Moodle網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)中期匯報(bào)材料上課講義

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。Moodle網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)中期匯報(bào)材料Moodle環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源開發(fā)與有效應(yīng)用的實(shí)踐研究Moodle網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)中期匯報(bào)材料一、研究的背景和意義1.隨著時(shí)代的發(fā)展，已經(jīng)不知不覺地進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們不僅可以通過電腦，也可以通過手機(jī)無線上網(wǎng)。生活也離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于人們的重要性也越來越強(qiáng)。上網(wǎng)，玩游戲聊天的學(xué)生越來越多，學(xué)生不知道在網(wǎng)上干什么，缺少正確的引導(dǎo)，過早沉迷于網(wǎng)絡(luò)。2.當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上的教師資源非常多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)資源非常稀少、不成體系，學(xué)生很難利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。Moodle是一個(gè)

2、開源課程管理系統(tǒng)，也被稱為虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在此平臺(tái)上開發(fā)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以通過多種活動(dòng)（如聽課、在線測(cè)驗(yàn)、研討等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。3.通過訪談家長(zhǎng)，家長(zhǎng)感到高年級(jí)作業(yè)無精力檢查，有些題拿不準(zhǔn)，不能及時(shí)給予反饋。有的學(xué)生因?yàn)檎n堂上沒有聽懂，家長(zhǎng)也沒有及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生的家庭作業(yè)錯(cuò)誤越來越多，長(zhǎng)期的錯(cuò)誤積累，導(dǎo)致學(xué)困生數(shù)量增大。這些都是因?yàn)閷W(xué)生缺少及時(shí)的反饋，缺少再次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)造成的。而此項(xiàng)研究就能給學(xué)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤，為學(xué)生的發(fā)展開發(fā)另一個(gè)空間。二、擬研究解決的問題1.解決學(xué)生在家中無聊沉沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的問題。2.解決部分家長(zhǎng)不會(huì)

3、、沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子的問題。3.改變部分學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱的現(xiàn)象。4.改變優(yōu)生無提高性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難生聽不懂，無法利用網(wǎng)絡(luò)再次學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。三、研究目標(biāo)1.探索如何利用moodle建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。2.研究如何按北師大數(shù)學(xué)教材的單元體系建立四至六年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。3.探索學(xué)習(xí)資源在課堂、家庭中如何有效應(yīng)用。4.通過調(diào)查問卷驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否提高，通過成績(jī)跟蹤驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否提高。四、如何建立MOODLE環(huán)境下的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源平臺(tái)信息時(shí)代的到來，人們可以隨時(shí)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)漸漸融入了人們的生活。學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也越來越多，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能。隨著網(wǎng)絡(luò)公司的發(fā)展，在虛擬主機(jī)上安

4、裝Moodle已經(jīng)成為可能。為了讓Moodle能成為學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)，廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)和家庭自學(xué)之中，本課題組成員做了一些探索。（一）Moodle的優(yōu)勢(shì)1.什么是MoodleMoodle是澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟件，目前在各國已廣泛應(yīng)用。Moodle這個(gè)詞是ModularObject-OrientedDynamicLearningEnvironment，即模塊化面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境的縮寫，是一個(gè)用來建設(shè)基于Internet的課程和網(wǎng)站的軟件包。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義理論，即教育者（老師）和學(xué)習(xí)

5、者（學(xué)生）都是平等的主體這種教學(xué)思想，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。Moodle平臺(tái)界面簡(jiǎn)單、精巧，使用者可以根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整界面，增減內(nèi)容。訪問者可以對(duì)課程進(jìn)行分類和搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。Moodle平臺(tái)還具有兼容和易用性。幾乎可以在任何支持PHP的平臺(tái)上安裝，安裝過程簡(jiǎn)單。2.Moodle在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)（1）建構(gòu)主義的新理念Moodle是基于社會(huì)建構(gòu)主義理論開發(fā)的，社會(huì)建構(gòu)主義理論是建構(gòu)主義的一個(gè)重要分支，它主張知識(shí)源于社會(huì)的意義建構(gòu)，學(xué)習(xí)者應(yīng)在社會(huì)情境中積極的相互作用，學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商。基本觀點(diǎn)有三，第一，知識(shí)來源于社會(huì)的意義建構(gòu)，第二，學(xué)習(xí)者應(yīng)

