幼兒園2021年秋季學期保教工作總結(jié)

1、幼兒園2020年秋季學期保教工作總結(jié)又是一個辭舊歲月迎新春之際，本學期在忙碌接近了尾聲。在本學期中，雖忙碌、疲倦，但同樣有著不小的收獲。而本學期在園領(lǐng)導的指導下，在各辦公室的密切協(xié)助下、在年級組教研組長及老師們的大力支持與配合下；我們齊心協(xié)力完成了本學期的各項保教工作現(xiàn)將工作總結(jié)如下：多元的教研活動在第一次市級專家進園提出，教研形式應多元化后，我們將教研形式做了調(diào)整，打破了以往教研會，研討的老師教研，變成了有反饋、研訓、觀摩、體驗等的多元化教研。 每周2次小教研，一月一次大教研，通過現(xiàn)場查看，會上反饋，讓教學工作中的問題得以及時解決，及時調(diào)整。 1.研訓本學期開展了一日活動中教師的觀察、分析與

2、支持策略的研訓，在研訓中老師通過分享帶班過程中觀察到的過渡環(huán)節(jié)、生活洗手環(huán)節(jié)、晨談環(huán)節(jié)等出現(xiàn)幼兒行為，大家梳理出環(huán)節(jié)中蘊含的目標，以及研出避免消極等待的方法。 體驗式教研本學期開展了2次體驗式教研活動！ 通過這兩次的體驗式教研，老師們發(fā)現(xiàn)孩子比我們會玩，通過自己親身體驗，老師對區(qū)域的環(huán)境、材料更加熟悉；知道了游戲中孩子與材料的互動大致會發(fā)生什么樣的結(jié)果，哪里應該重點觀察，站在哪個位置更加科學。3.觀摩式教研老師們參觀班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，大家互相學習，現(xiàn)場指導。大家互學優(yōu)點，及時調(diào)整，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了重大突破，孩子的學習痕跡足了，指南的領(lǐng)域目標也融進去了。 4.專題培訓游戲課程一直是我園的特色課程，

3、游戲課程中所倡導的放手游戲是發(fā)現(xiàn)兒童的途徑。10月26日，我園迎來了安吉游戲教研員馬佳琦老師到園指導，為我們開展了放手游戲?qū)ｎ}培訓二、教育教學1.區(qū)角活動本學期展開了怎樣讓幼兒在區(qū)角游戲中深度學習？一系列教研，從材料的投放，環(huán)境的打造，有效的組織與觀察，我們區(qū)角活動也上了一個新的階梯。每一個班級，區(qū)角材料比以前更豐富了。年齡組投放的區(qū)角材料有了層次性。符合該年齡段幼兒特點。區(qū)角標識蘊含指南目標，能與幼兒進行互動。2.環(huán)境互動本學期將指南目標融入我們的一日生活中。如，孩子入園簽到的互動中掌握前書寫，統(tǒng)計，計數(shù)等知識。天氣播報中學會看溫度計，認識天氣及感受天氣的變化。3.注重生活環(huán)節(jié)行為習慣的培養(yǎng)

4、 如：洗手時掌握七步洗手法，養(yǎng)成餐后擦嘴漱口的好習慣，午睡前聽或講睡覺故事，能自己穿脫衣，提高自我服務能力。通過教研，我們逐漸在放手，不僅游戲中放手了，在生活中也開始放手，放手讓孩子自己的事情自己做，自己的活自己干，自己的東西自己整理。4.園本課程本學期我們還開展了一系列的園本課程，有種植課程，節(jié)日課程迎中秋、慶國慶，過年咯小班的分離焦慮，這些園本課程使我園的課程更加豐富，也讓幼兒得到了多種的體驗。三、家長工作 家長工作是為了讓我們更好的實行家園共育。9月份，班級教師對班級幼兒進行了家訪、隨訪，與家長溝通，了解幼兒及家庭的基本情況。9月17日，我園召開本學期家長委員及膳食委員會，成立了新一屆的

5、家長委員會及膳食委員會。園長向大家介紹幼兒園的基本情況和發(fā)展歷程、發(fā)放家長問卷；大家針對幼兒園的發(fā)展、幼兒的發(fā)展提出了合理化建議，通過這次會議，讓我們的家長對我園有了更深的了解，促進家園聯(lián)系，形成教育合力。本學期班級召開2次家長會，在家長會中解決了班上的家園問題。 雖然本學期在疫情的影響下，我們的家長不能入園觀摩與跟班，但這不影響我們的家園合作，通過以上方式，我們實行了家園共育，我們的工作也得到了家長的認可。 四、本學期成績11月份迎接市級專家組省級示范園初評，得以肯定，通過初評！11月份開展了音樂優(yōu)質(zhì)課推選活動。通過年級組推選，園內(nèi)推選，最終推出一等獎、二等獎兩名參加縣集團園評比。兩位都老師

6、榮獲縣級二等獎！12月份開展了游戲案例評選活動，通過老師們分享介紹，最終推出一等獎兩名參加集團園評比，榮獲縣級一等獎、二等獎。接納了泉口、高山鎮(zhèn)等幼兒園老師進園參觀學習，得到了參觀老師的好評與肯定。通過家長調(diào)查問卷，滿意度100%，得到了家長的肯定。不足與下學期努力方向 1.教師觀念轉(zhuǎn)變不夠，在一日活動中教師的主導行為較為明顯。體現(xiàn)在集體教學中，教師的教以主導的方式為主，兒童的學以被動形式進行。沒有給予幼兒充分想象和思考的空間。在下學期中繼續(xù)加強對指南的學習，掌握不同年齡段幼兒的學習目標及學習特點，尊重幼兒改變兒童觀，通過評課議課的方式來相互提醒，教研，提升集體教學的質(zhì)量。 2.班級區(qū)域活動材料存在領(lǐng)域缺失。室內(nèi)區(qū)域材料單一，數(shù)量較少，缺乏目的性、層次性、挑戰(zhàn)性，缺乏與五大領(lǐng)域發(fā)展相結(jié)合的操作材料；墻面環(huán)境雖滿，但多以教師文字描述為主，不能體現(xiàn)課程脈絡(luò)和幼兒深層次學習軌跡。下學期繼續(xù)區(qū)域活動的教研，從材料投放開始，結(jié)合指南目標，針對性投放材料，爭取達到五大領(lǐng)域均衡。墻面環(huán)境以幼兒痕跡為主，做讓幼兒看得懂的墻面環(huán)境。3.過渡環(huán)節(jié)整齊劃一，等待現(xiàn)象較嚴重做好過渡環(huán)節(jié)科學組織，做到一日活動有計劃，避免消極等待的發(fā)生。4.課程評價形式單一，不能全面客觀地進行評價完善課程評價機制，做到掌握每一個幼兒