小學(xué)科學(xué)_飛旋的陀螺教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 青島版小學(xué)科學(xué)教材四年級下冊15、飛旋的陀螺教學(xué)目標 :1、能制作簡易陀螺; 在玩陀螺的過程中運用光的色散知識，有所發(fā)現(xiàn)，并能及時記錄表述自己的研究結(jié)果。2、在做陀螺和玩陀螺的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3、通過玩陀螺和做光的合成實驗，了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生記錄、整理、分析科學(xué)數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)重點難點 : 通過玩陀螺和做光的合成實驗， 了解光的合成以及光的色散和合成的關(guān)系。教學(xué)準備:1、教師準備實驗材料:市面上的各種陀螺、三色陀螺、七色陀螺、科學(xué)探究記錄表知識準備:有關(guān)“光的混合、光的色散與合成”等視頻資料2、學(xué)生準備實驗材料: 卡紙、彩筆、火柴棒、剪刀、雙面膠知

2、識準備: 初步了解太陽光通過三棱鏡后，可以分解成紅、橙、黃、綠藍、靛、紫七種色光知識等。教學(xué)過程:（ 課前交流，師生相互介紹，融洽師生關(guān)系。）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、謎語導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們又見面了，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡師：今天老師給你們帶來一個謎語： （ PPT 出示）在玩具世界里，有一個倔老頭，他有一條細細的腿，如果讓他站著，他站不起來，可是如果你捏住他的頭， 一轉(zhuǎn)，他可以旋轉(zhuǎn)半天， 一直轉(zhuǎn)到?jīng)]有力氣為止， 那么這個玩具是什么 呢 ?（ 陀螺 ） 對，這就是陀螺 ! （ 師板書”陀螺” ）你們玩過陀螺嗎？（玩過）你都玩過哪些陀螺？（生回答：玩過木制的、鋼鐵制的、紙做的）2、玩陀螺師

3、 : 今天老師也給你們帶來了各式各樣的陀螺，你們想玩嗎?生：想師 : 現(xiàn)在我們就來一起玩陀螺。給你們兩分鐘時間玩陀螺，在玩的過程中你們要仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？好， 請小組長打開1 號信封， 拿出陀螺， 兩人一組合作玩陀螺，計時開始?。?師控制時間 2 分鐘 , 巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。 ）師 : 時間到 ! （ 如有還在玩的，師說: 孩子們， 2 分鐘已經(jīng)到了。我們約定是2 分鐘呦?! ）師 : 誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?（ 學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)， 3-4 人，每個組都有。 ）師 : 孩子們，你們發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象，都是在什么情況下產(chǎn)生的 ?生說到 “轉(zhuǎn)的很快的時候” ， 師揭示課題 : 快速地轉(zhuǎn) ,

4、像飛一樣地轉(zhuǎn)， 像陀螺這樣飛速的旋轉(zhuǎn)就是飛旋。今天這節(jié)課，我們就來共同探究“飛旋的陀螺” ，隨即板書“飛旋的” 。二 : 探究活動（ 一 ） 制作陀螺1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生制作簡易陀螺的欲望師：剛才玩陀螺的時候，老師發(fā)現(xiàn)大家都很會玩，這些陀螺都是買來的，孩子們想不想自己做個陀螺玩一玩?生：想2、出示教師制作的簡易陀螺，小組同學(xué)觀察交流簡易陀螺的做法師 : 老師給你們帶來了不同的材料， 請同學(xué)們利用材料盒內(nèi)的材料， 小組內(nèi)討論一下如 何做一個簡易的陀螺。學(xué)生小組討論。學(xué)生匯報。請根據(jù)你們小組制定的方案開始制作吧！3、師：老師給你們一個溫馨提示（ PPT呈現(xiàn)）溫馨提示：（制作陀螺）（1）小組內(nèi)同學(xué)分工合

5、作。（2）火柴棒插在圓心上，小棒與紙片連接要緊密，重心要偏低。（3）使用剪刀時要注意安全。師：開始制作吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）提示：完成的小組請收拾好桌面，保持桌面干凈整潔。 在生活中我們也要養(yǎng)成愛整潔的好習慣，良好的習慣可以使我們終生受益。（德育）師：老師看到同學(xué)們都已經(jīng)完成了，請你們小組長拿著陀螺上臺展示吧。小組展示。同學(xué)評價（指兩生）。師評價：通過你們的展示，老師發(fā)現(xiàn)你們每個小組同學(xué)都能團結(jié)合作，做出這么漂亮的陀螺。玩陀螺，探究不同色彩的陀螺在飛旋中的變化1、玩自己和教師制作的簡易陀螺師：陀螺做成功了，看得出你們特別高興，現(xiàn)在是不是更想玩自己做的陀螺？生：想。師：老師看到我們制作的陀螺色彩不一