6、在社會(huì)情境中積極的相互作用，第三，學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商。（2）Moodle便于教師監(jiān)控Moodle支持對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面跟蹤，教師可以全程監(jiān)控學(xué)習(xí)者利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，如教師可以查看學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)的情況、訪問的時(shí)間次數(shù)、作業(yè)的情況、測(cè)驗(yàn)的成績(jī)等，并可以以圖表的形式動(dòng)態(tài)生成，可通過EXCEL工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)習(xí)者的監(jiān)控作用。（3）可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）可以為教師積累一系列的教學(xué)資源（5）拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，師生之間的交流更加深入。（6）可以把減輕教師的批改作業(yè)負(fù)擔(dān)，客觀題交給Moodle自動(dòng)評(píng)分。3.Moodle在建設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源中的優(yōu)勢(shì)（1）支持

7、各種媒體文件利用Moodle，現(xiàn)今主要的媒體文件，如文本、圖片、視頻、動(dòng)畫、課件等都可以進(jìn)行傳送，這使得可以利用的資源極大的豐富了。（2）操作簡(jiǎn)單易學(xué)在對(duì)媒體資源進(jìn)行編輯時(shí)，利用的是所見即所得的編輯器，這使得使用者無需經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，就能掌握Moodle的基本操作與編輯。學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行聽課、做測(cè)試、下載、討論等活動(dòng)，只要進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明，就能在MOODLE平臺(tái)利用學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。（3）靈活、易拓展可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，靈活調(diào)整各種學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)次序，進(jìn)行有效的整合，比如把測(cè)試、聽課、課件三者有效整合。一個(gè)年級(jí)的課程建設(shè)好以后，可以進(jìn)行備份。課程包就可以在所有MOODLE平臺(tái)上進(jìn)行享。一屆學(xué)生用

8、完以后，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清空后，下一屆學(xué)生可以繼續(xù)用，這樣就能做到循環(huán)使用，不斷完善。（二）Moodle在因特網(wǎng)上的搭建1.下載相關(guān)軟件在HYPERLINK/里下載moodle1.99+安裝包（或以上版本）、中文語言包。可用360瀏覽器的翻譯功能，把英文網(wǎng)站翻譯成中文網(wǎng)站，這樣方便瀏覽。2.租用虛擬主機(jī)和域名在百度上搜索一家網(wǎng)絡(luò)公司，租用Linux系統(tǒng)的虛擬主機(jī)，在虛擬主機(jī)上安裝moodle。租用域名，這樣學(xué)生才能訪問,本課題租用域名是：。網(wǎng)站名稱是“李海國數(shù)學(xué)課堂”。還要注意，虛擬主機(jī)必須要支持Apache服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫Mysql，其中PHP要5.4.4以上版本，MySQL要5.5.3以上

9、版本。3.安裝過程先把Moodle安裝包解壓到虛擬主機(jī)的主目錄,虛擬主機(jī)分別開啟Apache服務(wù)器和Mysql數(shù)據(jù)庫,打開IE瀏覽器，在地址欄內(nèi)輸入：HYPERLINKhttp:/localhost/install.phphttp:/localhost/install.php,進(jìn)入自動(dòng)化安裝。如新手安裝，建議看HYPERLINKhttp:/moodle.club.tw/moodle/http:/moodle.club.tw/moodle/里的安裝視頻教程，可以少走很多彎路。4.插件與模塊的安裝模塊是教師設(shè)計(jì)課程時(shí)添加資源活動(dòng)的形式。插件是網(wǎng)站對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)反饋及其他的工具。圖1的添加資源和

10、添加活動(dòng)是網(wǎng)站中模塊的概念。圖2是網(wǎng)站中插件的概念圖1圖2安裝模塊只需將相應(yīng)的文件解壓復(fù)制進(jìn)moodlemod文件夾中然后登陸網(wǎng)站點(diǎn)擊通告進(jìn)行載入即可。并把lang語言包解壓到moodlelang文件夾中。安裝插件只需將相應(yīng)的文件解壓復(fù)制進(jìn)moodleblocks文件夾中然后登陸網(wǎng)站點(diǎn)擊通告進(jìn)行載入即可。并把lang語言包解壓到moodlelang文件夾中。5.技術(shù)支持網(wǎng)站在HYPERLINK/moodle/moodle中文技術(shù)網(wǎng)中，提供相應(yīng)的技術(shù)支持，包括相關(guān)論文、故障排除方法、插件與模塊的下載、語言包、課程包的下載，非常實(shí)用。6.網(wǎng)站截圖（三）Moodle網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺(tái)的設(shè)置1.注冊(cè)首先

