八年級(jí)詩(shī)經(jīng)二首

1、授課人：授課時(shí)間：月 日第節(jié)課題：第12課：詩(shī)經(jīng)二首一關(guān)雎總課時(shí)：1第1課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：.反復(fù)誦讀詩(shī)歇，感知詩(shī)歌大意，把握全詩(shī)主旨。. 了解“比、興”的手法.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往重難點(diǎn)：把握全詩(shī)主旨，了解“比、興”的手法。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}引入孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”。意思是不學(xué)詩(shī)經(jīng)就不懂 怎么說(shuō)話。可見(jiàn)詩(shī)經(jīng)的重要影響力，在我國(guó)幾千年的古典 文學(xué)長(zhǎng)廊中，詩(shī)經(jīng)是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的 鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著詩(shī)經(jīng)，體會(huì)著風(fēng)雅頌、 賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了一個(gè)浪漫的殿堂。讓我們漫步于詩(shī) 經(jīng)這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養(yǎng)吧。首先走入 詩(shī)經(jīng)之首

2、關(guān)雎。問(wèn)題思考一、詩(shī)經(jīng)介紹詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春 秋中葉大約500年的詩(shī)歌305篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”。詩(shī)經(jīng)“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。賦：直接地 陳述鋪敘。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。興： 就由此及彼，由物及情，觸景生情。詩(shī)經(jīng)共分“風(fēng)、雅、頌”三個(gè)局部共105篇；.二、聽(tīng)伴樂(lè)朗讀課文。要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子節(jié)奏, 讀準(zhǔn)以下字詞的讀音：雎鳩(jU jiu) 窈窕(yiotido) 逑(qiU) 苻菜(xing) 寤寐(wi mei)解決問(wèn)題主備人:張豐良審核人:惠霜1參照課文注釋翻譯全文.這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？寫(xiě)一個(gè)男子思念、追求一個(gè)女子的過(guò)程，寫(xiě)

3、了他求之不得 的焦慮和幻想求而得之的喜悅。.這是一首愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！痹?shī)中的這 位男子，在他聽(tīng)著雎鳩和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采存菜, 她左右采摘苻菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛(ài)慕之情 油然而生。由物及人的眷戀（1）所聞 關(guān)關(guān)雎鳩（2）所見(jiàn)在河之洲 （3）所思 窈窕淑女 （4）所愿 君子好逑求之不得的憂思 （1）追慕之心 寤寐求之（實(shí)寫(xiě)）（2）相思之苦輾轉(zhuǎn)反側(cè)求而得之的喜悅 （1）親密相愛(ài) 琴瑟友之（虛寫(xiě)）（2）歡快熱鬧鐘鼓樂(lè)之問(wèn)題拓展分析文本特色1、托物起興，借景抒情2、采用雙聲疊韻詞，音韻和諧課堂練習(xí)設(shè)計(jì):背誦課文教后記

4、（教學(xué)反思）:授課人：授課時(shí)間：月 日第節(jié)課題：第12課.詩(shī)經(jīng)二首一.兼葭總課時(shí)：1第1課時(shí)課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：,掌握“重章疊句”形式特點(diǎn)及“賦比興”的表現(xiàn)手法，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn) 確流利富有感情的背誦全詩(shī)。.把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。.品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感。重難點(diǎn)：把握“癡情戀者”和“秋水伊人”的形象。主備人:張豐良審核人:惠霜教學(xué)過(guò)程: 問(wèn)題引入（課前播放秋水邊蘆葦畫(huà)面配在水一方二胡曲） 導(dǎo)語(yǔ)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)古典詩(shī)歌的源頭。 你看，那從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈游歷在 秋水之畔曉霧朦朧中，癡情少年千回百轉(zhuǎn)卻找不到她的岸。