6、樣，那么不同色彩的陀螺在飛旋中會有什么現(xiàn)象呢？好，那現(xiàn)在咱們來一起玩一玩，同學(xué)們在玩的過程中認真觀察，完成你們的記錄單。師：老師提出了一些要求（PPT出示要求）：一個同學(xué)負責快速旋轉(zhuǎn)陀螺， 其余同學(xué)仔細觀察飛旋中的陀螺顏色發(fā)生了什么變化？記錄員做好實驗記錄。出示課件：（我們的發(fā)現(xiàn)）。我們的發(fā)現(xiàn)飛旋的陀螺第 組陀螺上涂的顏色旋轉(zhuǎn)中的顏色紅+綠2、小組合作探究，記錄科學(xué)數(shù)據(jù)，完成實驗記錄表師：那就讓漂亮的陀螺轉(zhuǎn)起來吧！3、小組匯報探究發(fā)現(xiàn)，師適時評價師：孩子們，你們都探究出自己的成果，哪個小組先來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報（其余同學(xué)注意傾聽 ）生匯報后，師說：你們這個小組真會探究（師豎起大拇指）！師

7、：哪個小組還有不同的發(fā)現(xiàn) ？生發(fā)言后，師評價：你們的發(fā)現(xiàn)與眾不同，我們每一個小組通過研究都探究出了自己寶貴的探究成果，通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了不同的彩色陀螺在飛旋時色彩會有不同的變化。5 、集體觀察，分析科學(xué)數(shù)據(jù)，探究發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們都觀察的非常認真， 為了便于演示，老師做了兩色、三色轉(zhuǎn)動圓盤，我們一起來看看它們色彩的變化。（PPT演示）思考：根據(jù)以上的發(fā)現(xiàn)，飛旋時它們都有一個什么共同點？（生回答）如果學(xué)生說到“飛旋前是多種顏色，飛旋中混合成一種顏色。紅、綠、藍色混合成白色?！睅熣f：哪個小組還想說一說你們的發(fā)現(xiàn) ？師小結(jié)評價：還真是這樣的呢，多種色彩的陀螺飛旋中都變成了一種顏色，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩，太有

8、價值了?。◣熦Q起大拇指稱贊）！6、教師梳理、總結(jié)、提升科學(xué)結(jié)論師：是呀，兩種以上的色彩混合后變成一種色彩，這就是光的混合現(xiàn)象（板書：光的混合）；自然界中的紅綠藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合的，因此，紅綠藍三種顏色被稱為三原色（板書：三原色）。（并借助光的混合圖片補充說明 ）。師：（拓展）在生活中，三原色的應(yīng)用非常廣泛，例如：彩色電視中色彩繽紛的畫面，彩色相機，手機及我們現(xiàn)在使用的投影儀等。三：師演示七色陀螺1 、牽引學(xué)生已有知識，猜測七色光混合在一起變成什么光？師 : 現(xiàn)在我們來回顧一下，上節(jié)課我們學(xué)過白色的光通過三棱鏡后，可以分解成什么光？（生回答） （ 課件出示演示實驗一） 。這節(jié)

9、課我們學(xué)習了光的混合，那么這七種色光混合在一起，會變成一種什么光呢 ? 大家猜一猜學(xué)生猜測2、用七色陀螺驗證學(xué)生的猜想師 : 到底你們的猜測是否正確呢 ? 老師根據(jù)七色光光譜做好了一個七色陀螺， 請看陀螺飛旋中會有什么變化？（師PPT演示）驗證出 : 七色陀螺在飛旋中變成了白色。師：對，這也是光的混合現(xiàn)象。3、解釋牛頓著名的光學(xué)實驗: 光的色散與合成師 : 你們的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)非常相似， 300 多年前，英國物理學(xué)家牛頓曾做過一個著名的光學(xué)實驗， （ 課件演示 ） 他拿了三個完全相同的三棱鏡， 以不同方式放置， 白光經(jīng)過第一個三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，經(jīng)過第二個三

10、棱鏡后混合成白光。再經(jīng)過第三個三棱鏡，又分解成各色顏色的光。由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可以混合成白光。4、我的收獲：光的現(xiàn)象真是太奇妙了，相信同學(xué)們一定有很多的收獲，誰來說一說你的收獲呢？（生回答）光給我們的生活增添了色彩和美麗， 但同時我們也要科學(xué)合理的利用光源， 減少光的污染，增強環(huán)保意識，這樣我們世界才能像彩虹一樣的美。 （德育）四 : 課外拓展科學(xué)探究是永無止境的， 關(guān)于光的奧秘還有許多， 同學(xué)們課下繼續(xù)觀察： 同一種顏色的衣服在不同顏色光的照射下，色彩是否有變化呢？學(xué)情分析著名教育家蘇霍姆林斯基說 “人的內(nèi)心有一個根深蒂固的需要 感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，在兒

