新編幼兒美術(shù)欣賞活動實施與指導(dǎo)

1、幼兒(Er)美術(shù)欣賞活動的實施指導(dǎo)第一頁，共四十三頁。 幼兒美術(shù)欣賞活動是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好事物，體驗其形式美和內(nèi)(Nei)容美，增強(qiáng)審美情趣和審美能力的活動。它是幼兒美術(shù)教育的組成部分。 第二頁，共四十三頁。 美術(shù)欣賞教育內(nèi)(Nei)容范圍（一）繪畫作品。1從創(chuàng)作所用的工具材料看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有水墨畫（中國畫）、油畫、水粉畫、水彩畫、版畫等。第三頁，共四十三頁。2從作品題材內(nèi)容看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有人物畫、動(Dong)物畫、風(fēng)景畫、靜物畫等。教師在選擇這類作品時，注意欣賞內(nèi)容要貼近幼兒生活經(jīng)驗。 動物畫是幼兒最喜歡的繪畫作品之一 第

2、四頁，共四十三頁。 3從作品的存在形式看，幼兒可 欣賞的繪畫作品可以有年畫、 連環(huán)畫、廣告畫、插(Cha)圖等。 第五頁，共四十三頁。（二）雕塑作品 石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、金屬(Shu)雕塑、圓雕和浮雕等 第六頁，共四十三頁。（三）工藝美術(shù)作品 日用工藝品 陳設(shè)工藝品 民間工藝品.有剪紙、民間玩具、面具、臉譜(Pu)、風(fēng)箏、花燈、皮影、刺繡等。 第七頁，共四十三頁。（四）建筑藝術(shù) 1、紀(jì)念性建筑 2、宮殿陵墓建筑 3、宗(Zong)教建筑 4、住宅建筑 5、橋梁建筑 6、公共建筑 第八頁，共四十三頁。（五）幼兒美術(shù)作品 教師在選(Xuan)擇優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品作為幼兒欣賞的對象時要注意

3、選(Xuan)取那些同年齡孩子的、有童趣的作品。第九頁，共四十三頁。（六）自然景物 教師在選擇自然景物作為(Wei)幼兒欣賞的對象時應(yīng)注意選取幼兒可以觀察到的景物。 第十頁，共四十三頁。（七）周圍環(huán)境 幼兒可欣賞的周圍環(huán)境大致有室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境兩類。 教師在組織幼兒欣賞時，要將重點放在整體布局、色調(diào)及人類創(chuàng)設(shè)環(huán)境的智慧(Hui)美。 第十一頁，共四十三頁。 幼兒美術(shù)欣賞過程的指(Zhi)導(dǎo)（一）描述階段的指導(dǎo) 所謂描述，是指陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認(rèn)定。 第十二頁，共四十三頁。（二）形式分析階段的指導(dǎo) 所謂形式分析是指分析視覺對象之間的關(guān)系，也(Y

4、e)就是作品所表現(xiàn)美的形式，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應(yīng)用。 第十三頁，共四十三頁。 形式分(Fen)析是加深審美體驗、提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力的必經(jīng)之路。 形式分析階段的指導(dǎo)是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第十四頁，共四十三頁。首(Shou)先，教師自己要對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞能力。教師必須理解線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等形式語言可能的象征意義。第十五頁，共四十三頁。在線條上，水平線意味著放松、平靜與單調(diào)；垂直線意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；曲線的變化緩慢、連綿，可以引發(fā)人的注意，使人感到(Dao)柔和、流動

5、；放射線使人感到舒展充滿活力。對角線意味著動作、活力和不平衡；斷續(xù)線比較能夠表現(xiàn)開放、自由、柔順可變的形式。第十六頁，共四十三頁。在形狀上，正方形顯得穩(wěn)定、剛直、呆板；圓形則顯得活潑、柔和、流動。在色彩上，暖色使人聯(lián)想到火、冬天的太陽，在畫面上顯得前凸，冷(Leng)色使人聯(lián)想到冬天的池水、晴朗的夜空，在畫面上顯得后退。（克拉因色彩情感價值表）第十七頁，共四十三頁。適當(dāng)?shù)亟探o幼兒(Er)一定的美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理。幼兒對美術(shù)欣賞的基本藝術(shù)語言與形式美的原理的認(rèn)識還可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來獲得。 第十八頁，共四十三頁。（三）解釋階段的指導(dǎo) 所謂解釋是指探討一件美(Mei)術(shù) 作品所蘊(yùn)含

