移出斷面圖的繪制

1、情境七:標(biāo)準(zhǔn)件單元(兩學(xué)時）移出斷面圖1 移出斷面圖是一種重要的圖樣表示方法。它的前后續(xù)單元如下： 剖視圖 移出斷面圖 各種表示法綜合運用熟練掌握移出斷面圖，也是今后熟練繪制裝配圖，正確表達機件結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。 地位及作用2 移出斷面圖地位及作用教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析教法及學(xué)法任務(wù)描述教學(xué)實施過程檢查評價3 1、理解斷面圖的概念、作用范圍和優(yōu)點；2、掌握斷面圖的畫法和標(biāo)注方法；3、能夠運用斷面圖，配合視圖、剖視圖正確表達給定的典型機件局部結(jié)構(gòu)形狀。教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)專業(yè)能力 確立知識目標(biāo)主要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的知識點來確立41、組內(nèi)合作具有團隊精神、質(zhì)量意識和責(zé)任意識2、組間競爭具有趕、拼、超的意識和效率意識

2、。教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)社會能力社會能力目標(biāo)的原則是從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從知識到技能。5 1、能在教材和手冊中找到與任務(wù)的相關(guān)知識點，并整理出問題的答案。2、能合理安排組內(nèi)分工。3、能正確制定繪制零件圖的步驟和方法。方法能力可利用游戲教學(xué)法，從具體到抽象，教師提出問題或者由大家發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，曾強探究意識）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)6已經(jīng)學(xué)習(xí)了剖視圖，因而對斷面圖的理解不會有太大認(rèn)知障礙。但要注意區(qū)分?jǐn)嗝鎴D、剖視圖。分析機件需要一定的邏輯思維能力，學(xué)生在本階段還缺乏這方面能力，因而現(xiàn)階段不能完全由學(xué)生自主完成任務(wù)，應(yīng)引導(dǎo)他們進行討論分析，并注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯

3、思維能力，以便最終能夠獨立完成任務(wù)。在分組時要注意學(xué)生特點，利于他們進行分工合作，在合作過程中注意引導(dǎo)，強化學(xué)生團隊精神、責(zé)任心、和質(zhì)量意識。注意加強：學(xué)生團隊精神、責(zé)任心、自 控能力、質(zhì)量意識的培養(yǎng)。學(xué)情分析7談話法 競爭PK法 交頭接耳法頭腦風(fēng)暴 運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)的樂趣，將知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng)。教法及學(xué)法分析8 任務(wù)：運用斷面圖，配合試圖、剖視圖表達機件某部分結(jié)構(gòu)形狀。 要求：在規(guī)定時間內(nèi)，個討論組能夠獨立完成任務(wù)，能夠繪制斷面圖。任務(wù)描述91.導(dǎo)入設(shè)計：展示臺階軸掛圖，提出問題：可以看到臺階軸的左視圖為一些同心圓，究竟哪個圓應(yīng)對應(yīng)哪段

4、軸呢？這些同心圓為看圖帶來了困難，很難立即看出任務(wù)1：根據(jù)以前學(xué)過的知識，表達清楚鍵槽等結(jié)構(gòu)。提出問題：（1）、用剖視圖的形式表達外輪廓有必要再表達嗎？-沒有必要。 （2）、有沒有簡單的方法表達臺階軸呢？應(yīng)怎樣去表達呢？小結(jié)：只表達斷面形狀更簡潔實施過程設(shè)計依據(jù):啟發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。10任務(wù)2.討論斷面圖與剖視圖區(qū)別(圖形、用途）提出問題：1、分析、對比剖視圖概念，試概括斷面圖斷面圖定義 2、運用已有的知識，討論剖視圖和斷面圖有什么別？小結(jié)：-剖視圖是“體”的投影-斷面圖是“面”的投影。 設(shè)計依據(jù)：運用頭腦風(fēng)暴、討論法、類比法等，總結(jié)出剖視圖、斷面圖的區(qū)別，有利于學(xué)生掌握剖視圖知識，又培養(yǎng)

5、其對比、抽象、概括、歸納能力，融知識與能力培養(yǎng)于一體。完成任務(wù)的同時，也對斷面圖概念理解11任務(wù)3.對比軸承剖視圖完成相應(yīng)移出斷面圖的繪制根據(jù)定義繪制移出斷面圖. 提出問題：當(dāng)剖切平面通過有回轉(zhuǎn)面形成的孔、凹坑等結(jié)構(gòu)的軸線時，怎么辦?當(dāng)剖切面通過非圓孔，會導(dǎo)致出現(xiàn)完全分離的斷面時，怎么辦？根據(jù)特殊規(guī)定繪制斷面圖。設(shè)計依據(jù)：運用頭腦風(fēng)暴、談話法、類比法等培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，在前例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念和畫圖方法檢查作圖是否正確。讓學(xué)生嘗試解題，可以培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。給學(xué)生充分的時間考慮，究竟對不對？有些同學(xué)說對，有些同學(xué)說不對。借此引出本節(jié)難點）12任務(wù)4.討論總結(jié)斷面圖

6、優(yōu)點及適用范圍(此過程教師給予適當(dāng)提示，以保證結(jié)果的正確性）設(shè)計依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的方法能力和團隊協(xié)作能力。任務(wù)5：完成移出斷面圖標(biāo)注用對稱與不對稱相互對比及課件動畫演示能對所學(xué)知識加深理解和記憶。提出問題：標(biāo)注的方法和剖視圖一樣，那么可否省略標(biāo)注?對比剖視圖標(biāo)注，討論。小結(jié)：省略標(biāo)注的原則：“注字母”和“畫箭頭”的判斷。 注字母：圖在延長線，字母不出現(xiàn)；圖在其他處，字母必須注。畫箭頭：斷面若對稱，箭頭可以省；斷面不對稱，箭頭來指明。設(shè)計依據(jù)：使學(xué)生能對所學(xué)新知識加深印象。將標(biāo)注方法編成順口溜 ，為便于學(xué)生記憶。 13 小結(jié)（5分鐘）斷面圖的概念、種類。斷面圖與剖視圖的區(qū)別。移出斷面圖的畫法，移出斷面圖在什么情況下按特殊規(guī)定畫？移出斷面圖的標(biāo)注方法 學(xué)習(xí)提示：注意斷面圖與剖視圖的本質(zhì)區(qū)別此部分內(nèi)容很簡單，但感到很難掌握。在于兩個地方：移出斷面圖畫法某些情