是調(diào)節(jié)教師與教師，教師與其他人員相互關(guān)系的師德要求，也是順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育目的的重要條件。面對現(xiàn)代教育，國際競爭更趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，對教育提出了更高的要求。這就需要教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法,尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī)，抱著死東西不放的舊思想、舊方法不適合改革開放的新形勢，也難培養(yǎng)出思維敏捷的創(chuàng)造型人才。為了培養(yǎng)具有銳意進(jìn)取精神的新一代教師必須具有探索研究，開拓創(chuàng)新的精神。3.4愛崗敬業(yè),恪盡職守對教育事業(yè)的忠誠是教師人格的重要內(nèi)容，只有這樣才能毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高職責(zé)，以真誠換取學(xué)生的真誠，以正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以純潔去塑造學(xué)生的純潔，以高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，并從中享受人生樂趣。在教學(xué)中教師要做到手勤、腿勤、心勤、腦勤。不遲到，不早退,做好充分的課前準(zhǔn)備，備好課,達(dá)到胸有成竹，心中有數(shù);要勤于思考，要不斷地反思、總結(jié)、提高