高一英語課堂教學(xué)案例評析

1、高一英語課堂教學(xué)案例評析（高一必修一第三單元 Travel Journal最后一課）一、教學(xué)內(nèi)容介紹 該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元 Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴展而成的一節(jié)活動課，是新課程教學(xué)實踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動來讓學(xué)生體驗語言，從而提升學(xué)生綜合語言運用的能力，并通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情。 二、設(shè)計理念 （一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培

2、養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運用能力的培養(yǎng)，調(diào)動不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。再者，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力；

3、盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動權(quán)。 （二）運用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運用語言進行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的 free

4、talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對話。 三、學(xué)情分析 高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習中獲得更多的知識和能力。三年的初中英語學(xué)習，使學(xué)生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力。這些都為本課學(xué)生運用信息技術(shù)進行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習，學(xué)有所獲。 四、教學(xué)方法

5、分析 在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是 “導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 五、具體教學(xué)設(shè)計流程 根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，互動，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下： 第一步：導(dǎo)入由教師向?qū)W生介紹武夷山三日游，讓學(xué)生對使用英語推廣旅行社先有一個總體的感知。 第二步：小組準備學(xué)生根據(jù)課前制作的海報和課件分組準備，并推選代表上臺介紹。 第三步：小組介紹小組代表上臺展示海報、課件，并進行相關(guān)介紹 鞏固知識，運用已學(xué)知識解決實際問題 第四步：

6、創(chuàng)設(shè)情景，引入探究每組 4名組員扮演旅行社工作人員，其余學(xué)生扮演游客，到旅行社就詳細信息進行咨詢。 通過生生互動，探究收集有關(guān)的信息，達到知識的整合 第五步：小組討論選擇哪個旅行社，并說明原因 拓展外延，遷移，提高 第六步：教師小結(jié)歸納 六、教學(xué)反思 （一）課后小結(jié) 本節(jié)課是漳州三中開放周市級公開課，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，能有此機會實屬不易。課后，也通過評議會得到各兄弟學(xué)校的寶貴建議，是一次難得的學(xué)習機會。作為新課程實踐中的一次嘗試，無疑是有許多不足之處的，如：對于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語錯誤，教師沒有及時在課堂上指出；學(xué)生課前花一定的時間制作課件，做為課外小組活動，這是否占用學(xué)生

7、過多的課余時間，值得探究。但總體而言，收獲頗多。 1.初步學(xué)會明確任務(wù)目標，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習和鞏固語言，積累學(xué)習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。所以在設(shè)計活動時，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，充分考慮他們的興趣及認知水平。 2.本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎(chǔ)上積極的開展英語思維活動。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動性,充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教

8、學(xué)理念。 3.課堂設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達到教學(xué)目標。教師不僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識外，還重視學(xué)生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習渠道和學(xué)習方式。 4.整堂課師生，生生互動性強，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學(xué)，充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。 5.以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習者“學(xué)”的角度設(shè)計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要

9、求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應(yīng)用。 6.充分利用多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下，改善學(xué)生的學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習的過程中，學(xué)會了通過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息、傳遞信息的能力，判斷和識別信息的能力，并恰當?shù)乩眯畔⒔鉀Q問題的能力。通過使用網(wǎng)絡(luò)和電腦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。學(xué)生在不斷的體驗中樂于探究、勤于動手、激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，也為學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段提供了施展空間。 （二）假如讓我再上第二次 教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生更多的機會鍛煉口語，利用有限的四十五分鐘的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生“真正的說英語”，從而真正掌握英語。通過語言交流，達到最大程度上的

10、師生互動。 點評：漳州三中英語教研組組長 /蘇瑞蓮 蔡清清師該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元 Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Using Words and Expression和Writing Task結(jié)合、擴展而成的一節(jié)活動課，前者為教師的導(dǎo)，后者為學(xué)生的實踐活動、自主學(xué)習。是新課程教學(xué)實踐中一次較為大膽的嘗試，拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動來讓學(xué)生體驗語言，從而提升學(xué)生綜合語言運用的能力，并通過活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的熱情。課堂氣氛活躍，師生、生生互動好，教學(xué)條理清晰，結(jié)構(gòu)布局合理。作為活動課，教師充分挖掘?qū)W科教材中的教學(xué)因素來全面拓展學(xué)生的思維能力和動手能力：“推出自己的旅行社”寓教育于任務(wù)活動中，讓學(xué)生感悟、體驗學(xué)習的樂趣。既關(guān)注了學(xué)生的能力培養(yǎng)，又關(guān)注了學(xué)生的生存發(fā)展；多媒體直觀、生動的展