6、的意義。 第十九頁，共四十三頁。 探討美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，必須在(Zai)整體與部分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。也即是必須根據(jù)美術(shù)作品的各個部分來理解美術(shù)作品的整體，又必須根據(jù)美術(shù)作品的整體來理解美術(shù)作品的各個部分，這是一個循環(huán)往復(fù)的過程。 第二十頁，共四十三頁。教師在引導(dǎo)兒童欣賞美術(shù)作品之前，雖然已有對作品意義的預(yù)期(Qi)，但這并不意味著兒童必須無條件地接受教師的這種預(yù)期(Qi)。幼兒仍然可以有自己的理解，而且，教師還必須鼓勵幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是要求幼兒根據(jù)自己對作品所傳達(dá)信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。 第二十一頁，共四十三

7、頁。（四）評價階段的指導(dǎo) 評價是指判斷一(Yi)件美術(shù)作品的價值。第二十二頁，共四十三頁。 幼兒美術(shù)欣賞的方法 （一）對話法對話法是指在(Zai)幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師以語言為中介進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒，并在(Zai)教師、幼兒與美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。它是指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞的基本方法。第二十三頁，共四十三頁。運(yùn)用對話法指導(dǎo)幼兒欣賞時，最簡單的方法就是教師先與美術(shù)作品進(jìn)行對話，找出作品的特點、欣賞的要點，然后將其轉(zhuǎn)化為開放性問題。如：這幅畫上畫著什么？（引導(dǎo)幼兒欣賞內(nèi)容）你看了這幅畫有什么感受？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動的審美體驗）你為什么會有這種感受？（引導(dǎo)幼兒從內(nèi)容美和形式美方面進(jìn)行

8、分析）你喜歡(Huan)這幅畫嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒理解作者的思想、感情和深刻內(nèi)涵）第二十四頁，共四十三頁。（二）體驗法體驗法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師為幼兒精心選擇和設(shè)計與作品有(You)關(guān)的環(huán)境、情景，并組織幼兒開展相關(guān)的操作活動，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒審美主動性的一種方法。 第二十五頁，共四十三頁。體驗法可用在專門的欣賞活動之前。 體驗法也可以用在每次欣賞活動中。體驗法還可以用在每次欣賞活動結(jié)束后(Hou) 。 第二十六頁，共四十三頁。（三）對比法對比法是指在幼兒美術(shù)欣賞活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察比較不同作品的表現(xiàn)手法、形式和(He)風(fēng)格，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)作品較敏銳的感受能力和(

9、He)理解能力的一種方法。 第二十七頁，共四十三頁。同一主題的不同美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行比較。就相同風(fēng)格的不同表現(xiàn)手(Shou)法進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒比較不同畫家的表現(xiàn)風(fēng)格。 第二十八頁，共四十三頁。（四）拼圖法將美術(shù)作品的復(fù)制品剪(Jian)開，背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)卡片上色彩、線條和造型拼成一幅完整的圖畫。 第二十九頁，共四十三頁。（五）綜合法教師選擇一些與美術(shù)作品有關(guān)或能加強(qiáng)其感染力的音樂、詩歌、故事等，運(yùn)用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體的、生動的形象或場景，以加深幼兒對美術(shù)作品的感知(Zhi)和理解的方法。 第三十頁，共四十三頁。謝(Xie) 謝(Xie) 大

10、家第三十一頁，共四十三頁。莫(Mo)奈日出第三十二頁，共四十三頁。莫(Mo)奈睡蓮第三十三頁，共四十三頁。巴黎蒙特戈依街(Jie)道第三十四頁，共四十三頁。壽山(Shan)石第三十五頁，共四十三頁。修拉大(Da)腕島的星期天第三十六頁，共四十三頁。莫奈(Nai)日出.印象第三十七頁，共四十三頁。向(Xiang)日葵第三十八頁，共四十三頁。拼圖(Tu)法第三十九頁，共四十三頁。第四十頁，共四十三頁。第四十一頁，共四十三頁。THANKS第四十二頁，共四十三頁。內(nèi)容(Rong)總結(jié)幼兒美術(shù)欣賞活動的實施指導(dǎo)。教師在選擇優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品作為幼兒欣賞的對象時要注意選取那些同年齡孩子的、有童趣的作品。教師在選擇自然景物作為幼兒欣賞的對象時應(yīng)注意選取幼兒可以觀察到的景物。形式分析是加深審(Shen)美體驗、提高審(Shen)美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力的必經(jīng)之路。形式分析階段的指導(dǎo)是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)