人教版六年級下冊語文 第5單元 語文園地（教案）

1、語文園地教學(xué)目標(biāo)回顧六年的語文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。欣賞趙孟的代表作之一三門記，了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)背誦關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。根據(jù)所學(xué)知識(shí)推敲字詞的意思，體會(huì)引用的手法的好處。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)；積累關(guān)于發(fā)展和創(chuàng)新的名言，加強(qiáng)語言積累。2 課時(shí)第 一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)交流良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）能借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：猜謎語導(dǎo)入。教師口述：請同學(xué)看大屏幕，你能用一個(gè)詞來說一下這是什么嗎？

2、“我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培養(yǎng)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？ 我平凡得讓你驚奇?！? 習(xí)慣 )下面我們一起來學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，交流、體會(huì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)給我們的學(xué)習(xí)帶來怎樣的好處。二學(xué)用結(jié)合板塊一交流平臺(tái)讀一讀，找規(guī)律。出示課件：自由朗讀：學(xué)生自主閱讀教材第 91 頁“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。討論交流：想一想這幾段話說的是關(guān)于哪些方面的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。小組代表發(fā)言。教師點(diǎn)撥：第一位同學(xué)介紹自己愛讀課外書，愛讀名著，閱讀品位在提高；第二位同學(xué)邊讀邊思考，寫心得感覺好像在

3、與作者聊天，也加深了對作品的理解；第三位同學(xué)介紹了自己寫完習(xí)作認(rèn)真修改，越來越喜歡寫作文了；第四位同學(xué)介紹了自己勤問勤查的好習(xí)慣。我積累，我拓展。教師提示：我們可以把讀書、思考、寫作、勤問勤查方面的好習(xí)慣介紹給大家，還可以把認(rèn)真聽課，做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，觀察積累等方面的好習(xí)慣介紹給大家。討論交流，學(xué)生發(fā)言：學(xué)生甲：我在學(xué)習(xí)新課前，會(huì)對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，找出不懂的地方，這樣帶著問題聽老師講課，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生乙：我養(yǎng)成了留心觀察周圍事物，堅(jiān)持每天寫日記的習(xí)慣，這可以為我們的習(xí)作積累很多素材。學(xué)生丙：我為自己的學(xué)習(xí)制訂了計(jì)劃，安排好時(shí)間，并且在一段時(shí)間后，對該階段的學(xué)習(xí)情況

4、進(jìn)行總結(jié)。只有有計(jì)劃、有總結(jié)地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。出示示例：我上課的時(shí)候總是認(rèn)真聽講，從不搞小動(dòng)作，主動(dòng)回答老師提出的問題，有聽不懂的地方就 做上記號，下課問老師。我覺得這樣做進(jìn)步很快。我上課在專心聽講的同時(shí)，還動(dòng)筆做簡單記錄或記號，對重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。我覺得這樣做學(xué)習(xí)效果很好。我喜歡朗讀背誦，并且最喜歡背誦經(jīng)典。我覺得朗讀背誦有助于提高我的記憶力和表達(dá)能力。教師小結(jié)：看來大家已經(jīng)有了許多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的，需要同學(xué)們持之以恒。希望通過本次“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在思想上能有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)， 并制訂一

5、個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，以幫助自己堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板塊二詞句段運(yùn)用（一）你能借助文言文里學(xué)過的生字，推想下面詞語的意思嗎？走馬觀花自愧弗如聲淚俱下444不以為然4過猶不及4赴湯蹈火4讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生自由交流，教師指名回答，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并補(bǔ)充。（2）教師點(diǎn)撥：在學(xué)習(xí)文言文時(shí)我們知道“走”有“跑”的意思，“弗”有“不”的意思，“俱” 有“都”的意思，“然”有“正確”的意思，“及”有“達(dá)到”的意思，“湯”有“熱水” 的意思。（3）對照字典中這些詞語的解釋，看看自己的推想是否正確。（4）教師給出示例，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。出示示例：我們推想下面詞語的意思是：走馬觀花： 騎在奔跑的馬上看花。原形容事

6、情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。自愧弗如：指自感不如別人而內(nèi)心慚愧。聲淚俱下：一邊訴說，一邊哭泣。形容極其悲苦、激動(dòng)。不以為然： 不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定。過猶不及： 事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。赴湯蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。練一練，學(xué)運(yùn)用。練從上述詞語中選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅娴睦ㄌ柪?。老奶奶（）地向民警訴說了自己的悲慘遭遇。為了人民的利益，我（），在所不辭。他嘴上雖然沒有說不對，心里卻（）。想一想：根據(jù)所給句子的情境和所給詞語的意思，判斷哪個(gè)詞語合適。讀一讀：將自己所填寫的詞語代入句子中，讀一讀，看看意思是否合適。說一說：將自己的答案與同學(xué)

