最新部編版語文一年級下冊第七單元教案

1、精品文檔精品文檔精品文檔第七單元目錄 15 文具的家一分鐘 動物王國開大會 小猴子下山 口語交際：一起做游戲 語文園地七 第七單元第 15 課 文具的家【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀 10 個生字，認(rèn)真學(xué)會 6 個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良 好的書寫習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。【教學(xué)重點】學(xué)會寫 6 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。【教學(xué)難點】在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：識字、詞語卡片學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。課文插圖。教學(xué)時數(shù)： 2

2、課時。【教學(xué)過程】第一課時一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。展示學(xué)生丟棄的文具， 引發(fā)思考：這么好的文具， 怎么被我們丟掉了？文具們 可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？快去找小貝貝商量商量吧。二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？提示： 1. “具”里面是三橫。八筆寫成。三、給足朗讀時間，讀準(zhǔn)生字字音。借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 精品文檔反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時候、仔細(xì)、平時、已經(jīng)。（2）學(xué)生評讀，鼓勵與糾正并用。四、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句

3、畫下來。同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。你有什么想和大家談的問題嗎？六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？ 你想過為什么嗎？讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1. 選自己最喜歡的段落讀背積累。2. 賽讀

4、、賽背。八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。第二課時一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。1. 出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？2. 先自己想、練，再作交流，鼓勵學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時， 受到自我教育。在學(xué)生交流中， 滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。1. 看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？2. 試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？再用自己的語言練一練。在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。1. 復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。2. 自己拿出識字卡

5、片，獨立分析：你能用什么辦法記住它們？同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師指導(dǎo)。生字找朋友組詞練習(xí)，鞏固記憶。描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。 ）教師巡視，隨時提醒學(xué)生注意寫字姿勢。精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔四、鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。按照“自己先練小組練習(xí)推薦全班交流”的流程進(jìn)行。第七單元第 16 課 一分鐘【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識 9 個生字，會寫 8 個字。正確、流利，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。

6、【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，感知“一分鐘”的長短教師導(dǎo)語：聽，清脆的上課鈴聲已響起，假如你快樂的話，就請你沖大家“笑一 笑”，抓緊時間吧，給大家“一分鐘” 。教師組織學(xué)生依次表演“笑一笑” 。過渡：停，“一分鐘”時間已到。請同學(xué)們就剛才的表演談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生交流。一分鐘教案 | 一分鐘優(yōu)秀教案生 1: 表演“笑一笑”，我快樂，大家也快樂。生 2: 看到同學(xué)甜甜的一笑，我也禁不住笑了。生 3: 我也很想表演，但是沒時間了，我覺得“一分鐘”時間太短了。生 4: 表演使我明白了，如果不抓緊每一分鐘時間，許多美好的事情就會從我們 的身邊悄然流逝，想要做的事就不可能實現(xiàn)。教師小結(jié)： 一分鐘時間雖然短暫

7、， 但它會給我們帶來無限的快樂。 如果我們不珍 惜每一分鐘，將會給我們留下遺憾，使我們后悔莫及。那怎樣珍惜“一分鐘”的 寶貴時間呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感知“一分鐘”的重要。（上課伊始，讓學(xué)生在“一分鐘”內(nèi)表演“笑一笑” ，既為學(xué)生營造了一種愉悅 的學(xué)習(xí)氛圍，又順其自然地把時間觀念滲透其中， 順理成章地導(dǎo)入新課 一分鐘，精品文檔精品文檔引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）二、看圖讀文，感知“一分鐘”的重要出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖意。教師啟發(fā)談話：畫面上那個低著頭 的小朋友遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去尋找答案吧。教師范讀，學(xué)生整體感知課文。學(xué)生嘗試著讀課文，想想題目中的“一分鐘” ，在課

8、文中指的是什么。（讓學(xué)生 自讀后說一說）聽課文朗讀錄音，邊聽邊想象情景畫面，圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。再看看插圖，體會元元當(dāng)時著急的心情。（引導(dǎo)學(xué)生看圖感知， 讀文想象圖畫， 形成初步的感受。 這有助于學(xué)生把抽象的 語言文字情境化， 既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 滿足了學(xué)生的心理需求， 增強(qiáng)了學(xué) 習(xí)的趣味性， 又降低了學(xué)生對語言文字理解的難度， 從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，提高了學(xué)習(xí)效率。 ）三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自主識字。讓學(xué)生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀、識記。注 意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字。 如：（1）熟字加偏旁認(rèn)字： 鐘