11、童的精神世界中，這種需求特別強烈 ”我們要把科學(xué)教學(xué)與學(xué)生“愛玩的天性”結(jié)合起來，讓他們樂此不彼的在“玩”中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，讓他們玩出名堂，玩出水平，玩出真知。效果分析本節(jié)課的教學(xué)思路在于通過引導(dǎo)學(xué)生動手參與實驗，以提高學(xué)生動手動腦能力，養(yǎng)成科學(xué)的分析問題、解決問題的能力。并以“偉人”科學(xué)實驗佐證“理論”的得來，不僅是只有科學(xué)家才能進行，我們也可以操作。本節(jié)課教學(xué)效果如下：一、通過猜謎語、玩陀螺，激發(fā)學(xué)生生活體驗經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計直觀、生動，效果是教師講解無法達到的，為課堂上學(xué)生動手制作陀螺打下良好的興趣基礎(chǔ)。二、通過指導(dǎo)學(xué)生制作陀螺，并觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時兩種或兩種以上顏色混合會合成一種新的顏色的

12、現(xiàn)象，引出光的合成概念。 此時通過多媒體展示牛頓白光經(jīng)過三棱被分解為七色光，再次經(jīng)過三棱鏡后合成白光的反復(fù)演示，直觀地讓學(xué)生感受到光的色散與合成現(xiàn)象。此環(huán)節(jié)通過信息技術(shù)的有力支持，讓空洞的講述變得直觀可視，讓偉大科學(xué)家牛頓的實驗再現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，從而增加了知識的說服力，給學(xué)生留下深刻的印象。三、通過思考不同燈光下服裝顏色的變化，讓學(xué)生根據(jù)掌握到的顏色合成的知識來進行判斷，以此實踐運用學(xué)到的知識，達到理論與生活實踐相結(jié)合的目的教材分析飛旋的陀螺一課是青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第十五課，位于第四單元關(guān)于我們的生活中的第五課，之前的四課內(nèi)容分別讓學(xué)生學(xué)習了光的傳播路線，光的反射、折射、色散現(xiàn)象，本課

13、讓學(xué)生通過制作活動及制作之后的探究活動了解光的合成，認識到兩種以上的色光可以合為一種色光，而七色光又可以合成一束白光，從而使學(xué)生對光與色彩有一個完整的認識。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動為切入點， 引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，了解光的三原色，在實際生活中的應(yīng)用。通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲， 培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和利用對比實驗 研究問題的能力，使學(xué)生在愉快的“玩”中體會到同伴間合作的重要性和成功的樂趣。評測練習1、將不同顏色的光混合在一起時，會形成一種新的 。2、將紅光、藍光、綠光混合在一起會產(chǎn)生 。3、光的三基色是 、。4、為什么

14、當七色陀螺快速轉(zhuǎn)動起來時，陀螺的面看起來會是灰白色的？5、彩色電視機為什么會呈現(xiàn)彩色影像？6、想象一下，同一種顏色的衣服在不同顏色的光的照射下，色彩是否有變化?課后反思飛旋的陀螺一課從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，以“玩陀螺”這一讓學(xué)生極感興趣的活動為切入點，引導(dǎo)學(xué)生從做陀螺、充分的玩陀螺中觀察色光的混合現(xiàn)象，認識到白光是由紅、 橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光混合而成的，了解光的三原色、光的合成以及光的色散和 合成的關(guān)系。通過充分的玩，讓學(xué)生有所感悟，有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力、利用對比實驗研究問題的能力和記錄、整理、分析科學(xué)數(shù)據(jù)的能力，同時培養(yǎng)他們樂于合作、樂于觀察、樂于思考的態(tài)度。本節(jié)課突出的

15、呈現(xiàn)是 ：一、注重科學(xué)發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛教師引導(dǎo)學(xué)生在玩市面上的各種陀螺中 “發(fā)現(xiàn)了所有的陀螺都能飛旋”；進而教師引導(dǎo) 學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)：觀察教師制作的簡易陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺的制作方法 ；引導(dǎo)學(xué)生在實驗中 發(fā)現(xiàn)：玩簡易陀螺，發(fā)現(xiàn)陀螺色彩變化的奧秘；引導(dǎo)學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)：集體討論分析科學(xué) 數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)光的混合現(xiàn)象，了解光的合成。討論使學(xué)生互相啟發(fā)，獲得新白發(fā)現(xiàn)；討論使每一個人的研究化為集體的財富，促使科學(xué)結(jié)論的形成?！倍?、精心擇取材料，達成最佳實驗效果科學(xué)探究課所選的實驗材料必須使實驗效果明顯、實驗現(xiàn)象突出。制作簡易陀螺所需的材料非常簡單：卡紙、火柴棒。但要想成功做好一個適合探究的陀螺并不容

