XXXX職業(yè)規(guī)劃講座ppt課件

1、教師職業(yè)規(guī)劃講座.忠告鉛筆的五句話. 他未來能做很多大事，但他不能盲目自在，必需允許本人被一只手握住。 . 他經(jīng)常會感遭到刀削般的疼痛，但這些苦楚都是必需的，它會讓他更加精干。所以說，生長需求苦楚的磨練。 . 不要過于固執(zhí)，要成認本人會犯錯誤并能安然接受他人的矯正。 .不論他穿什么外衣，都要記?。核钪匾牟糠挚偸窃谧罾锩?所以修煉內(nèi)功非常重要！ .不論遇到多少困難都不能放棄書寫，由于這是他的價值之所在。 . 問本人：1.為誰而任務？2. 事事等待指點安排，還是自動出擊尋覓時機？3.遇到困難，他是以埋怨和牢騷來應對，還是以積極的心態(tài)去化解？4.想做一個純粹的生命消費者，還是一個不斷為本人生命增

2、值的人？5. 著眼于當下謀劃自我，還是著眼于未來規(guī)劃人生？6. 能否擅長抓住影響他專業(yè)開展的關(guān)鍵人物和關(guān)鍵事件？7.他是把任務當做課題來研討，還是把課題當作任務來對待？ .規(guī)劃他的職業(yè)生涯 專業(yè)開展規(guī)劃.一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動或職業(yè)的生活。職業(yè)生涯：指一個人終身中職業(yè)閱歷過程。教師的職業(yè)生涯：指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程。.二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對有關(guān)教師職業(yè)開展的各個方面進展的想象和規(guī)劃，詳細包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目的與預期成就的想象，對任務單位和崗位的設計，對生長階段步驟以及環(huán)境條件的思索等。.三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？.現(xiàn)代

3、社會的四大變化： 1知識不斷更新飽讀詩書不能終身受用；2科技飛速開展“一招鮮不能夠吃遍天；4觀念不斷改動“一 勞 能夠不再“永逸。3任務不斷變動“從一而終已不再能夠； 先知先覺的人后知后覺的人不知不覺的人只知不覺的人變化中四類人發(fā)明變化，打伏擊戰(zhàn)-是人物；順應變化，打游擊戰(zhàn)-是人才；被動變化，打追擊戰(zhàn)-是人手；頑固不化，消除耗戰(zhàn)-是人員。.為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃:1、終身教育的需求2、教師本身開展的需求3、教師專業(yè)開展的需求4、順應競爭與社會需求的需求5、抑制和處理教師職業(yè)倦怠的需求.四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃 1、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的要素一是來自客觀方面：如個人的素質(zhì)、心思活動、個人能

4、動性的發(fā)揚等。主要是個人的智力、性向、才干、興趣、成就、價值觀、學歷、資歷、閱歷。二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關(guān)系、機遇、時機等。三是不可預期的要素。2、了解教師職業(yè)開展階段實際. 有關(guān)教師職業(yè)開展階段實際 傅樂(Fuller)的教師階段關(guān)注實際、職前關(guān)注；、早期生存關(guān)注；、教學情境關(guān)注；、關(guān)注兒童階段。 . 費斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論 、職前教育期；、職初期；、才干建構(gòu)期；、熱情生長期； 、職業(yè)波折期；、職業(yè)穩(wěn)定期；、職業(yè)衰退期；、職業(yè)離崗期。有關(guān)教師職業(yè)開展階段實際. 我國的研討、預備期指教師從事教育任務以前的階段；、順應期順應期完成的標志是順應或者勝任教育教學任務；、開

5、展期可以出色完成教育教學義務的教學專長型教師；教學才干與教育科研才干協(xié)調(diào)開展的成熟教師。；、發(fā)明期教育專家型教師。 有關(guān)教師職業(yè)開展階段實際.四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法 What、 Why、 When 、Where、Who 、How 1“做什么？即明確一個時期的詳細義務和要求。2“為什么做？即明確方案的緣由和目的，或者說是目的、目的、戰(zhàn)略。3“何時做？即規(guī)定方案中各項任務的起始時間和完成時間。4“何地做？即規(guī)定方案的實施地點，了解方案實施的環(huán)境條件和限制條件。5“誰去做？即明確完成方案的相關(guān)部門或人員。6“如何做？即明確實現(xiàn)方案的措施，以及相應的