9、、鬧、哈等。 （ 2）熟字換偏旁認(rèn)字：快決，海侮。 （3） 小組交流認(rèn)字方法。 （出示生 字卡片，學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。 ）用多種方式鞏固生字、詞。 （如同桌互讀，開火車讀。調(diào)動學(xué)生的熱情同時體 驗成功的快樂，達(dá)到識用結(jié)合） 。指導(dǎo)學(xué)生讀課文。（1）教師范讀，學(xué)生整體感知課文。 想一想：聽了老師讀課文， 你知道了什么？ （學(xué)生自由談）精品文檔（ 2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 ） 同桌討論：元元兩次嘆氣說： “要是早一分鐘就好了。 ”這時，他會想些什么？先 自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責(zé)的語氣。（3）

10、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當(dāng)同 學(xué)們看見元元紅著臉，低著頭走進(jìn)教室時，一定會受到強(qiáng)烈的感染。 就這一分鐘， 使他遲到了 20 分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領(lǐng)悟一分、一 秒的重要。（4）匯報討論結(jié)果。（ 5）有感情地朗讀課文， 你們還有沒有不明白的地方？ （反復(fù)朗讀，加深理解。）指導(dǎo)寫字：（1）觀察字形，交流書寫要注意的地方。（2）教師范寫，學(xué)生評說。（3）學(xué)生練寫。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)的特點 , 注重“雙基”訓(xùn)練，提高識字、 寫字教學(xué)的實效性。 在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時， 明確讀的要求， 老師的范讀對二年級 的學(xué)生來說十分必要，這樣可以

11、提高讀書的效果，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 同桌的交流能促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真、更有實效。 ）四、品讀析句，感悟“一分鐘”的重要過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到 20 分鐘呢？讓我們一起從課文的有關(guān) 句子里幫元元找一找原因。指導(dǎo)學(xué)生懶洋洋地、滿不在乎地讀句子： “再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲 到的。”從中體會元元認(rèn)為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。“他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。 ”元元為什么要嘆氣？指導(dǎo)學(xué)生 讀出嘆息、自責(zé)的語氣，體會元元當(dāng)時著急的心情。精品文檔“他又嘆了口氣，說： 要是早一分鐘就好了。 ”同桌討論：元元又嘆了口氣 說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

12、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理 解，實現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，相互促進(jìn)，進(jìn)一步領(lǐng)悟每一分、每一秒的重要。 ）五、總結(jié)升華，懂得“一分鐘”的寶貴“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不該貪睡一分鐘。 ）找出能表現(xiàn)元元后 悔的句子讀一讀。讀一讀，演一演。讓學(xué)生根據(jù)讀書感悟，表演課文內(nèi)容，加深理解。朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續(xù)編故事。（創(chuàng)設(shè)讀的情境， 增強(qiáng)讀的趣味性， 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀， 在于讓學(xué)生在讀中 感受，深化理解，學(xué)會欣賞。 ）六、實踐活動，體會“一分鐘”的價值以“我一分鐘能做什么”為題，交流

13、自己的切身感受，體會時間的寶貴。生 1: 我一分鐘可以朗讀近 200 字的短文。生 2: 我一分鐘抄寫生字 16 個。生 3: 我一分鐘跳繩 102 次，做仰臥起坐 41 個。匯報課前調(diào)查情況：人們一分鐘能做多少事？生 1: 一分鐘可以做很多事情，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以 印刷 133 張報紙。生 2: 我的姑姑在市電信局工作，她一分鐘能背 432 個電話號碼，還可以接通十 幾個長途電話。精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔生 3: 我爸爸用電腦一分鐘可以算 230 多個數(shù)據(jù)。收集關(guān)于珍惜時間的名言警句，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時間。（讓學(xué)生交流親身經(jīng)歷和搜集資料， 明白每一

14、分鐘的寶貴， 強(qiáng)化時間觀念， 懂得 不能浪費一分一秒。）精品文檔精品文檔第七單元第 17 課 動物王國開大會【教學(xué)目標(biāo)】1、寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識動物，了解動物。2、在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣。3、通過活動，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動物、有益動物的意識?！净顒訙?zhǔn)備】1、一些動物頭飾以及動物圖片。2、動物表演片段、全球瀕危動物視頻。3、課前培養(yǎng)一名“動物飼養(yǎng)員” 、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演 者。【活動過程】一、導(dǎo)入1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？（想）那就走吧！1、看錄像說說你看到了什么 ?3、這些動物你們平時都在

