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1、寡人之于國也教學(xué)環(huán)-Hp教學(xué)環(huán)-Hp教師活動學(xué)生活動時間安排教 學(xué) 目 標(biāo)（ 重 點 和 難 點）一、教學(xué)目標(biāo)1、體會孟子長于雄辯的語言特色2、掌握本文的論證方法3、理解孟子主張行仁政，重 視民心的向背，利民保民的積極思想二、教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充分 的論辯方法。三、教學(xué)難點 對孟子“仁政內(nèi)容的理解。導(dǎo)入新課。（PPT演示）教學(xué)過程孟子的語言很具有說服性，舉出 的事例也能準(zhǔn)確的表達出文章要表達 的中心思想，論點充分，推理很嚴(yán)謹(jǐn), 層層遞進，而且有不容反駁的氣勢， 具有很強的說服力。今天我們再次穿 越走近孟子，來感受孟子的語言魅力。二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、本文記錄了孟子和梁惠
2、王的一次對 話，圍繞著什么問題展開討論的？整 個過程可分為幾局部？2、本文在論證過程中運用了哪些論證 方法？結(jié)合文章具體分析。如有不到位的地方，教師對論證方法 加以解釋（插入微課，解釋概念）學(xué)生回答下列問題1、PPT演示2、比喻論證，舉例論證, 比照論證3、學(xué)生小組合作交流個人回答三、課內(nèi)探究學(xué)生記錄孟子認(rèn)為“民之加多”，就要施 仁政，行王道。他的“仁政”思想的 具體內(nèi)容包括兩個方面，一是“王道 之始”，二是“王道之成”。探究一：第三段如何論述“王道之始” 的？教師明確:這種推理方式叫連續(xù)推理出示微課鏈接，進行解釋探究二：第四段如何論述“王道之成” 的？與第三段有何區(qū)別？探究三：有了合理的措施
3、，還需要有 合理的態(tài)度。孟子是怎樣批評當(dāng)時統(tǒng) 治者不顧人民死活的？四、我的收獲五、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié):2分 鐘2分 鐘教師總結(jié)：孟子特擅長“比”，善于 把世間萬物拿來作比，形成自己縱橫 裨闔，酣暢淋漓，銳氣逼人，深入淺 出地，生動形象的論辯風(fēng)格。加上具 有豐富的學(xué)養(yǎng)，超凡出眾的思辨能力, 剛健的氣質(zhì)，以及頻繁的論辯實踐， 成就了孟子思想家、雄辯家的地位。六、拓展延伸仿寫版本：教 學(xué) 過 程梁惠詩曰：“吾之于語文學(xué)習(xí)也, 盡心焉耳矣。所書作業(yè)，工于他人； 所練習(xí)題，多于他人。察他人之學(xué)， 無如吾之用心者。他人之分不加少， 吾之分不加多，何也？ ”學(xué)霸對曰：“”請用孟子的論辯思路，以學(xué)霸的 身份，對梁惠詩同學(xué)說一番話，
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