第二節(jié)　 生物與環(huán)境組成…1

1、PAGE 3PAGE 5Microsoft Corporation第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)賈海濤Administrator選取日期在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡(jiǎn)短概括。在此處鍵入文檔摘要。摘要通常為文檔內(nèi)容的簡(jiǎn)短概括。第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 授課人：賈海濤一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3、解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。（二）能力目標(biāo)1、通過思考課件中的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。2、通過學(xué)習(xí)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（三）情感目標(biāo)讓學(xué)生懂得愛護(hù)各種生物，保護(hù)環(huán)境，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)

2、境從我做起，從現(xiàn)在做起的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)的組成。2、食物鏈和食物網(wǎng)的概念。3、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師課前準(zhǔn)備好教學(xué)課件、教案及收集相關(guān)資料。2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課復(fù)習(xí)舊課。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 導(dǎo)入：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境的關(guān)系，生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)以及環(huán)境對(duì)生物的影響。那么今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)。 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念（生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫

3、做生態(tài)系統(tǒng)）觀察、思考、討論通過討論課本中的問題，思考影響牧草生存的環(huán)境因素。讓學(xué)生自己找出生物與環(huán)境組成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一的整體就叫生態(tài)系統(tǒng)。組織同學(xué)們閱讀課本19頁(yè)的“想一想，議一議”，思考其中的討論題。（多媒體展示思考題）對(duì)同學(xué)們的回答表示肯定。從而引出生態(tài)系統(tǒng)的概念。1、圖中影響牧草生存的環(huán)境因素有哪些？2、這些環(huán)境因素是如何影響牧草生存的？3、用網(wǎng)罩起來(lái)的牧草幾乎被蟲子吃光了，而未加網(wǎng)罩的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說(shuō)明了什么呢？引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。用多媒體展示幾種常見的生態(tài)系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！二、生態(tài)系統(tǒng)的組成三、食物鏈與食物網(wǎng)四、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力仔

4、細(xì)閱讀課本中的資料，分析討論資料后的討論題。（學(xué)生思考，討論）在教師的引導(dǎo)下，理解生態(tài)系統(tǒng)的組成。嘗試著對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)組成成分進(jìn)行理解。通過理解諺語(yǔ)及課本中例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物鏈,會(huì)書寫食物鏈。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)的能力！在了解生態(tài)系統(tǒng)具有一定自動(dòng)調(diào)節(jié)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的，從而意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性！引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并引入生態(tài)系統(tǒng)的組成。在教師引導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成諺語(yǔ)“螳螂捕禪，黃雀在后”。這個(gè)諺語(yǔ)生動(dòng)地反映了不同生物之間吃與被吃的關(guān)系，在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。教師組織學(xué)生完成角

5、色扮演，組成一條簡(jiǎn)單的食物鏈，通過活動(dòng)讓學(xué)生掌握食物鏈的組成及物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向。在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成食物網(wǎng)。以食物鏈：草兔子狐貍 為例，討論以下幾個(gè)問題:1、當(dāng)雨量充沛、氣候適宜時(shí)，草木生長(zhǎng)十分茂盛，由于有了充足的食物，兔子的數(shù)量急劇增加，其他生物數(shù)量會(huì)發(fā)生變化嗎？2、兔子的數(shù)量會(huì)無(wú)限制地增加嗎？這個(gè)例子說(shuō)明了什么問題？六、作業(yè)布置1、連一連書22頁(yè)的食物鏈圖。數(shù)一數(shù)，圖中共有幾條食物鏈？2、閱讀課本23頁(yè)的資料分析，思考資料下面的討論題。七、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的要點(diǎn)。板書設(shè)計(jì) 第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)概念：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成 植物生產(chǎn)者 生物部分 動(dòng)物消費(fèi)者 生態(tài)系統(tǒng)的組成 微生物分解者 非生