15、什么地方見到？（動物園）今天就讓我們一起漫游動 物王國。（板書課題）二、試一試把沒耳朵的小豬、 沒尾巴的小狐貍、 沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板 上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的紙上畫。三、動物表演精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔（師退場，“動物飼養(yǎng)員”上場）1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓 放音樂，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操2、猴哥迫不及待上臺3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主” 放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。4、動物們向小朋友挑戰(zhàn)。 （漂亮的鸚鵡小姐登場）四、答博士問1、小博士：你們看這是什么？（出示投影：蝙蝠） 引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢？2、小博士采訪：

16、3、小博士：你們?nèi)祟悓游锏牧私庹娑啵B我這個小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦！五、找食物師：小動物們俄了嗎？快過來準(zhǔn)備吃食物吧！ 學(xué)生戴上頭飾開始找食物。師：小動物們吃飽了該回家了。六、延伸1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經(jīng)瀕臨 滅絕。2、出示相關(guān)投影、視頻，此時你想說什么？3、讓學(xué)生說保護(hù)動物的公益用語七、活動總結(jié)。精品文檔精品文檔第七單元第 18 課 小猴子下【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。 以此為線索學(xué)習(xí)并積累 “又（ ） 又 （ ） ”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧

17、、抱、追” 等動詞。能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。由故事得到一定的啟示： 在成長過程中， 我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻 事，而事后難過后悔是無用的， 重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)， 用積極的心態(tài) 展望明天。【教學(xué)過程】一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課板書課題，提醒注意“猴”的書寫。游戲中復(fù)習(xí)回顧。 出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片， 讓學(xué)生判 斷哪些圖片中的事物是故事中有的 ?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點。游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到 黑板上。指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。二、整體讀文，明確路線1. 接讀全文。

18、師：小猴子下山來 （板畫：山） ，它先后走過了哪些地方 ?（板畫：路線 ）咱們請幾 位小朋友來接讀這個故事吧 ?（ 接讀課文，正音 ）排列圖片。師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎 精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔練說量詞。排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一 () 玉米地，再走到一 () 桃樹 下，接著走過一 () 西瓜地，最后看見了一 () 小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運用“又 ( ) 又 ( ) ”的詞語1. 找出課文中“又 ( ) 又( ) ”的詞語。師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有， 小猴子臉上的表情一直都是 (

19、非 常高興) 。是啊，因為他看到的可都是好東西呢 ! ，故事告訴我們啊，小猴子看見 玉米結(jié)得 (又大又多)貼詞卡。那么其它的呢 ?你能說說嗎 ?貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦 !拓展運用這些好東西光是看看 (畫眼睛) ，就是那么的吸引小猴子了 ! 像這些好吃的，要是 小猴子嘗一嘗的話 (板畫：嘴巴) ，也許還會品嘗到怎樣的好味道 ?選一種說說：(甜 除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺 ?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟 ) 如 果用鼻子聞一聞呢 ?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又() 又()把這些好味道 連起來說一說嗎 ?如：又香又甜又

20、鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯 ( 提示要點：完全不可能同時 存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的 )那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又 () 又() ”方式來說一說它嗎 ?四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動詞。( 一 ) 學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。1. 自由讀第一自然段。師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢 ! 我們趕快一起出發(fā)吧 ! 看，玉米地到了 !（ 課件出示 ）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢 ! 是這樣的，課文中寫小 猴子來到玉米這部分沒有配插圖， 我想請小朋友幫我想想， 這幅圖上該畫一只怎 樣的猴子呢 ?別急哦! 還是先讀讀這部分故事是怎么寫

21、的吧 !2. 你會畫一只怎么的猴子 ?（提示：表情、動作 ）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。 （指導(dǎo)書寫： 掰）齊讀第一自然段。（ 二 ） 學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。1. 自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方 小猴子又是怎么做的呢 ?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧 ! 拿起筆，邊讀邊圈一圈 像這樣寫小猴子動作的詞語。2. 回饋。教師故意打亂順序貼動詞。學(xué)生評價，并談理解。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。 老師把這些動作都貼到了。 （

22、正是所有的東西都被扔 了，兔子又沒追上， 小猴子才會兩手空空回家去。 趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子 貼圖貼上去 ）五、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來1. 復(fù)述故事。2. 所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、 垂頭喪氣的樣子， 我想他心里一定裝滿了后悔和難過。 其實啊， 每個人在成長的 過程中總會犯些錯， 做些傻事。 經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)， 我們才會變得聰明能干起 來啊!課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了! 可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了 ! 今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故 事呢 ?我們接著往下編一編吧 !（ 課件定格在：