7、分享，說說選擇這個(gè)詞語的理由。教師給出答案，引導(dǎo)學(xué)生品評交流。聲淚俱下赴湯蹈火不以為然三課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對語文學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了總結(jié)與歸納，有助于全面認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)方法， 為中學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過“詞句段運(yùn)用”板塊第一部分的內(nèi)容我們學(xué)會(huì)了根據(jù)所學(xué)知識(shí)， 推測詞語的意思。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，推測詞語意思更要根據(jù)具體的語境。在教學(xué)中，教師也提供 了相關(guān)的詞語幫助學(xué)生掌握和鞏固這種解釋詞語的方法，提示學(xué)生在文言中要關(guān)注重點(diǎn)字詞。 這在之后的學(xué)習(xí)中都是非常重要的學(xué)習(xí)方法，希望大家好好體會(huì)。第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)引用的手法，體會(huì)引用的好處。（重點(diǎn)）了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)并積累關(guān)于發(fā)

8、展和創(chuàng)新的名言，加強(qiáng)語言積累。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教學(xué)過程一課前導(dǎo)入教師口述：上一節(jié)課我們歸納了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)了根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測字詞的意思。今天我們接著來學(xué)習(xí)本單元的語文園地的內(nèi)容。這節(jié)課我們來體會(huì)引用手法的作用，了解趙孟及其楷書的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并積累發(fā)展與創(chuàng)新的名言。二學(xué)用結(jié)合板塊二詞句段運(yùn)用（二）讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)引用的好處。你在習(xí)作中是否也引用過名人名言？和同學(xué)們交流一下。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！弊杂衫首x：學(xué)生自主朗讀這兩句話。討論交流：這兩句話

9、都運(yùn)用了引用的手法，有什么作用？小組代表發(fā)言。教師點(diǎn)撥：引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等 , 以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。議論文中引用的作用是使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)文章的說服力，使文章富有啟發(fā)性，語言更加精練、含蓄、典雅。記敘文中引用的作用是幫助抒情，有時(shí)也可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。出示示例：“正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。”這句話出自真理誕生于一百個(gè)問號之后，引用華羅庚的話強(qiáng)調(diào)“見微知著、善于發(fā)問并不斷探索的能力，不是 憑空產(chǎn)生的。”“中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。” 這句話出自為人民服務(wù)這篇課文，引用

10、司馬遷的話突出說明了死的兩種不同意義，古人以 泰山為高山的代表，用“泰山”來比喻敬仰的人和重大的、有價(jià)值的事物，“鴻毛”指鴻雁的毛， 比喻輕微或不足道的事物。我在一篇作文中曾寫道：“經(jīng)過苦苦思索，我終于找到了答案，真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村啊！”板塊三書寫提示出示課件：自主交流：觀察教材第 92 頁“書寫提示”中趙孟的楷書，談?wù)勊目瑫哂惺裁刺攸c(diǎn)。結(jié)合教材提示，引導(dǎo)學(xué)生了解趙孟的楷書作品的特點(diǎn)。趙孟 的楷書運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。照樣子，臨摹趙孟的字，體會(huì)他的楷書的特點(diǎn)。板塊四日積月累讀一讀，找規(guī)律。出示課件：窮則

11、變，變則通，通則久。周易茍日新，日日新，又日新。禮記青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。淮南子自主閱讀：學(xué)生自由閱讀這些句子，說說這些句子的意思，完成下表。原句釋義窮則變，變則通，通則久。事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷地發(fā)展。這句話告訴人們遇事不必死鉆牛角尖，而應(yīng)該懂得通融、屈伸。茍日新，日日新，又日新。如果能每天除舊更新，就要天天除舊更新，不間斷地更新又更新。后引申為精神上的洗禮、品德上的修煉。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。青，是指靛青，即靛藍(lán)；藍(lán)是指藍(lán)草，是可以用于制作靛藍(lán)染料的數(shù)種植物的統(tǒng)稱，如菘藍(lán)、蓼藍(lán)、木藍(lán)等。青

12、從藍(lán)草中提煉出來，但顏色比藍(lán)草更深。比喻學(xué)生勝過老師、后人勝過前人。茍利于民，不必法古；茍周于事， 不必循舊。法： 效法。周：完成、成就。循： 沿襲。如果對人民有好處 , 就不必一定要效法古人的制度；如果有助于事情的成功 , 就不必沿襲舊有的規(guī)矩。練一練，學(xué)運(yùn)用。練 從“日積月累”中選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，填寫在橫線上。他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就早已超過了他的老師，這可真是“”?！啊保蜓嘏f、拒絕變革是無法推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的。讀一讀：自由朗讀句子，并根據(jù)語境推測要填寫的句子的意思。想一想：將所選句子回填到橫線上，想一想是否符合語境。教師點(diǎn)撥：第一句填寫的句子的意思應(yīng)與“學(xué)生超過老師”的意思相符，第二句填寫的句子應(yīng)當(dāng)與“變革創(chuàng)新”有關(guān)，告訴我們社會(huì)發(fā)展離不開變革創(chuàng)新。出示答案，反思體會(huì)。青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊我積累，我拓展。你還積累了哪些與變化和發(fā)展有關(guān)的古文名句？（1）討論交流，小組選代表發(fā)言。（2）小組代表發(fā)言，其他同學(xué)做好積累。（3）教師點(diǎn)撥：評價(jià)所選句子是否符合要求。出示示例：兵