11、在網(wǎng)站管理中，添加管理員的郵箱，開啟emial授權(quán)。這樣學(xué)生就可以通過電子郵箱進(jìn)行注冊(cè)了。另外Moodle1.9版本中對(duì)密碼要求比較嚴(yán)密，不便于學(xué)生的記憶，可以在網(wǎng)站管理安全相關(guān)中的網(wǎng)站策略中，對(duì)密碼規(guī)則進(jìn)行修改。2.添加課程在管理頁面中添加四、五、六年級(jí)數(shù)學(xué)課程，并添加任課教師，這樣教師可以在該門課程中擁有權(quán)限，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的上傳。3.定期維護(hù)和備份每天都要打開通告，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)。一個(gè)月對(duì)課程、數(shù)據(jù)庫進(jìn)行備份，以防止被黑客攻擊后，網(wǎng)站無法恢復(fù)。（四）其他配套設(shè)置1.建立QQ群。方便學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的及時(shí)溝通。群號(hào)是：李海國數(shù)學(xué)課堂322597070。2.建立360云盤?？梢苑疟容^大的資

12、源放入360云盤，在網(wǎng)站上進(jìn)行共享，節(jié)約網(wǎng)站的空間。3.建立微信公眾平臺(tái)。一方面是順應(yīng)手機(jī)時(shí)代的要求，方便于家長(zhǎng)、學(xué)生能及時(shí)的在手機(jī)端聽微課。另一方面加強(qiáng)宣傳，讓家長(zhǎng)接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，讓更多的孩子受益。本課題組的微信公眾平臺(tái)是“l(fā)ihaiguoshuxueketang”。五、數(shù)學(xué)資源的創(chuàng)建方法一、微課的錄制與上傳。本學(xué)期，我們利用每周四組織教師學(xué)習(xí)了如何錄制微課和上傳微課，指導(dǎo)課題組教師利用課余時(shí)間自主探索，學(xué)習(xí)微課的錄制與上傳，將錄制好的微課上傳到了學(xué)習(xí)網(wǎng)站供學(xué)生學(xué)習(xí)。并嘗試將微課運(yùn)用到了課堂上，取得了顯著效果。(一)微課的錄制1、利用錄課軟件CamtasiaStudio錄制微課。方法與步驟（1

13、）、打開錄屏軟件和要錄制的PPT。（2）、點(diǎn)擊“錄制屏幕”。（3）、點(diǎn)rec開始錄制，打開幻燈片，錄制完成后按F10鍵停止錄制，點(diǎn)save保存。拿出話筒測(cè)試音量點(diǎn)擊開始進(jìn)行錄制（4）、對(duì)錄制的視頻進(jìn)行修改（二）微課的上傳1、將錄制好的微課存入360云盤。將微課上傳到優(yōu)酷網(wǎng)站。打開優(yōu)酷網(wǎng)站（）,點(diǎn)右上角登陸，登陸優(yōu)酷網(wǎng)站。（2）點(diǎn)擊上傳視頻（3）然后選擇要上傳的視頻，優(yōu)酷支持絕大多數(shù)的視頻格式。選擇視頻后，可以設(shè)置標(biāo)題、分類、標(biāo)簽、版權(quán)、隱私后，即可開始上傳。（4）最后點(diǎn)擊保存按鈕。上傳成功后，視頻還有一個(gè)審核階段，等待審核通過即可。3、將視頻上傳到網(wǎng)站：李海國數(shù)學(xué)課堂（HYPERLINK）（1

14、）打開網(wǎng)站，在右上角登陸李海國數(shù)學(xué)課堂。沒有賬號(hào)的可以注冊(cè)一個(gè)。（2）點(diǎn)擊進(jìn)入視頻相關(guān)年級(jí)。（3）打開編輯功能。（4）找到視頻所屬單元，選擇添加資源。（5）編寫網(wǎng)頁將“名稱”和“概要”填寫完整。插入視頻二、在線測(cè)試。（一）、試題編輯1、選擇moodel出題工具編輯習(xí)題。2、編輯題目標(biāo)題，選擇題型，輸入題干和答案即可。3、點(diǎn)擊保存。（二）、試題上傳。1、登陸李海國數(shù)學(xué)課堂。2、打開編輯功能。3、找到習(xí)題所屬單元，選擇添加活動(dòng)。3、填寫名稱4、進(jìn)行時(shí)間限制5、點(diǎn)擊保存并返回課程6、點(diǎn)擊習(xí)題。7、點(diǎn)擊“導(dǎo)入”，并選擇文件格式“moodleXML格式”，選擇類別，“默認(rèn)第二周挑戰(zhàn)題”8、選擇“瀏覽”，