6、政策和規(guī)那么，對學校資源進展合理的預算、分配和運用，等等。. 取出一張白紙、一枝鉛筆、一塊橡皮。 在紙上按照普通試卷的方式分別寫上以上六個問題，留出答題的空隙。 靜下心來，排除干擾，按照順序，獨立地仔細思索每一個問題。 .1我是誰？思索本人在學校中所扮演的各種角色。 當前的我。分析本身特征。包括認識自已的人格特質(zhì)如志向、興趣、潛能、性格等和確認本人的任務價值觀如從教目的、志向程度、成就動機、生活任務追求等。 未來的我做一個什么樣的教師？。 . 教師的專業(yè)性趨向： 華師大心思系師生調(diào)查:1平易近人；2沒有偏見；3關(guān)懷同窗；4態(tài)度仔細；5要求嚴厲；6頗有耐心；7言行一致；8樸素大方；9開朗活潑；1

7、0品德高尚。 . 教師的專業(yè)性趨向： 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，搜集了9萬名學生所寫的信，概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面： 1.友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個大家庭，我再也不怕上學了。 2.尊重課堂內(nèi)每一個?！八粫阉谒嗣媲跋窈镒影銘蚺?3.耐性。“她絕不會放棄直到他能做到為止。 4.興趣廣泛。“她帶給我們課堂以外的觀念，并協(xié)助我們?nèi)グ阉鶎W到的知識用于生活。5.良好的儀表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很酣暢。6.公正?！八龝o予他應得到的，沒有絲毫偏向。 7.幽默感?！懊刻焖龝Щ貋砩僭S歡樂，使課堂不致單調(diào)。 8.良好的品性?！拔抑眯潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從

8、未見過。9.對個人的關(guān)注。“她會協(xié)助我去認識本人，我的提高有賴她。 10.坦率?！爱斔X察本人有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法。11.寬容。“她裝作不知道我的愚笨，未來也是這樣。 12.教學謀劃藝術(shù)。“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有覺察是由于她的指點。 .2我想干什么？. 三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“他們在干什么? 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建立一個新城市。10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板

9、了 砌墻還是發(fā)明人類藝術(shù)？. 三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“他們在干什么? 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓。 第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建立一個新城市。10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了在做一份任務在做一個工程在做一項事業(yè)砌墻還是發(fā)明人類藝術(shù)？. 他的職業(yè)價值取向是什么？假設，他是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請他別當教師。由于教師這碗飯不是好吃的。它需求他全身心地投入。假設心里只裝著家庭瑣事，他會誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自在，

10、又賺錢，說不定還能發(fā)財呢！假設，他是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請他別當教師。由于當教師不僅“勞其筋骨，而且還“苦其心志。外表上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需求夜以繼日地任務。假設，他是由于羨慕教師的光彩，以為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么，請他別當教師。由于教師的光彩是虛的，他不情愿頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的光彩本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。假設，他是被命運所逼，萬般無法才到教師這個行列，那么，請他分開吧。由于當教師必需求有熱情。沒有哪一種職業(yè)比當教師更需求熱情，需求愛。胸中沒有愛心的人不適宜當教師。一個滿腹牢騷

11、、長吁短嘆的人是上不好課的。假設，他以為教師的工資會越來越高，想當教師多掙點錢，那么，他錯了。由于當教師發(fā)大財?shù)奶貏e是中小學教師，至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉(zhuǎn)的人是沒心思當好教師的。. 假設假設，他是想交最純真的朋友，那么，請他來吧。學校里的孩子們會把他們最純真的心獻給他。他從此可以不用寂寞，他的世俗的心靈會得到童心的感染和凈化。假設，他是為了使本人活得青春激昂、有意義，那么，請他來吧。在孩子們中間，他會永遠像青年人一樣充溢活力，他會感到他一切的付出都是那么有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。假設，他想延續(xù)本人的生命，那么，請他來吧。只需他肯付出愛心，他的生命會在一代又一代學生身上

