分?jǐn)?shù)除法解決問題（說課稿）-六年級上冊數(shù)學(xué)

1、解決問題四說課設(shè)計(jì)眉山天府新區(qū)城堰小學(xué) 楊群各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！我為大家說課的內(nèi)容是西師版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊第三章分?jǐn)?shù)除法解決問題四。這節(jié)課內(nèi)容我分八塊為大家進(jìn)行評說。一教材分析首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法的解決問題，因此我有意識地采用畫線段圖的方式，讓學(xué)生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。二學(xué)情分析：我對我班學(xué)生也做了比較詳細(xì)的分析，我班有32名學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)重，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但也有一部分學(xué)生與其

2、他學(xué)生差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，積極思考的習(xí)慣有待于培養(yǎng)。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握簡單分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生樹立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的信心。（這樣的三維目標(biāo)既注重學(xué)生知識水平的提高，又有助于學(xué)生的全面發(fā)展。）四教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況我把弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)系

3、確定為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)；把掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題方法確定為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。五本節(jié)的教法和學(xué)法：下面為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，談一下本節(jié)的教法和學(xué)法：為力求體現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生玩數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生做數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念，教學(xué)主要舉措為動(dòng)手操作，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)合作發(fā)現(xiàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建“轉(zhuǎn)化”的全過程。同時(shí)通過以下的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)合作的成功和愉悅。1.觀察發(fā)現(xiàn)法，通過觀察電腦課件的演示，突出單位“1”這一 重要知識點(diǎn)。2.動(dòng)手操作法，通過動(dòng)手畫線段圖，感受文字與圖形的轉(zhuǎn)化統(tǒng)一。3.嘗試發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生嘗試自己畫，自己去列式，在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題。4.最后運(yùn)用概

4、括總結(jié)法讓學(xué)生概括解決此類問題的方法。六教學(xué)流程依據(jù)本節(jié)課教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，圍繞教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的程序安排如下四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生“說”在這里我先讓學(xué)生欣賞美麗的三峽風(fēng)景圖片，再請學(xué)生分享一下自己所了解的三峽知識，隨后老師說自己也了解到一條有關(guān)三峽的信息，隨即出示例題這樣就很自然地將例題引入到情境中來。（設(shè)計(jì)意圖：談話是師生之間情感交流的過程，它的獨(dú)特之處在于讓學(xué)生處于愉悅的心理狀態(tài)下去學(xué)數(shù)學(xué)。）第二環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生“悟”課件出示例4。分下面四個(gè)步驟進(jìn)行。理解題意，找出單位“1”的量。回憶分?jǐn)?shù)乘法畫線段的方法，嘗試畫出線段圖。根

5、據(jù)線段圖嘗試列出量關(guān)系式。根據(jù)等量關(guān)系式嘗試列試解答。以上四個(gè)步驟都是在學(xué)生進(jìn)行討論交流的前提下，然后指名匯報(bào)，同時(shí)我利用課件演示出完整的過程，最后讓學(xué)生概括出解決問題的思想方。（設(shè)計(jì)意圖：討論交流、合作探究、自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式越來越引起教師的重視，這樣的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生的全面發(fā)展，特別是學(xué)生個(gè)體人格的發(fā)展，創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件。）第三環(huán)節(jié)：組織學(xué)生“用”本節(jié)課練習(xí)我讓學(xué)生先用方程的方法解決問題，再選擇一種自己喜歡的方法，目的是讓每一位學(xué)生都掌握用方程解決分?jǐn)?shù)的除法的應(yīng)用題以外還能用其他的方式解決。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生“想”這是全課的總結(jié)，我讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。八教學(xué)反思（一）關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了有助學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。學(xué)生通過本節(jié)課知識的真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，產(chǎn)生的了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求，能夠主動(dòng)去思考解決問題的途徑。（二）關(guān)注自身的教學(xué)行為。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入新知識，運(yùn)用直觀操作，分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到知識的形成過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）但由于教學(xué)時(shí)，我對線段圖環(huán)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)不足，沒有充分發(fā)揮線段圖的作用，有些流于形式，因此學(xué)生在等量關(guān)系的推導(dǎo)