5、這 節(jié)課讓我們走進(jìn)詩(shī)經(jīng)，走進(jìn)兼葭，吟誦這優(yōu)美的詩(shī)篇， 傳唱這古老的歌謠。問(wèn)題思考.詩(shī)非讀不能品也。請(qǐng)同學(xué)們將這首詩(shī)自由讀一遍，讀出 聲音，注意生僻字。（根據(jù)課堂反響點(diǎn)撥讀錯(cuò)的字）.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)歌的基本意思。遇到不 明白的字詞，請(qǐng)同桌或前后兩人討論解答。明確：兼葭是一篇美麗的情歌，表現(xiàn)了一位癡情男子對(duì) 心上人的愛(ài)戀、追求和求而不得的傷感。.王維的作品被譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。兼葭同 樣也充滿了濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，下面，聽(tīng)老師讀一遍詩(shī)歌，大家 邊聽(tīng)邊想象，看看腦海中會(huì)有怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生閉目自由想象。小組自由討論、溝通、交流，學(xué)習(xí) 小組選派一位同學(xué)描繪自己腦海中的畫(huà)面。）解決問(wèn)題.

6、古人云：“詩(shī)源情而綺靡?！币馑际钦f(shuō)詩(shī)歌因其豐富的情 感而精妙華麗。讓我們?cè)冽R讀詩(shī)歌，看看這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什 么情感？大家是怎么體會(huì)到這種情感的？明確：（1）思念向往。（通過(guò)詩(shī)人的上下求索）（2）執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（提示：詩(shī)人追尋伊人的道路一帆 風(fēng)順嗎？）通過(guò)重章疊句反復(fù)的吟唱來(lái)突出道路的艱難，足見(jiàn)其執(zhí)著、 堅(jiān)貞不渝。（3）可望而不可即的惆悵失望。（提示：詩(shī)人尋覓伊人尋 覓了多長(zhǎng)時(shí)間？他尋到了沒(méi)有？）“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通過(guò)反復(fù)的 吟唱來(lái)說(shuō)明詩(shī)人尋覓時(shí)間之長(zhǎng)。伊人的位置在不斷變化，與詩(shī) 人始終是假設(shè)即假設(shè)離、可望而不可即，詩(shī)人單獨(dú)一人面對(duì)茫茫秋 水久久徘徊，該是多么惆悵失望

7、?。?同學(xué)們感覺(jué)主人公是一個(gè)怎樣的人呢？預(yù)設(shè)：熱烈向往愛(ài)情，不畏險(xiǎn)阻，百折不撓，執(zhí)著追求， 堅(jiān)貞不渝的人。.讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的“伊人”是怎樣的一個(gè)形 象呢？大家是如何感受到這種形象的？詩(shī)中并沒(méi)有描寫(xiě)伊人的 面貌，甚至連她的大致輪廓都沒(méi)有，大家為什么覺(jué)得她就是美 麗高潔的？明確：通過(guò)詩(shī)人熱切執(zhí)著的追求，可見(jiàn)“伊人”必然是個(gè) 美麗高潔的人。（兼葭的修長(zhǎng)柔韌也可視為“伊人”的形象：柔 美修長(zhǎng)而堅(jiān)貞高潔。被兼葭露白，秋水澄明的景致烘托出來(lái)的。）.這是作為愛(ài)情詩(shī)我們所理解的“伊人”形象，實(shí)際上“伊 人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中有許多美好的東西 是我們執(zhí)著追尋和向往的，你能舉個(gè)例子嗎？（心愛(ài)的事業(yè)，可貴的親情，純潔的友情，美好的理想， 還可以是一個(gè)盡善盡美的境界。）小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人都是一個(gè)追尋者，而伊人就是 我們的目標(biāo)，它指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行， 上下求索，不管成敗與否，只要執(zhí)著地追求，我們的生命就會(huì) 因此而詩(shī)意精彩。問(wèn)題拓展利用詩(shī)經(jīng)“起興”及“重章疊句”的手法快