16、易。一是卡紙的選擇：涂色后的多彩陀螺，飛旋中是否能準確達到混合后的新色彩效果，如紅+藍=紫，紅+2=黃，紅+2+藍二白等。一般的白卡紙只是表面圖了一層白色，涂色后會產(chǎn)生色彩誤差，旋 轉(zhuǎn)中就達不到理想的效果。 教師經(jīng)過反復(fù)試驗， 才選定最適宜的卡紙：白色襯板，而且越白越 好；二是陀螺只有穩(wěn)穩(wěn)飛旋，才能看到色彩混合后產(chǎn)生的一種新色彩，所以陀螺固定非常重 要：火柴棒要插在圓心上，小棒與紙片連接要緊密，不能松動，重心要偏低。此時，輔助材 料雙面膠則能起到不可無視的作用：在小棒與紙片連接處要分別纏上幾圈雙面膠固定，防止 松動。三、匯報探究成果，分析解讀科學(xué)數(shù)據(jù)1、真實地記錄，并保留原始數(shù)據(jù)科學(xué)探究中，要

17、讓學(xué)生學(xué)會尊重數(shù)據(jù)、保留原始數(shù)據(jù)。在“玩陀螺時”教師和孩子們一起旋轉(zhuǎn)各種色彩搭配的陀螺， 探究飛旋后的色彩變化， 用文字或涂色的方式記錄下觀察到的現(xiàn)象，小組內(nèi)在客觀的原始記錄基礎(chǔ)上進行初步的資料整理，做好交流匯報的準備。2、詳細陳述數(shù)據(jù)，展示自己的探究成果詳細陳述數(shù)據(jù)， 展示自己的探究成果， 是全班集體交流、 小組匯報時， 思維碰撞的基礎(chǔ)。3、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生分析、解讀科學(xué)數(shù)據(jù)的能力面對孩子們呈現(xiàn)的研究結(jié)果結(jié)合老師的課件展示圖片， 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析、 解讀科學(xué)數(shù)據(jù)，從中探尋規(guī)律。學(xué)生們在集體交流、討論中進行思維碰撞，教師不斷追問、補充和賞識學(xué)生的觀點， 關(guān)注結(jié)論的進展， 最終發(fā)現(xiàn)了不同的彩

18、色陀螺在飛旋中都變成了一種色彩，還發(fā)現(xiàn)了紅、綠、藍三色陀螺都變成了白色或灰白色。教師及時梳理、總結(jié)、提升科學(xué)結(jié)論 : 兩種以上的色彩混合后變成一種色彩， 彩色陀螺反映的是一種光的混合現(xiàn)象; 紅、 綠、藍三色混合后變成白色， 紅、綠、藍是光的三原色（ 并借助光的混合視頻補充說明 ） 。從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重數(shù)據(jù)信息的態(tài)度、 解讀數(shù)據(jù)信息的能力和運用數(shù)據(jù)信息分析、 發(fā)現(xiàn)得出科學(xué)結(jié)論的邏輯思維能力。四、補充有價值資料，進一步完善科學(xué)結(jié)論前蘇聯(lián)教育家贊科夫說 : “為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的， 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向 ” 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上， 教師要進行必要的補

19、充。教師的補充，不是學(xué)生探究的簡單重復(fù)，而是要具有一定的整合、提升作用。學(xué)生在探究出 : “多種顏色的陀螺飛旋中都變成了一種顏色”和“紅、綠、藍三色飛旋中都變成白色” 后， 教師把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)做了總結(jié): 兩種以上的色彩混合后變成一種色彩， 彩色陀螺反映的是一種光的混合現(xiàn)象; 紅、 綠、 藍三色混合后變成白色， 紅、 綠、 藍是光的三原色，并借助課件進行了形象直觀的補充說明， 使科學(xué)結(jié)論更加準確、 完善嚴謹 ; 在學(xué)生猜測七色光能合成為“白光”現(xiàn)象后，教師補充了“光的色散與合成”演示實驗視頻資料: 白光經(jīng)過第一個三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，經(jīng)過第二個三棱鏡后混合成白光。學(xué)生的探究實驗得到形象地驗證解析，由此證明，白光可以被分解，被分解的光又可