23、小猴子第二次下山 ）回家編一本題為小猴子第二次下山的圖畫書?？谡Z交際：一起做游戲【教材分析】本次口語交際的主題是“一起做游戲” 。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻 子游戲引發(fā)興趣， 教師可以組織學(xué)生親自參與游戲， 讓他們觀察游戲的過程， 感 受到游戲多么有趣， 激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)， 同時向別人學(xué)習(xí)做 游戲的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。2規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理 感受。 （ 重點 ）3培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。 （難點 ） 課前準(zhǔn)備：1教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小

24、雞。2讓學(xué)生找?guī)讉€小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。3黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的布。【教學(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課（ 教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)?意猶未盡。 ）師：小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？生：老鷹捉小雞。師：這個游戲好玩嗎？精品文檔精品文檔生：好玩極了！ 師：那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？ （板書課題 ） 設(shè)計意圖： 讓學(xué)生帶著情感、 懷著濃厚的興趣走進(jìn)交際情境中。 由生活中最熟悉 的“老鷹捉小雞”的游戲引入課題，調(diào)動學(xué)生的積極性，激起學(xué)生參與游戲、樂 于表達(dá)的愿望。二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá) 師：告訴老師，你覺得剛才

25、“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 生 1 ：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。生 2 ：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子” ，真有趣！生 3 ：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生 4 ：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們 的長。師：小朋友們說得真好！ 那你們還喜歡玩什么游戲呢？ （ 學(xué)生邊說老師邊板書。 ） 生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子 師：那我們再來玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程， 看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？生：太好啦！師：那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！ （ 把學(xué)生的眼睛用布條蒙 住。）生：老師，

26、我們可以給他提示嗎？師：當(dāng)然可以！（ 一個主動報名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里 響起一片掌聲和歡呼聲。 ）精品文檔師：現(xiàn)場采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？生：我被蒙上了眼睛，什么也看不見，憑感覺摸到了大概的位置，多虧同學(xué)們提 醒我呢！師：是啊！你第一次就把鼻子貼到耳朵上了！ （ 全班同學(xué)哄笑。 ）生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高， 可第二次我還是貼高了， 就聽同學(xué) 們喊：“往下！再往下點！再往左！ ”我就一點一點在大家的指揮下慢慢移動，最 后才找到合適的位置。師：看來你真是個有心人啊！ 還事先判斷了一下大概位置呢， 這就是成功的關(guān)鍵

27、 啊！生：可是我沒有判斷準(zhǔn)確，還是貼偏了，還是要謝謝同學(xué)們提醒呢！師：剛才聽到同學(xué)們一陣陣開心的笑聲， 我想采訪現(xiàn)場的同學(xué)， 說說你在笑什么。生 1 ：他的動作太滑稽了！生 2 ：他把鼻子一會兒貼到小熊的耳朵上面，一會兒又貼到腦門兒上，太逗了！生 3 ：大家看哪！到現(xiàn)在，小熊的鼻子還歪著呢！師：同學(xué)們， 這個游戲真有趣！ 那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把 這個游戲說得既有順序又完整。 想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備， 需要幾個人玩， 先怎 么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？生：先在黑板上畫一個沒有鼻子的小熊臉，然后找一個同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻 子粘貼去貼。 要先判斷小熊鼻子的位置，

28、 比如說大約走幾步到小熊的臉， 鼻子位 置和自己的身體比較， 當(dāng)然， 還要認(rèn)真聽大家的提示！ 如果貼歪了就會引起大家 發(fā)笑，這個游戲太有趣了！師：說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？生 1 ：老師，“木頭人”就是蒙上一個人的眼睛，別的小朋友在他周圍喊： “我 們都是木頭人， 不許說話不許動！”，他就伸手去摸小朋友們， 摸到誰誰就被淘汰 精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔精品文檔了。生 2 ：我們那次玩“丟手絹”時，小朋友們都蹲下圍成一個圈，我就拿著一個手 絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個 小朋友的后邊， 然后使勁兒跑， 那個小朋友剛開始沒發(fā)現(xiàn)，

29、后來發(fā)現(xiàn)了撿起手絹 跑也來不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開心?。∩?3 ：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時，和爸爸參加了鉆門洞接力比賽。爸 爸先捧著皮球跑， 我在門洞前接過球， 爸爸把住門洞幫我鉆過去。 然后我捧著皮 球繼續(xù)跑。我們小組六個人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。設(shè)計意圖：想說、愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。一年級學(xué)生需 要教師做好示范， 這也是規(guī)范學(xué)生口語， 展開口語交際訓(xùn)練， 提高口語交際能力 的重要環(huán)節(jié)。三、合作游戲，人人參與師：小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們 10 分鐘時間，選擇自己喜歡 的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