15、將習(xí)題導(dǎo)入，并“上傳這個(gè)文件”。9、把導(dǎo)入的題目添加到測(cè)驗(yàn)中，并進(jìn)行賦分，最后預(yù)覽檢查。三、圖片資料。（一）、將圖片上傳到網(wǎng)站上。1、打開編輯功能。2.可以將下載到的圖片添加到習(xí)題里，也可以將圖片添加到網(wǎng)頁中。3.插入圖片4、瀏覽上傳圖片（1）、創(chuàng)建圖片的文件夾（2）、瀏覽圖片所在的位置，并上傳。（3）選擇圖片（4）、修改圖片大小和填寫提示文本。（5）、插入文本，點(diǎn)擊保存。四、網(wǎng)頁資料。在探索中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)flash游戲是比較受到學(xué)生喜歡的，學(xué)生參與的積極性高，練習(xí)效果好。（一）、文字格式設(shè)置。1、進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，打開編輯功能。2、添加資源，并選擇編寫文本頁。3、進(jìn)行文本格式的編輯。

16、（二）、文字超鏈接。（三）、添加數(shù)學(xué)flash游戲1、百度需要的數(shù)學(xué)flash游戲。2、打開游戲，點(diǎn)擊查看網(wǎng)頁源文件。3.查找swf的網(wǎng)頁地址，并粘貼網(wǎng)址。4、進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，打開編輯功能。添加資源中選擇“連接到文件或站點(diǎn)”5、填寫名稱，并把flash的網(wǎng)址粘貼。6、保存并返回課程進(jìn)行查看。五、討論區(qū)和聊天區(qū)。1、進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，打開編輯功能。2、添加活動(dòng)中，選擇“聊天”活動(dòng)。3、設(shè)置聊天室名稱、聊天內(nèi)容簡(jiǎn)要描述等等。4、討論區(qū)同上。六、微信公共平臺(tái)自定義菜單1、打開網(wǎng)址微信公眾平臺(tái)網(wǎng)址，HYPERLINK/cgi-bin/loginpage?t=wxm2-login&lang=zh_CN/cgi

17、-bin/loginpage?t=wxm2-login&lang=zh_CN進(jìn)入微信公眾平臺(tái)的登錄界面，輸入賬號(hào)和密碼，進(jìn)入平臺(tái)。2、進(jìn)入后，點(diǎn)擊左面自定義菜單。3、對(duì)菜單進(jìn)行編輯添加一級(jí)菜單和二級(jí)菜單并確認(rèn)保存。4、添加素材。點(diǎn)擊修改后，選擇視頻，從視頻素材中選擇相應(yīng)的微課，并確定。5、最后確定發(fā)布，系統(tǒng)在二小時(shí)后發(fā)布。6、家長(zhǎng)掃描二維碼，即可進(jìn)入微信公眾平臺(tái)，觀看微課。六、數(shù)字資源在課堂教學(xué)中嘗試應(yīng)用（一）在情境創(chuàng)設(shè)中如何應(yīng)用微課和動(dòng)畫。教學(xué)引入中高敏通過講故事的微課引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，但因文字過長(zhǎng)，學(xué)生的注意力容易被分散，理解起來有一定的困難。通過研討我們認(rèn)為微課引入情境，

18、必須動(dòng)畫要與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，能較快的、較容易的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)思考的狀態(tài)。（二）在探究活動(dòng)中如何應(yīng)用微課和動(dòng)畫。李海國老師在百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)這一課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境時(shí)運(yùn)用動(dòng)畫聲音錄制微課，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生思考。李楠老師將微課用在新知探究后方法的總結(jié)上，在這節(jié)課上，學(xué)生運(yùn)用不同的方法來計(jì)算買文具的錢后，教師通過微課，以動(dòng)畫的方式，數(shù)字緩慢代替圖片的方式，讓學(xué)生清晰的理解了各種計(jì)算的方法，為學(xué)生深入直觀的理解幫助很大。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但微課錄制的的主體一般情況下都是以老師為主，但在朱燕冰老師的微課中，卻以學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生在微課中講出自己的想法，這樣的設(shè)計(jì)更親近學(xué)生，學(xué)生也更容易接受。所以微課的錄制主體可以是多元化的。（三）在鞏固練習(xí)中如何應(yīng)用在線測(cè)試和動(dòng)畫游戲。李海國老師錄制的挑戰(zhàn)題微課和百分?jǐn)?shù)的微課，給我們以下啟發(fā)。在解決問題時(shí)，要帶著學(xué)生從頭到尾的進(jìn)行思考，或從已知條件出發(fā)，或從問題出發(fā)，找到問題與已知條件之間的橋梁。在理解問題時(shí)，更要從直觀的畫圖出發(fā)，讓學(xué)生在直觀的理解題意。所以直觀性應(yīng)是微課的一大優(yōu)勢(shì)，拓展了學(xué)生的思維。（四）在拓展練習(xí)中