12、延續(xù)下去。一個人活百歲、千歲也無法與他相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛?？假設，他是一個追求生命價值的人，那么，請他來吧。學校是讓他的生命價值表達得淋漓盡致的地方。一個教師，終身要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個學生享用，他的生命還不夠偉大嗎？王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學2021年11月17日第3版他的職業(yè)價值取向是什么？.3我能干什么？對本人才干與潛力的全面總結(jié)SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢)，W代表weakness(弱勢)，O代表opportunity(時機)，T代表threat(要挾)，其中，S、W是內(nèi)部要素，O、T是外部要素。 .4允許我干什么？

13、客觀方面包括本地的各種形狀如經(jīng)濟開展、人事政策、學校制度、職業(yè)空間等；人為客觀方面包括同事關(guān)系、指點態(tài)度、親戚關(guān)系等。.5我該怎樣干？1)維持現(xiàn)狀？2)等待時機？3)運用本人的各種資源？4)更加努力的任務？5)經(jīng)過學習、培訓不斷提升本人的中心競爭力？ .教師專業(yè)開展目的分為人生目的、長期目的、中期目的、短期目的。1、人生目的。是教師個人生的開展目的，時間30年以上。人生目的的勾畫必需符合本人的價值觀的根底上，與社會開展需求相順應。2、長期目的。時間為5年以上的目的，設計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不詳細，能夠隨著學校內(nèi)外部情勢的變化而變化。3、中期目的。時間35年，它要與長期目的堅持一致，比

14、較詳細，有比較明確的時間，可做適當?shù)恼{(diào)整。4、短期目的。時間是12年，是中期目的和長期目的的詳細化、現(xiàn)實化和可操化，是最明晰的目的。.五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一觀念決議行動 學生觀： 學生不是知識的容器；學生不是學校的產(chǎn)品 學生是生命物質(zhì)和精神 學生是人自然人和社會人；開展的人、獨特的人、獨立意義的人。 .五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一觀念決議行動 質(zhì)量觀： 全體開展、全面開展、個性化開展、可繼續(xù)開展、自主開展。 .五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 一觀念決議行動 教育學觀： 教師職業(yè)的本質(zhì)是發(fā)明人的精神生命。 預設和生成，過程與結(jié)果。 升學是一種目的，如何到達這一目的是一種藝術(shù)。.五、如何實施職業(yè)生

15、涯規(guī)劃 一觀念決議行動 職業(yè)觀： 教育是“愛與責任的事業(yè)。 把任務當做課題來研討；把任務當成事業(yè)來做；把任務看成是生活的一部分。 .五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二行動決議結(jié)果 不斷學習 勇于實際 擅長反思 貴在堅持.五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二行動決議結(jié)果 不斷學習： 英國技術(shù)預測專家馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。 西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率：一年不學習，他所擁有的知識就會折舊80% 。 學什么？怎樣學？.五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二行動決議結(jié)果 勇于實際： 用實際指點實際， 發(fā)明性地實際。 貝爾說：“假設他能偶爾偏離正軌，鉆進叢林，他一定可以發(fā)現(xiàn)從未見過的東西。.

16、五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 二行動決議結(jié)果 擅長反思： 誤區(qū)： 敷衍應付； 隔靴搔癢； 當成任務總結(jié)或自我評價。 走出誤區(qū):留意批判性、發(fā)明性、自主性和開展性留意反思對象(教材的了解、教與學)留意反思的戰(zhàn)略(實際引領、問題牽動、教學全程、同伴互助、反思后再反思)。 .教師反思是什么? 教師反思是教師以本人的教學活動過程為思索對象，來對本人所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進展審視和分析的過程，也是教師對于教育事件進展理性選擇的一種思想方式和態(tài)度，是一種經(jīng)過提高教師的自我覺察程度來促進其才干開展及專業(yè)生長的途徑。.教師反思為什么?1、為了教師的本身生長2、為了教師的專業(yè)開展3、為了教學中存在問題的處理4、為了教學檔次的提升5、為了生命質(zhì)量的提升.1、反思本人的教育、教學理念2、反思本人的教學行為3、反思本人的教學思想4、反思本人的教學方法教師反思什么?.教師反思如何做?“寫“觀行動研討。.教師反思如何做? 蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思索及發(fā)明的源泉，是無價之寶，是他搞教育科研的豐富資料及實際根底 葉瀾說: “一個教師寫一輩子教案不一