30、1生興奮不已，迅速組成小組，各自游戲。2室內(nèi)外氣氛熱烈，每個孩子都興致勃勃，積極參與到喜愛的游戲之中。設(shè)計意圖： 給學(xué)生創(chuàng)造實際的生活場景， 進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。 只有學(xué)生主動參與 和親身感受， 才能激起他們更強(qiáng)烈的表達(dá)欲望， 這樣學(xué)生才會把親身經(jīng)歷的過程 說得清楚明白，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。四、分組討論，交流體會師：小朋友們玩得開心嗎？生：太開心了！師：把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說 得最好的在班上交流。生 1 ：我剛才和我同桌玩的是“反口令”游戲。這個游戲很簡單，就是按照口令 相反的動作做才對。比如剛才，我讓他“摸左耳” ，他就得摸右耳，又讓他“抬 左腿”

31、，他就得抬右腿。當(dāng)我說道“閉左眼”的時候他就聽話了，哈哈！結(jié)果他 就是這么失敗的！生 2 ：這個游戲真考驗人的反應(yīng)?。?生 3：我們六個人玩的是 “蹲蹲游戲”。我們每個人代表一個詞語： 蘿卜、白菜、 西瓜、土豆、蘋果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊： “蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲。 ”代表西瓜的人馬上就得接上，一邊蹲一 邊隨機(jī)指定下個人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋果蹲。 ”然后就這樣代表蘋果 的同學(xué)再往下接力，誰沒接上誰就輸了。生 4 ：剛才我看你們玩“蹲蹲游戲”了，簡直太好玩了！下課也帶我一個咱們繼 續(xù)玩吧！ 生 3 ：好的好的，歡迎大家參與，人越多越有意思呢?。ㄔO(shè)

32、計意圖：口語交際是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。 讓每個學(xué) 生參與其中， 提供盡可能多的說話機(jī)會， 在動態(tài)的口語交際實踐中反復(fù)歷練、 提 高。在教學(xué)中， 為學(xué)生構(gòu)建一個開放的交際課堂， 自然地將兒童多彩的生活與口 語交際“鏈接”起來，營造寬松的交際氛圍，使學(xué)生的口語交際能力在多維的互 動中得到切實鍛煉。）五、拓展延伸，發(fā)散思維師：還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？生：我以前還玩過“跳大繩”的游戲。生：我玩過“捉迷藏”的游戲。生：還有“傳球接力”的游戲。師：你們會玩的游戲可真多呀！ 那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過 的游戲的玩法。也可以跟同組的小

33、朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。設(shè)計意圖：生活是最大的課堂， 游戲是孩子們成長的重要課程。 讓學(xué)生們把這一節(jié)課學(xué)到的 交際本領(lǐng)拓展到課外，應(yīng)用于生活，這才是教育的最終目的。【教學(xué)反思】對于一年級剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說， 進(jìn)行口語交際訓(xùn)練， 要積極地創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)下， 有興趣地進(jìn)行口語訓(xùn)練， 這也是符合語文教學(xué) 要求及一年級學(xué)生年齡特點的。另外一點，在本節(jié)課中，從一開始玩“老鷹捉小 雞”的游戲入手激發(fā)興趣，以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生 大膽表達(dá)，通過游戲玩樂自由表達(dá)人人參與組內(nèi)交流拓展延伸， 引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充。 在各個環(huán)節(jié)中放手讓孩子們暢所欲言

34、， 使他們的 個性得到了張揚(yáng)，思維的火花在碰撞中得到了創(chuàng)新。同時，學(xué)生傾聽、尊重他人 的意識以及口語交際能力也得到了提高。語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法 和由部件組合成新字的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀，積累句子，鞏固生字。3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培 養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。4、鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。教具準(zhǔn)備：1 字詞卡片。2、與口語交際有關(guān)的多媒體課件。教學(xué)課時： 3 課時第 1 課時【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教具準(zhǔn)備

35、：識字卡片?！窘虒W(xué)過程】我的發(fā)現(xiàn)：一、我會認(rèn)。1、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字 音。2、指名答。 學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)餓、餅、飲、餃這幾個字都有饣，都與食有關(guān)。 學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)猴、貓、狗、獅、豬、狼這幾個字都有犭 學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)3、識記生字。4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。二、我會填。1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個字在起組成另個字？2、指名說說填上哪個字？（心）3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上個偏旁組成新的字的識字方法）4、擴(kuò)展練習(xí)： 少、工、氣、羊加個什么偏旁可以換成新的字。 （ 氵） 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生積累詞句。2、朗讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教具準(zhǔn)備：識字卡片。【教學(xué)過程】日積月累：一、讀讀記記。1